Эстетическая развивающая среда
Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки, на которых они спят.
На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.
Методы эстетического воспитания:
1. Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.
2. Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.
3. Метод эстетического убеждения.
4. Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре).
5. Метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; » метод разнообразной художественной практики.
6. Метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками).
7. Метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности.
8. Метод эвристических и поисковых ситуаций.
ФОРМЫ РАБОТЫ
Наблюдения на прогулке; показ воспитателем способов рисования, лепки; Рассматриваниеиллюстраций в книжках, игрушек, предметов;
Д/игры «Что за форма, что за цвет?» «Найди то, что опишу» «Расскажи, что это?» «Найди у куклы глазки (носик, ротик, ушки)» «Кто что делает на картинке?» «Большой-маленький, высокий-низкий» «Разноцветные фонарики» «Бусы для елки» «Разноцветные ленточки» «Сделаем куклам бусы» «Чем похожи, чем отличаются» «Собери матрешку (пирамидку)» «Найди матрешку» «где наши ножки» «Игра с платочками»
|
|
|
Д/упр. «Возьми правильно кисточку(карандаш)» «Набери краску на кисть» «Проведи пальчиком по предмету» «Повтори за мной»
Общение «Кто что ест?» «Чем угостим наших гостей?» «Дикие и домашние животные» «Какие птицы прилетают к нам на участок» «Матрешка в гости к нам пришла»
Выставки«Детские работы» «Народные игрушки»
III.Организационный раздел.
Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучение и воспитания.
-Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М.А. Васильева, ред, 2014года (ФГОС)
-Организация предметно развивающей среды Л. Г. Киреева. 2014 г.
-Здоровье сберегающая система доу. М. А. Павлова. М.В. Лысогорская.2014г.
-Родительские собрания в условиях перехода к ФГОС.2014г.
-Изобразительная деятельность в детском саду. Т. С.Комарова.2014г
-Планирование и конспекты занятий по развитию речи в доу. Т. И. Подрезова. 2008г.
|
|
|
-ЭМС Помараева. И. А. Позина В. А. «Математика для малышей»2014г.
ПРОГРАММЫ, ТЕХНОЛОГИИ И ПОСОБИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ».
-Подрезова Т. И. Патриотическое воспитание. (Учебно- методическое пособие)-М.:Элти-Кудиц 2002г
-Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под редакцией О. Л. Зверевой. -М.,2004г
-Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. .-М.:ТЦСфера2010г
-Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н, Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. М.: Просвещение,2007г
-Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста; Кн. Для воспитателей детского сада. \К.Ю. Белая. Н. В.Зимонина. Л.А. Кондырская и др.-5-е изд. М.: Просвещение2005г-24 с.
-Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасности на дорогах/Региональный стандарт Мин. Образования Республики Татарстан/Л, А, Артемьева. Ю.Д. Мисянин. И др.-Казань1995г
-Воспитание дошкольника в труде/Под ред. В. Г. Нечаева-М.: Просвещения1974.1980.1983.
-Учите детей трудиться/Р.С. Буре. Г.Н. Година. -М1983г
|
|
|
-Нравственно- трудовое воспитание ребенка дошкольника. Пособие для педагогов\Л.В. Куцакова -М.: Владос2003
-Конструирование из природного материала/Л. А. Пантелеева. -М.: Карапуз2005.
-Кукольный домик (детское рукоделие). \Л.В. Пантелеева –М: Карапуз 2005
-Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе. «Я-человек» К. П. Нефёдова,-М: Школьная пресса 2008
ПРОГРАММА, ТЕХНОЛОГИИ И ПОСОБИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ».
-Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.-М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ 1985
-Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений/Сост Г.И.Николайчук.-Ровно1989
-Учимся обращаться с ребенком: Руководство для воспитателей детского сада\В. А.Петрова. А.М. Виноградова. Л.М.Кларина, и др-М.: Просвещение1993
-Гурович Л. Береговая Л. Логинова В. Ребенок и книга.СПБ.,1996
-Крылова Н. Иванова В. Несколько советов педагогу.\\Дошкольное вопитание-1994-№6
-Ушакова О.С.Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой.-М.2010
ПРОГРАММЫ, ТЕХНОЛОГИИ ПОСОБИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
-Ерофеева Т. Изучениеподходов к организаций вариативного обучения детей дошкольного возраста (на материале обучение математике)// проблемы дошкольного образования: Материалы научной конференции.- М1994
|
|
|
-Ерофеева.Т Использованпе игровых проблемно-практических ситуации в обучении дошкольников элементарной математике//Дошк.воспитание.-1996-№2-с17
-Ерофеева Т. Психолого-педагогическое изучение особеностей организации занятий с детьми в условиях вариативного обучения//Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. Шадринск//«.
-Математика от трех до шести/Сост. З. А. Михайлова, Э. Н. Иоффе. СПб,:Акцидент1996»
-Новикова В. П. Математика в детском саду. Младшая группа.-М.;Мозайка_Синтез2008
-Протасова Е. Ю.., Родина Н. М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет-М.;2009
ПРОГРАММЫ, ТЕХНОЛОГИИ ПОСОБИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»
-Программа «Цветные ладошки» И.А Лыковой ООО»Карапуз_дидактика»2007Г
-Доронова Т. Н. Дошкольникам об искусстве.- М.2002
-Казакова Т. Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн.для воспитателей детского сада и родителей.-2-еизд. Дораб,_ М.: Просвещение1996
3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2, 5 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Для эффективного решения программных задач крайне желательно ежедневное чтение. Для детей 2-3 лег длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут. В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.
Режим дня первой младшей группы
на 2015-2016 учебный год
| I младшая группа
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||