Требования к содержанию и направленности проекта

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

4.1. Проекты, создаваемые в школе, должны быть посвящены одной из актуальных проблем научной, культурной, политической, правовой, социальной жизни современного мирового сообщества.

4.2. Проект может рассматривать один из аспектов избранной проблемы, тем самым быть открытым, предоставляющим другим творческим коллективам возможность продолжить изучение новых аспектов этой проблемы.

4.3. Проектная работа включает не только сбор, систематизацию и обобщение информации по выдвинутой проблеме, но и представляет собой самостоятельное исследование, демонстрирующее авторское видение проблемы, оригинальное ее толкование или решение. Проект должен иметь практическую направленность, быть востребованным и иметь возможность применения в той или иной сфере человеческой деятельности.

4.4. Проектные задания должны быть четко сформулированы, цели, задачи и средства ясно обозначены. Совместно с обучающимися составлена программа действий.

При выборе темы ИИП необходимо учитывать следующее:

1. Педагоги обязаны уважительно относиться к личностному выбору обучающегося, не отговаривать его от выбора темы по своему предмету, не навязывать скучную для обучающегося тему. Выбор темы должен быть обоюдно мотивирован интересом к ней и ученика, и педагога. В то же время педагог должен аргументировано отклонить тему проекта, выбранную обучающимся, если эта тема не отвечает общепринятым нормам морали и поведения, косвенно пропагандирующие асоциальное поведение, является околонаучной.

2. Тема проекта должна быть согласована на заседании школьногометодического объединения учителей и утверждена директором МБОУ «Кадетская школа».

3. Тема не только должна определять интерес автора к той или иной проблеме на данный, текущий момент, но и вписываться в общую перспективу профессионального развития ученика; т.е. иметь непосредственное отношение к предварительно выбранной им будущей специальности.

4. Выбранная тема должна учитывать реальный уровень подготовленности обучающегося к выполнению самостоятельного задания.

5. Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме, должны быть доступны оборудование и литература.

6. Важна значимость, актуальность проблемы (соответствие запросами времени, возможность применения изучаемых идей и положений к окружающей действительности).

7. Формулировка темы должна ориентировать обучающегося на самостоятельное исследование по достаточно узкому вопросу.

8. Из заголовка должно быть ясно, что является конкретным объектом, предметом исследования, хронологические рамки изучаемого периода, круг рассматриваемых проблем.

9. Формулируя тему, следует придерживаться правила: чем она уже, тем больше слов содержится в формулировке темы. Малое количество слов свидетельствует о ее расплывчатости, отсутствии конкретности в содержании работы.

Цель организации публичной защиты проектов:

создание условий для формирования универсальных учебных действий обучающихся;
интеллектуальное и творческое развитие обучающихся;
поддержка талантливых учеников, демонстрация и пропаганда лучших достижений школьников;
приобщение обучающихся к исследовательской, экспериментально- конструкторской, поисковой деятельности,
расширение и углубление научно-практического творчества обучающихся, теоретических знаний и необходимых профессиональных навыков школьников.

Особенности реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

В МБОУ «Кадетская школа» реализуются различные виды учебных проектов:

· по длительности: долгосрочные и краткосрочные проекты;

· по составу участников: коллективные, групповые, индивидуальные;

· по уровню самостоятельности: от проектов-заданий – к авторским проектам.

· по содержанию (тематике): из всех областей знания;

· по видам деятельности: социальные, игровые, инженерные, информационные, исследовательские и т.д.

4.6. Возможные типы работ и формы их представления

Направление учебно-исследовательской и проектной деятельности	Формы организации
	Учебный предмет	Внеурочная деятельность
Исследовательское	Все учебные предметы: урок-экспертиза,урок-защита, проведение которого предваряет выбор темы учебного исследования или учебного проекта, выдвижение гипотез, сбор информации и/или материала, оформление результатов, защита учебного исследования или учебного проекта.	Разработка планов и проектов экскурсий для образовательных экспедиций. Разработка квестов (систем заданий) для образовательных экспедиций. Организация летних практик (Летние школы)
Прикладное	География, биология: создание интерактивных карт памятных мест, альбома растений МБОУ «Кадетская школа» и т.д.	Мастер-классы по и созданию сувениров, подарков.
Информационное	Русский язык: социологические опросы, выявляющие современные тенденции в языке. Информатика: разработка презентаций, веб-страниц Обществознание: разработка информационных кампаний и флеш-мобов, направленных на ознакомление подростков с их правами и обязанностями. ОБЖ: разработка информационных кампаний и флеш-мобов, направленных на формирование навыков поведения в нестандартных ситуациях.	Подготовка проектов образовательных экспедиций. Создание и поддержка сетевого сообщества по интересам. Курсовые проекты. Буктрейлеры.
Социальное	История и обществознание: разработка сценариев экскурсий по МБОУ «Кадетская школа» для почетных гостей. Литература: изучение социальных типов на примере литературных героев произведений разных эпох и разных культур.	Комитет по самоуправлению. Мастер-классы по созданию подарков. Волонтерская работа. Экскурсионная работа.
Игровое	Физическая культура: разработка сценариев коллективных игр и состязаний. Английский язык: сочинение и перевод на английский язык собственных поэтических / прозаических произведений.	Театральные студии МБОУ «Кадетская школа».
Творческое	Музыка, изобразительное искусство, литература: создание компьютерных презентаций, анимированных фильмов на выбранную тему. История: создание апокрифических историй на заданную тему. Литература: создание мифов, создание притч. Русский язык: моделирование возможных путей развития лексики, орфографии и др. Математика, алгебра: составление и решение нестандартных задач.	Конкурс чтецов, Радуга танца. Конкурс вокалистов. Театральные студии.

Продуктом проектной деятельности может быть:

а) письменная работа (эссе, реферат, статья, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад, публикация и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации серия иллюстрацийэкскурсиясказкаигра видеофильми др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие газета, справочник журнал, оформление кабинета костюм учебное пособие веб-сайт;

г) отчётные материалы по социальному проекту, анализ данных социологического опроса, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

5. Этапы работы над проектом:

Этапы работы надпроектом	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Деятельность родителей
1. Погружение в проект (сентябрь-октябрь)	Цель – подготовка обучающихся к проектной деятельности. Задачи: – определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; – создание группы (групп) обучающихся для работы над проектом.	Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся. Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. Помогает сформулировать: • проблему проекта; • сюжетную ситуацию; • цель и задачи. Мотивирует обучающихся к обсуждению, созданию проекта. Организует поиск обучающимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует. Консультирует обучающихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку Формирует необходимые специфические умения и навыки.	Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор. Осуществляют: • анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; • личностное присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.	Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта. Мотивируют детей.
2. Планирование деятельности (октябрь - ноябрь)	Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: – определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; – установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; – распределение задач (обязанностей) между членами группы.	Направляет процесс поиска информации обучающимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов). Предлагает обучающимся: • различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; • организовать группы; • распределить роли в группах; • спланировать деятельность по решению задач проекта; • продумать возможные формы презентации результатов проекта; • продумать критерии оценки результатов и процесса. Формирует необходимые специфические умения и навыки. Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.	Осуществляют: • поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы; • распределение ролей в группе; • планирование работы; • выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; • принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.	Консультируют в процессе поиска информации. Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.
3. Осуществление деятельности по решению проблемы (декабрь-январь)	Цель – разработка проекта. Задачи: – самостоятельная работа обучающихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта. – промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.	Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.	Наблюдают. Контролируют соблюдение правил техники безопасности. Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности. Оказывают помощь в сборе информации оформлении материалов и портфолио проектной деятельности
4. Оформление результатов (февраль)	Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Задачи: – анализ и синтез данных; – формулирование выводов.	Наблюдает, советует, направляет процесс анализа. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует обучающихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.	Оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.	Наблюдает, советует. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.
5. Презентация результатов (март)	Цель – демонстрация материалов, представление результатов. Задачи: – подготовка презентационных материалов; – подготовка публичного выступления; – презентация проекта.	Организует презентацию. Продумывает и реализует взаимодействие с родителями. При необходимости консультирует обучающихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио. Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Выступает в качестве эксперта. Принимает отчет: • обобщает и резюмирует полученные результаты; • подводит итоги обучения; • оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; • акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.	Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: • понимание проблемы, цели и задач; • умение планировать и осуществлять работу; • найденный способ решения проблемы; • рефлексию деятельности и результата. Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп/учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.	Консультируют в выборе формы презентации. Оказывают помощь в подготовке презентации. Выступают в качестве эксперта.
6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности (апрель)	Цель – оценка результатов и процесса проектной деятельности. Задачи: – коллективное обсуждение результатов проекта; – самоанализ проектной деятельности.	Оценивает усилия обучающихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует обучающихся. Наблюдает, направляет процесс.	Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе: • коллективного обсуждения; • самоанализа.	Консультируют в оформлении отчета.

6.Публичная защита проектов проводится в процессе специально организованной комиссией МБОУ «Кадетская школа» на школьной конференции. К публичной защите допускаются все проектные работы обучающихся 9 классов, и те проектные работы обучающихся 5-8 классов и 10-11 классов, которые на предварительном этапе получили оценку, составляющую 50% или более от максимальной оценки по разработанным критериям.

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 750; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!