I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. ПРОЦЕДУРА
Министерство образования и науки Российской Федерации
Иркутский национальный исследовательский
Технический университет
Институт экономики, управления и права
Кафедра «Юриспруденции»
КУРСОВАЯ РАБОТА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Г. Иркутск
2017
Мушинский М. А., Васильева К. С., Горбунова С. В. Курсовая работа: учебно-методическое пособие. – Иркутск: Иркутский национальный исследовательский технический университет, 2017.
Рецензенты:
Деревскова В. М., кандидат юридических наук, заведующая кафедрой теории и истории государства и права Иркутского института (филиала) Академии Генеральной прокуратуры РФ;
Стерхов П. А., кандидат юридических наук, начальник кафедры государственно-правовых дисциплин Восточно-Сибирского института МВД России
Учебно-методическое пособие адресовано студентам очной, заочной и очно-заочной (вечерней) форм обучения, обучающимся в Иркутском национальном исследовательском университете по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата), для использования при выполнении курсовых работ по учебным дисциплинам «Теория государства и права», «Конституционное (государственное) право России», «Административное право», «Гражданское право», «Трудовое право», «Уголовное право», «Финансовое право», «Международное частное право», «Криминалистика», «Уголовно-исполнительное право», «Судебная медицина и психиатрия», «Теория судебных доказательств», «Особенности рассмотрения отдельных категорий уголовных дел», «Жилищное право», «Банкротство юридических и физических лиц», «Правовое обеспечение реализации и защиты интеллектуальной собственности», «Процессуальные особенности рассмотрения отдельных категорий гражданских дел».
|
|
|
Учебно-методическое пособие составлено на основе нормативных документов – элементов системы менеджмента качества ИРНИТУ: 1) СТО 005-2015 «Система менеджмента качества. Учебно-методическая деятельность. Оформление курсовых проектов (работ) и выпускных квалификационных работ технических специальностей»; 2) Система менеджмента качества.Методические указания – 2016. «Учебно-методическая деятельность. Оформление курсовых и выпускных квалификационных работ экономических и юридических направлений», с учетом типа работы (курсовая работа), специфики юридического образования и используемых при выполнении курсовых работ по юридическим дисциплинам источников.
ВВЕДЕНИЕ
Курсовые работы, наряду с аудиторными занятиями (лекциями, семинарскими и практическими занятиями), практиками и самостоятельной работой студентов, являются важным и неотъемлемым элементом учебной деятельности. Выполнение и защита курсовой работы по той или иной учебной дисциплине как бы подводит итог, является, наряду с зачетом и (или) экзаменом по этой дисциплине, формой проверки уровня ее усвоения студентом.Кроме того, проверка качества выполненной курсовой работы и ее защита – важный элемент контроля степени сформированности у студента необходимых компетенций, которые должны быть сформированы на данном конкретном этапе обучения (вне зависимости от того – по какой учебной дисциплине выполнена работа). При этом курсовая работа выполняет не только учебные задачи, но имеет и научную составляющую, занимает место «на стыке» учебной работы и научно-исследовательской работы студентов. Иными словами, курсовая работа представляет собой вид учебной работы, в которой присутствуют элементы самостоятельного научного исследования.Для специальности «Юриспруденция» характерен такой тип курсовой работы, как научно-исследовательская работа студента. Поэтому одна из важных функций курсовой работы – это «тренировка», приобретение студентом навыков выполнения подобного рода текстов для того, чтобы по завершении обучения в вузе достойно пройти главное испытание – выполнение и защиту выпускной квалификационной работы бакалавра, являющейся элементом итоговой государственной аттестации, по результатам которой принимается решение о выдаче диплома юриста.
|
|
|
|
|
|
Курсовая работа по своим задачам, уровню сложности и значимости, существенно отличается от других видов письменных работ студента (контрольных работ, эссе, рефератов и т. п.). Бакалавр должен понимать: смысл курсовой работы заключается не в том, чтобы углубиться в ту тему, по которой работа выполняется, познать ее лучше, чем остальные темы учебного курса (хотя без такого углубления и познания выполнить курсовую работу невозможно). Смысл и назначение курсовой работы в том, что в процессе ее написания у студента формируются необходимые профессиональные компетенции, он приобретает очень важные для юриста навыки и умения: а) самостоятельно искать нужную научную и справочную литературу, нормативные правовые акты, судебные решения и другие источники; б) читать и понимать научные тексты, нормативно-правовые и правоприменительные документы;в) самостоятельно анализировать найденные источники применительно к теме работы, выделять в них главное, относящееся к теме; в) составлять новый, логически продуманный текст на основе фрагментов множества источников, сравнивать точки зрения разных авторов по одному и тому же вопросу, пытаться сформулировать собственную точку зрения; г) подбирать для теоретических положений примеры из практики, и наоборот – искать для юридических казусов теоретическое обоснование; д) пополнять свой юридический лексикон, учиться грамотно выражать свои мысли, писать юридические тексты; е) подытоживать изученный материал, делать общие выводы. Защита курсовой работы, которая осуществляется после ее написания, тренирует также память, скорость мыслительных реакций и навыки публичного выступления, устной речи юриста.
|
|
|
Поэтому для бакалавра (практико-ориентированного студента) чрезвычайно важно выполнить курсовую работу самостоятельно. Студент, который курсовую работу «скачивает» из Интернета, покупает, заказывает кому-то ее выполнение и т. д., по сути дела обкрадывает себя, лишается возможности приобрести необходимые для будущей профессиональной работы навыки и умения. Кроме того, нужно иметь в виду морально-этическую и юридическую стороны вопроса. Действия студента, который приобрел где-то готовый текст и выдал его за свой, написав на титульном листе курсовой работы «работу выполнил…» и свою фамилию, хотя на самом деле эту работу не выполнял, следует квалифицировать как: 1) ложь, попытку обмана преподавателя; 2) присвоение чужой интеллектуальной собственности, по сути дела воровство. Очевидно, что ни лживость, ни воровство не совместимы с профессией юриста, которую студент для себя выбрал. Причем такие попытки легко выявляются не только с помощью специальных программ типа «Антиплагиат», но и с помощью обычных поисковых сайтов, а также в процессе устной защиты курсовой работы. Преподаватель обязан такие аморальные и противоправные действия должным образом оценивать и жестко пресекать.
Мы живем в информационном обществе. Интернет, безусловно, является благом цивилизации, значительно упрощающим для юриста решение профессиональных задач. Умение пользоваться персональным компьютером, сетевыми информационными ресурсами – неотъемлемый элемент подготовки и показатель профессионализма современного юриста. Однако на стадии освоения профессии компьютер способен сыграть и отрицательную роль: он упрощает процесс поиска и обработки информации, и тем самым создает условия для некоторой образовательной и мыслительной апатии, «интеллектуальной лени», отсутствия у студентов стремления к постижению сложных аспектов своей профессии, к работе с профессиональными источниками информации, к самостоятельному поиску выхода из сложной ситуации, правильного решения. Для многих студентов не всегда корректная, а иногда и откровенно сомнительная в плане достоверности предоставляемой информации «Википедия», и иные подобные ей поверхностные информационные ресурсы, заменили все иные источники. Утрачивается интерес к творчеству, способность креативно мыслить, необходимое для юриста желание узнавать, систематизировать и запоминать новую достоверную информацию (обучаться). Бытуют рассуждения типа: «зачем тратить силы и время, ходить в библиотеку, собирать из разных источников и сравнивать информацию, оценивать ее,излагать все это самостоятельно на бумаге, если можно просто скачать и распечатать файл?». Ответ прост: все это нужно делать, причем неоднократно, в режиме тренировки, для того, чтобы уметь это делать. Чтобы иметь пытливое юридическое мышление, приобрести умение принимать правильные решения в нестандартной ситуации. Чтобы в будущем, работая юрисконсультом, прокурором, наделенным функцией реализации административной ответственности государственным служащим, сотрудником органа дознания, следователем, судьей, нотариусом, адвокатом, специалистом местной администрации, сотрудником регионального министерства или подразделения правительства, научным сотрудником, руководителем организации и т. д., юрист умел дать правильную правовую оценку юридически-значимым фактам (квалифицировать), составить для себя целостную картину сложившейся юридической ситуации, спрогнозировать развитие событий, составить документы, аргументированно отстоять собственнуюточку зрения, найти и использовать необходимую информацию (причем не только с помощью Интернета, где ее просто может не быть). Все эти навыки и умения формируются, в числе прочего, и с помощью такого вида учебной деятельности, как выполнение и защита курсовой работы.
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. ПРОЦЕДУРА
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!