Шкалу самооценки (СО) (от 0 до 5 баллов)
1). Самооценка студента по критерию осознанности выбора вида деятельности (мне вполне понятно и я могу аргументированно ответить на поставленные вопросы) формируется на основе ответа на вопросы:
1. Почему я выбираю именно этот вид деятельности (что послужило основанием для выбора).
2. В чём я вижу возможную эффективность своей личной стратегии при выборе этого вида деятельности.
3. Какими средствами и методами я могу влиять на свой личностный рост при выборе данного вида деятельности.
4. В каком структурном подразделении выбранная мною личная стратегия могла бы быть наиболее эффективной и почему?
Шкалу взаимооценки (ВО) (от 0 до 5 баллов)
2). Взаимооценка формируется по критериям участия в работе студента и его способности организовать работу микрогруппы:
- Балльная оценка участия в работе микрогруппы конкретного студента по шкале от 0 до 2;
- Балльная оценка способности организовать работу группы в процессе распределения поручений, сбора полученных результатов от каждого участника микрогруппы, совместного осуждения, анализа и формулирования выводов по шкале от 0 до 3.
Шкалу оценки преподавателя (ОП) (от 0 до 5 баллов) по следующим критериям:
| № | Качественные характеристики работы | Макс.балл | Факт.балл |
| ОЦЕНКА СД ПО ФОРМАЛЬНЫМ КРИТЕРИЯМ | |||
| 1. | Соблюдение сроков представления СД | 0,5 | |
| 2. | Наглядность и качество иллюстративного материала | 0,5 | |
| ОЦЕНКА СД ПО СОДЕРЖАНИЮ | |||
| 3. | Логическая структура содержания и ее наглядное представление, сбалансированность разделов по объему и содержанию | 1,0 | |
| 4. | Степень самостоятельности в изложении, творческий подход к рассматриваемой проблеме и/или проблемам, | 1,0 | |
| 5. | Полнота и структура полученных выводов | 1,0 | |
| 6. | Обоснованное обращение к фактологическому материалу и статистике | 0,5 | |
| 7. | Достаточно полный список использованных источников | 0,5 |
|
|
|
Итоговая оценка СД складывается как среднеарифметическое трёх оценок: (СО + ВО + ОП)/3
Итоговое оценивание включает оценивание по теоретической практической частям (в форме защиты СД)
«ЗАЧЁТ» соответствуют итоговой оценке СД, равной или выше оценки «удовлетворительно».
«НЕЗАЧЁТ» ставится обучающему, если итоговая оценка СД соответствует «неудовлетворительно».
Методические материалы
Зачет проходит в форме защиты стендовых докладов.
Рекомендации по подготовке к защите стендовых докладов:
При устном опросе в ответе студента должны быть отражены следующие моменты:
− определены теоретические понятия, сформулированные в вопросе;
|
|
|
− сформулированы методы по сути вопроса.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Занятия лекционного вида дают систематизированные знания студентам о наиболее сложных и актуальных проблемах изучаемой дисциплины.
Осуществляя учебные действия на лекционных занятиях, студенты должны внимательно воспринимать материал, подготовленный преподавателем, мыслить, добиваться понимания изучаемого предмета. Студенты должны аккуратно вести конспект. В случае недопонимания какой-либо части предмета следует в установленном порядке задать вопрос преподавателю. В процессе работы на лекции необходимо так же выполнять в конспектах модели изучаемого предмета (рисунки, схемы, чертежи и т.д.), которые использует преподаватель.
Занятия практического вида являются аудиторными занятиями.
Для того, чтобы аудиторный материал занятия практического вида был освоен обучающимся ему необходимо:
- предварительно: изучить теоретический материал по данной теме, ознакомиться с литературой, рекомендованной преподавателем, и найденной самостоятельно; выполнить задания, предложенные преподавателем, к занятию; составить перечень вопросов, вызывающих затруднения, неясности или сомнения, обсудить их с преподавателем или на занятии;
|
|
|
- при организации практического занятия в форме СД семинара не ограничиваться подготовленным вопросом, внимательно слушать доклады других обучающихся, тезисно конспектировать, задавать вопросы, участвовать в дискуссиях и обсуждении представленных теоретических проблем;
- при работе в группах выполнять не только задания, порученные лично ему, но и вникать в задания, полученные другими членами группы, активно участвовать в групповом обсуждении.
Самостоятельная подготовка обучающихся при подготовке к занятиям лекционного вида включает в себя:
- доработку конспекта лекции, которую желательно осуществлять в тот же день, пока материал еще легко воспроизводим в памяти (через 10 часов после лекции в памяти остается не более 30-40 % материала). Необходимо прочитать записи, расшифровать сокращения, доработать схемы, рисунки, таблицы;
- повторение изученного на предыдущем занятии материала.
Подготовка к занятиям практического вида включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе обучающемуся необходимо спланировать свою самостоятельную работу, которая включает:
|
|
|
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию.
Начинать надо с изучения рекомендованной преподавателем литературы.
Существует несколько методов работы с литературой.
Один из них – самый известный – метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются
Наиболее эффективный метод – метод кодирования: прочитанный текст нужно подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения, важно произвести целый ряд мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными. Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения. Изучение научной, учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей. Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект.
План – первооснова, каркас какой-либо письменной работы, определяющие последовательность изложения материала. План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме. Преимущество плана состоит в следующем. Во-первых, план позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание главных моментов произведения. Во-вторых, план позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании. В-третьих, план позволяет – при последующем возвращении к нему – быстрее обычного вспомнить прочитанное. В-четвертых, с помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике нужные места, факты, цитаты и т. д. Выписки – небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения, отдельные абзацы, а также дословные и близкие к дословной записи об излагаемых в нем фактах), содержащие в себе квинтэссенцию содержания прочитанного.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 504; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!