ТЕКСТЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ ПРОДУТИВНОГО УРОВНЯ B. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

СОДЕРЖАНИЕ

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ РЕПРОДУКТИВНОГО УРОВНЯ А…………………………………………..2

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TEXTE 2............................................................................................................3

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ ПРОДУКТИВНОГО УРОВНЯ B........................................................................................................5

TEXTE 1............................................................................................................5

TEXTE 2............................................................................................................8

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО УРОВНЯ С............................................................................................................13

TEXTE 1..........................................................................................................13

TEXTE 2..........................................................................................................18

МОДУЛЬ 2

«СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СФЕРА ОБЩЕНИЯ. Я И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»

В данном разделе представлены материалы для самостоятельного изучения.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

РЕПРОДУТИВНОГО УРОВНЯ А

TEXTE1

LE SYSTEME D’ENSEIGNEMENT

Activité 1. Repérez les mots-clés et formulez la problématique. Faites le plan et préparez un petit exposé sur le thème « Communication interculturelle de la jeunesse étudiante » ; définissez les idées-clés du texte donné.

En France il y a trois degrés dans l’enseignement public:

1) l’enseignement primaire, 2) l’enseignement secondaire, 3) l’enseignement supérieur.

L’enseignement primaire est gratuit et obligatoire de six à quatorze ans. Il se donne dans les écoles primaires élémentaires. Les cinq premières années (cours préparatoire, cours élémentaire, cours moyen) constituent le cycle élémentaire. Pour les élèves qui ne s’orientent pas vers l’enseignement secondaire, ce cycle se prolonge par le cours de fin d’études (deux années), sanctionné par l’examen du certificat d’études primaires.

L’enseignement secondaire comprend deux cycles, d’une durée de quatre ans, est une période d’observation et d’orientation. De onze à seize ans (de la classe de 6 à la 3), les élèves reçoivent un enseignement classique, moderne ou pratique, dans des lycées (d’Etat, municipaux, techniques), des collèges d’enseignement général, des collèges d’enseignement technique ou des collèges d’enseignement secondaire. Le second cycle s’ouvre avec la classe de seconde. A la fin du premier cycle, l’orientation, à la fois pédagogique et professionnelle, conduit l’élève vers: 1)L’enseignement long, général ou technique, qui est sanctionné, après trois ans d’études, par le baccalauréat ou un brevet de technicien; 2) l’enseignement court, qui mène, en deux ans d’études, à un brevet d’études professionnelles ou à un certificat d’éducation professionnelle du commerce ou de l’industrie; 3) l’enseignement général court, qui conduit à des brevets d’études professionnelles.

Ce qui caractérise l’enseignement secondaire en France c’est sa bifurcation en différentes sections et le grand nombre d’élèves éliminés- le passage dans la classe suivante est soumis, à la fin de l’année secondaire, à un examen très diffcile et beaucoup d’élèves y échouent.

L’enseignement supérieur est dispensé dans les Universités, les Grandes Écoles, certains instituts et établissements littéraires ou scientifiques indépendants. Son accès est permis aux titulaires du baccalauréat est exigé pour être admis dans certaines facultés.

Activité 2. Lisez votre exposé au publique.

TEXTE 2

ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

L'enseignement supérieur est accessible après le baccalauréat. Les universités forment de grands ensembles architecturaux souvent situés sur les campus. Elles accueillent tous les candidats sans faire de sélection. Plus de la moitié des bacheliers y entrent, mais 40 % environ abandonnent au cours de la première année. Les études à l'université sont radicalement différentes de celles de l'enseignement secondaire.

On entre à l'université pour des études de lettres, de sciences économiques, de médecine, de pharmacie, de droit, etc. Ces études, reparties sur trois cycles et sur plusieurs années d'études, permettent d'obtenir des diplômes et de se préparer à certains concours:

— le premier cycle prépare en deux ans au diplôme d'études universitaires générales (DEUG);

—le second cycle prépare à la licence (une année après le DEUG) et à la maîtrise (une année après la licence);

— le troisième cycle où il y a deux filières :

1) le DESS (diplôme d'études supérieures spécialisées) ; c'est un diplôme professionnel (une année après la maîtrise) ;

2) le DEA (diplôme d'études approfondies) qui prépare à la recherche (une année).

Les instituts universitaires de technologie, d'origine récente, sont rattachés aux universités et donnent, en deux ans, une formation de technicien supérieur. Les grandes écoles sont orientées vers les formations professionnelles de haut niveau ou la recherche. On y entre par concours après deux années d'études dans certains lycées (les "classes préparatoires").

Les plus célèbres sont:

- l’École polytechnique,

- les Écoles normales supérieures,

- l’École centrale des arts et manufactures,

- l’École des mines,

- l’École des Hautes Études commerciales,

- l’École nationale d'Administration.

(A, B) Activité 2. Que savez-vous des études supérieures en France? Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.

	Vrai	Faux
1. On peut obtenir un brevet professionnel dans un lycée.	□	□
2. Les études dentaires durent aussi longtemps que les études de médecine.	□	□
3. Comme en Amérique du Nord, il faut généralement deux ans pour obtenir une maîtrise.	□	□
4. Le baccalauréat est un concours réservé à l’élite.	□	□
5. L’équivalent du Baccalauréat en France s’appelle la licence.	□	□
6. Si l’on veut devenir avocat, on fait des études de droit.	□	□

Activité 2. Lisez votre exposé au publique.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ ПРОДУТИВНОГО УРОВНЯ B

TEXTE 1

COMMENT RÉUSSIR SON EXPOSE LORS D'UNE CONFERENCE ?

(A) Activité 1. a) Lisez l’extrait du discours deStéphane Le Follet dites le thème de la conférence qu’il aborde.

Stéphane Le Foll Ministre de l’Agriculture, de l’Agroalimentaire et de la Forêt Porte-Parole du Gouvernement

Bonjour à tout le monde. Merci pour votre arrivée. Permettez-moi de me présenter. Je suisStéphane Le Foll. Premièrement, je voudrais vous dire que cette conférence du Salon International de l’Agriculture autour de la thématiquede l’Agriculture et de l’Alimentation Citoyennes est une très belle occasion de revisiterla place donnée à chacun pour construire ou faire évoluer des modèles de production,de consommation qui font largement partie de notre culture et de notre héritage.Tout d’abord, il faut dire qu’en agriculture comme dans tous les autres domaines il est toujours important de donner du sens:sens en tant que direction donnée à nos actions! Tout le monde s’accorde à penser que ce Salon est une belle occasion pour chacun,consommateur, producteur et plus généralement citoyen de France et même citoyen du monde,de se poser des questions essentielles : que voulons-nous manger ?Que voulons-nous produire ? Ce questionnement est un indispensable appelde chacun de nous à la responsabilité car tout citoyen peut,par son mode de consommation et d’achat bousculer des habitudes,éveiller des consciences et influer de manière majeuresur la structuration des filières et l’offre alimentaire.

b) Complétez la fiche de présentation de la conférence.

c) Présentez en deux ou trois phrases cette conférence.

(A) Activité 2. Associez ces phrases extraites de l’exposé avec leur fonction dans la technique de présentation de l’exposé.

1. Je vais vous parler de…	a. présenter des chiffres, des données
2. Pour mesurer le phénomène…	b. contredire une information
3. Cela ne signifie pas que…	c. mettre en relief
4. Il faut donc souligner que…	d. apporter un élément contradictoire
5. En marge de cette constatation…	e. fermer une parenthèse (digression)
6. Il faut quand même remarquer que…	f. insister sur une remarque
7. Il me semble que ce fait…	g. introduire le thème
8. J’ai choisi d’illustrer cette parenthèse……	h. se corriger
9. Mais revenons à notre propos...	i. donner son opinion personnelle
10. L’agriculture, pardon, la mécanisation de l’agriculture…	j. annoncer un document à regarder

(B) Activité 3. Regardez l’introduction de l’exposé à la conférence, donnez-en le thème et le plan (la vidéo : Partie 1 La création des sols - Conférence sur les services).

Thème : (1 réponse attendue) ……………………………………………

Plan : (4 réponses attendues) : Tout d’abord ………………………………...(1)

Ensuite...…………………………………………………………………… ..(2)

Ensuite Margot vous expliquera..…………………………………………….(3)

Et ensuite on terminera sur..………………………………………………….(4)

(B) Activité 4. Regardez la première partie de l’exposé et répondez Vrai ou Faux?

	VRAI	FAUX
1. La création des sols se fait en quatre parties.	□	□
2. L’altération de l’arroche mer se fait chimiquement et mécaniquement.	□	□
3. L’humus se forme à la deuxième étape de la formation des sols.	□	□
4. La circulation de l’eau contribue à la différenciation des types de sols.	□	□

(B) Activité 5. Écoutez la deuxième partie de l’exposé et répondez.

1. Pendant combien de temps se forment les sols tropicaux ?

2. Dans quelles régions géographiques trouve-t-on des lithosols ?

3. Quels facteurs influencent-ils la formation des sols (3 réponses attendues) ? :

………………………………………………………………………..(1)

………………………………………………………………………..(2)

………………………………………………………………………..(3)

4. Quel exemple de région française l’intervenant a-t-il donné pour parler de la diversité des sols ?

(C) Activité 6. Préparez, puis faites chacun à votre tour un exposé de deux à trois minutes sur un sujet de votre choix. Consultez le schéma ci-dessus

TEXTE 2

FAIRE UNE PRESENTATION

Techniques d’exposé

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы!
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