Тема «ДУХОВНАЯ СФЕРА»Текст 35
Взаимоствязь науки и производства прошла различные исторические этапы в своем развитии.
На первых этапах наука ещё не могла оказывать сколько-нибудь значительного воздействия на развитие производства, она, как правило, шла рядом с производством или даже позади него, теоретически обобщая эмпирически добытые технические новшества. В XIX веке зарождается новый этап во взаимодействии науки и производства, подмеченный уже К.Марксом и определенный им как процесс превращения науки в непосредственную производительную силу общества. Рубеж этих двух этапов лежит между изобретением паровой машины и открытием электричества. Изобретение паровой машины относится еще к первому этапу: сначала паровая машина была создана (причем создана самоучками-практиками), и только впоследствии появилась теория паровых машин. Другое дело открытие электричества: сначала оно было открыто в лабораториях ученых, и лишь затем были найдены способы внедрения его в производство <…> Таким образом, наиболее характерная черта нового исторического этапа взаимодействия науки и производства – опережение наукой производства, превращение науки в «отца» современных отраслей производств (энергетики, химии, электроники, ракетостроения, радиотехники) <…>
Наука позволяет получать новые, не имеющиеся в готовом виде в природе, предметы труда с заранее заданными самим человеком свойствами (синтетическое волокно, искусственные алмазы, сверхпрочные сплавы и т.д.). Благодаря науке принципиально меняются орудия труда и технология производства в целом, что особенно ощутимым становится на сегодняшнем витке научно-технической и технологической революции, связанным с внедрением микропроцессоров, роботов, биотехнологии. И, наконец, определенный минимум научных знаний является теперь обязательным атрибутом современного производителя материальных благ, работника нового типа.
|
|
|
Необходимо учитывать, что в непосредственную производительную силу общества превращаются не только естественные технические, но и общественные или шире – гуманитарные науки. Имеется в виду не только их участие в совершенствовании производственных отношений, что позволяет увеличить производительную силу труда, но их непосредственное воздействие на главную производительную силу общества – человека-труженника.
(С.Э. Крапивенский)
С1Как автор характеризует роль науки на первых этапах истории? Какие события автор считает переломными на первом и втором этапах развития отношений науки и производства?
С2 Приведите любые четыре характеристики современного этапа развития взаимодействия науки и производства из предложенных в тексте.
|
|
|
С3 Назовите, опираясь на знания обществоведческого курса, любые три функции современной науки, о которых в тексте не сказано.
С4Используя заключительную часть текста, приведите три примера роли конкретных гуманитарных (или социальных) наук как непосредственной производительной силы.
Текст 36
В основе этики лежит представление о присущей человеку свободе выбора. Если бы человек действовал (в том числе и мысленно) так или иначе целиком под влиянием внешних по отношению к нему факторов, то его поступки не подлежали бы моральной оценке, а сам он не нёс бы никакой ответственности ни за них, ни за свои мысли. Этика существенна для осознания того, что человек не является целиком природным существом, но сверх своих природных качеств обладает духовной свободой...
Без человеческих образцов высшей нравственности не возникает элементарное просвещение, а сохраняющиеся устои подвергаются размыванию временем. ...Мораль не может сохраниться в обществе, где отсутствуют абсолютные моральные ориентиры и подвижники, готовые идти на жертву ради следования этим ориентирам. В таком обществе и элементарная порядочность становится редчайшим явлением. Нарушения морали плохи не только сами по себе: они дурны тем, что создают атмосферу, способствующую дальнейшему размыванию моральных ориентиров.
|
|
|
...Моралью мы будем в соответствии с философской традицией называть систему оценок, приложимых к человеческим поступкам, их целям и результатам, определяющим их абсолютную ценность независимо от конкретно доставляемых ими пользы и удовольствия. Этикой мы будем называть науку о морали и применении моральных оценок в поведении человека. В этом смысле
можно сказать, что этика есть наука о морали как особом феномене человеческого бытия. Человек существует в ценностноориентированном мире, где различаются добро и зло как в поступках самого человека в предлагаемых обстоятельствах, так и в ситуациях, сложившихся в результате данных поступков. Но кроме морали, которую мы рассматриваем как проявление в мире и в нас абсолютного морального закона, существуют нравы, допускаемые в данном обществе. Нравы могут не соответствовать требованиям морального закона. В этом случае говорят о дурных нравах, царящих в данном обществе. В морально развитом обществе нравы помогают реализации морального закона и даже порой требуют от человека большего, чем моральный закон. Мы будем различать нравы как то, что принято в некотором обществе как локальный обычай, мораль - как абсолютную систему ценностей, на которую ориентируется моральное поведение человека, и этику - как науку о морали и моральном поведении.
|
|
|
(Ю.А. Шрейдер)
С1 Приведите два определения морали и определение этики, имеющиеся в тексте.
С2 Назовите три указанных автором условия сохранения морали в обществе.
С3 Автор пишет о том, что человеку присуща свобода выбора. Опираясь на знания и социальный опыт, поясните, что понимается под свободой нравственного выбора. Проиллюстрируйте двумя примерами ситуацию свободного нравственного выбора.
С4 Зачем нужна мораль? Укажите три функции морали в обществе.
Текст 37
Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающих планы, рецепты, правила, инструкции… которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».
О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишенными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию…
Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются…
Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведение ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно также существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг…
Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течении длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.
Поддержание устойчивого общественного порядка также ограничивает влияние культура. Само выживание общества диктует необходимость осуждения таких поступков, как убийство, воровство и поджог. Если бы эти поступки получили широкое распространение, стало бы невозможным сотрудничество между людьми, необходимое для собирания или производства продуктов питания, обеспечения жильём и осуществления других важных видов деятельности.
(Н. Смелзер)
С1Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?
С2Какие факторы по мнению автора, ограничивают воздействие культуры на поведение человека (укажите любые три фактора)?
С3 Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.
С4Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы.
ОТВЕТЫ
Текст 1 ответы
С1 Какие последствия снятия формальных барьеров в процессе глобализации отметил автор? Назовите два последствия.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут быть названы следующие последствия: 1) «интеграция наиболее развитой части человечества»; 2) «формирование барьера, в первую очередь технологического, между развитыми странами и остальным миром»; 3) «качественное ужесточение конкуренции». Указанные последствия могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках. | |
| Названы два последствия. | 2 |
| Названо одно любое последствие. | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 Что, по мнению автора, способствует развитию международного терроризма? Назовите любые три предпосылки.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут быть названы следующие предпосылки: 1) Нарастающая глобальная напряженность как следствие недоступности западных стандартов потребления для остальной части человечества. 2) Нарастающий системный кризис мировой экономики. 3) Наличие культурно-цивилизационного барьера и попытки насильственной вестернизации незападных обществ. 4) Общее падение эффективности управления. 5) Развитие технологий формирования сознания. Указанные позиции могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Названы любые три предпосылки | 2 |
| Названы любые две предпосылки. | 1 |
| Названа одна любая предпосылка. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 В чём, по мысли автора, проявляется взаимосвязь развития процветающих обществ и слаборазвитых стран? Назовите два проявления. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной • жизни, проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать проявления и примеры взаимосвязи, допустим: 1) процветающие общества не могут расширить рынки сбыта (вооружейнйе конфликты, голод и эпидемии в странах Центральной Африки минимизируют спрос на любые товары, кроме гуманитарной помощи продовольствием и лекарствами); 2) культурно-цивилизационный диалог, попытки вестернизации (посредством американских поп-идолов распространяется представление об «американской мечте», формируется представление о предпочтительном образе жизни); 3) сопротивление попыткам вестернизации (ряд стран, например, Венесуэла, ведёт борьбу с распространением либеральных американских ценностей и массовой культуры). Могут быть названы другие проявления, приведены другие примеры. | |
| Названы и проиллюстрированы примерами два проявления. | 3 |
| Названы одно-два проявления, приведен один пример. | 2 |
| Названы одно-два проявления без примеров. | 1 |
| Приведено любое количество примеров без указания проявлений. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Автор утверждает, что «восстановление возможностей прогресса для всего населения Земли кардинально сузит социальную базу терроризма». Согласны ли вы с этим утверждением? С опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три аргумента в обоснование своей позиции.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) сформулирована позиция выпускника: согласие или несогласие с мнением автора; 2) приведены аргументы: В случае согласия с позицией автора, может быть указано, например, что: - оживление экономики слаборазвитых стран может способствовать росту уровня жизни большинства населения; - развитие системы образования даст молодежи слаборазвитых стран большие стартовые возможности; - расширение рынка труда обеспечит занятость некоторой части трудоспособного населения. В случае несогласия с позицией автора, может быть указано, например, что: - возможные позитивные перемены являются делом очень отдаленного будущего, сменится несколько поколений, которые не ощутят никакого улучшения своей участи; - разрыв между развитыми странами и третьим миром настолько велик, что ничем не может быть компенсирован; - международный терроризм нередко выступает в контексте религиозного противостояния, которое будет только усиливаться внедрением ценностей западного общества. Могут быть приведены другие аргументы | |
| Сформулирована позиция выпускника, приведены три аргумента. | 3 |
| Сформулирована позиция выпускника, приведены два аргумента. ИЛИ Позиция выпускника не сформулирована, но ясна по контексту, приведены три аргумента. | 2 |
| Сформулирована позиция выпускника, приведен один аргумент | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 2 ответы
С1 Формирование какого нового класса постиндустриального общества отмечает автор? Какую причину появления этого класса он называет? Что, по мнению большинства социологов, должно было стать следствием появления нового класса?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть даны ответы на три вопроса, например: 1)новый класс – «класс интеллектуалов»; 2)причина – современная информационная революция; 3)следствие - преодоление классового характера общества. Элементы ответа могут быть даны в любой формулировке | |
| Правильно даны ответы на три вопроса | 2 |
| Правильно даны ответы на любые два вопроса | 1 |
| Правильно дан ответ на один любой вопрос. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Разделяет ли автор точку зрения западных социологов конца 50-х гг. в оценке последствий появления нового класса? Укажите три аргументу, которые он приводит в обоснование своей позиции.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1)отрицательный ответ на вопрос: автор считает, что реальные процессы противоречат предложениям, сделанным в конце 50-х годов; 3) три аргумента: - с каждым новым этапом технологической революции «класс интеллектуалов» обретает всё большую власть и перераспределяет в свою пользу всё большую часть общественного богатства; - В формирующейся новой хозяйственной системе процесс самовозрастания стоимости информационных благ оказывается в значительной мере оторванным от материального производства; - В результате «класс интеллектуалов» оказывается зависимым от всех других слоев общества в гораздо меньшей степени, чем господствующие классы феодального или буржуазного обществ были зависимы от деятельности эксплуатировавшихся ими крестьян или пролетариев. Ответ на вопрос и аргументы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Дан отрицательный ответ, и приведены три аргумента | 2 |
| Дан отрицательный ответ, и приведены два аргумента. ИЛИ Ответ дан в неявном виде, но понятен по контексту приведённых двух-трёх аргументов | 1 |
| Дан отрицательный ответ, и приведён один аргумент. ИЛИ Дан только отрицательный ответ. ИЛИ Только приведён один аргумент. Или Ответ неправильный при любом количестве аргументов | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Какой ещё один новый класс характеризует автор? С опорой на обществоведческие знания назовите любые две социальные группы, которые могут войти в данный класс. Кратко поясните свой выбор.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1)Новый класс: класс, объединяющий в своих рядах тех, кто не способен активно участвовать в высокотехнологичном производстве; (Характеристика нового класса может быть дана в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2)Две группы, например: - люди, не имеющие постоянной работы, вынуждены искать любые заработки; - занятые на неквалифицированных работах в любых отраслях народного хозяйства; - не имеющие профессионального образования, необходимого для участия в высокотехнологичном производстве, и не желающие его получить; 3) пояснение, например: эти группы не имеют возможностей или желания для повышения квалификации и пополнения «класса интеллектуалов». Могут быть названы другие группы, приведено другое пояснение | |
| Названы новый класс и две группы, дано пояснение | 3 |
| Названы новый класс и одна группа, дано пояснение. ИЛИ Названы новый класс и две группы. ИЛИ Названы две группы, дано пояснение | 2 |
| Названы новый класс и одна группа. ИЛИ Названа одна группа, дано пояснение. ИЛИ Названы только две группы | 1 |
| Назван только новый класс. ИЛИ Названа только одна группа. ИЛИ дано только пояснение. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 С опорой на текст и обществоведческие знания сформулируйте три суждения о роли информации в современном мире.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть сформулированы следующие суждения: 1)доступ к информации можно использовать в целях завоевания политической власти; 2)информация является важным фактором современного производства; 3)с помощью информации можно повлиять на расстановку политических сил в стране (например, во время предвыборной кампании). Могут быть сформулированы другие суждения | |
| Сформулированы три суждения | 3 |
| Сформулированы два суждения | 2 |
| Сформулировано одно суждение | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 3 ответы
С1На основе текста назовите три характеристики понятия «общение».
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть названы характеристики общения: 1)порождается потребностями совместной деятельности; 2)осуществляется с помощью речевого и неречевого воздействия; 3)преследует цель достижения изменений в мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах, участвующих в общении; 4)осуществляется обмен не только физическими действиями или результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т.д. Могут быть другие характеристики. | |
| Правильно названы три характеристики | 2 |
| Правильно названы две характеристики | 1 |
| Правильно названа одна характеристика, ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2Что, по мнению автора, влияет на обучение человека продуктивному и цивилизованному общению? (Назовите на основе текста любые три фактора влияния).
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть названы следующие факторы влияния: 1)среда, в которой живет человек; 2) взаимодействие с людьми; 3)житейский опыт; 4)знание закономерностей общения; 5)накопление навыков общения (умение их учитывать и использовать) | |
| Правильно названы три фактора влияния | 2 |
| Правильно названы два фактора влияния | 1 |
| Правильно назван один фактор влияния, ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3Автор указывает на «своеобразные массовые формы общения, которые всегда служили средствами воспитания, включения человека через общение в духовную атмосферу жизни». Опираясь на текст, знания истории, обществознания, социальный опыт, назовите любые две формы коллективного общения. Объясните на примерах, в чем проявляется воздействие каждой из них на людей.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1)формы коллективного общения, например: - участие в государственных праздниках; - массовые культурные события 2)примеры, допустим: - государственные праздники являются средством социального влияния, создают множество непосредственных контактов незнакомых людей, приобщают к атмосфере единения вокруг традиций и духовных ценностей; - современные фестивали искусств создают атмосферу творческого общения деятелей культуры и зрителей, обмена информацией, эмоциями, чувствами, мнениями и оценками по поводу созданных произведений, их значимости для человека. Могут быть приведены другие формы и примеры. | |
| Правильно названы две формы и приведены два примера | 3 |
| Правильно названы две формы и приведен один пример, ИЛИ названа одна форма и приведены два примера | 2 |
| Правильно названа одна форма и приведен один пример, ИЛИ названы только две формы без примеров | 1 |
| Правильно названа только одна форма, ИЛИ приведен только один пример ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 По мнению автора, увлечение лишь инструментальной стороной общения (обменом информации) может заслонить его духовную (человеческую) сущность. Опираясь на текст, знания курса и личный социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих ограниченность понимания общения только как информационно-коммуникативной деятельности.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть приведены следующие аргументы: 1)ограничение содержания общения функцией коммуникации отводит человека как личность с богатым и своеобразным внутренним миром (мыслями, чувствами, эмоциями, настроениями) на задний план процесса общения; 2)общение, в отличие от коммуникации, не ограничивается обменом информацией, а предполагает взаимодействие между людьми как духовными существами, активно действующими субъектами на основе ее уточнения, дополнения, выработки новой информации; 3)в процессе взаимодействия партнеров возникает обоюдный психический контакт, происходит обмен эмоциями, идеями, действиями; 4)общение означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами, установление на этой основе взаимопонимания, преобразует и духовно обогащает его участников. Могут быть приведены иные основательные аргументы. | |
| Правильно приведены три аргумента | 3 |
| Правильно приведены два аргумента | 2 |
| Правильно приведен один аргумент | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 4 ответы
С1 Автор рассматривает механизмы социализации. Назовите три таких механизма.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| 1) подражание, имитация, идентификация; 2) полоролевая идентификация; 3) социальный контроль | |
| Названы три механизма | 2 |
| Названы два механизма | 1 |
| Назван один механизм. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 Какие три особенности присущи, по мнению автора, социализации в современном обществе? В тексте говорится о новых требованиях к характерологическим чертам человека как полноправного члена общества. Опираясь на знания обществоведческого курса, материалы СМИ и собственный социальный опыт, укажите одно из таких требований.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) Особенности социализации: - гуманизация детства; - процесс социализации требует всё больше времени: Современному человеку необходимо социализироваться всю жизнь; - особая роль в современной социализации принадлежит образованию и приобретению профессии; 2) новое требование, например: - уметь выстраивать отношения с разными людьми; - уметь находить нестандартные решения; - владеть современными технологиями получения и обработки информации | |
| Указаны три особенности и одно требование | 2 |
| Указаны одна-две особенности и одно требование | 1 |
| Указаны только одна-две особенности. ИЛИ Указано только требование. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Автор перечисляет группы, являющиеся институтами социализации. Выберите из этих групп две первичные неформальные группы и укажите два любых признака, общих для выбранных Вами групп.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) ГРУППЫ: — семья; — компания сверстников; 2) признаки, например: - непосредственность контактов; - межличностное . взаимодействие имеет эмоциональный характер | |
| Названы две группы, и указаны два признака | 3 |
| Названа одна группа, и указаны два признака. ИЛИ Названы две | 2 |
| Названа одна группа, и указан один признак. ИЛИ Указаны только два признака | 1 |
| Названы только одна-две группы. ИЛИ Указан только один признак. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Автор пишет об активной и пассивной позициях в социализации. Раскройте суть каждой из этих позиций. Опираясь на знания обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите по одному примеру, иллюстрирующему каждую ИЗ ЭТИХ ПОЗИЦИЙ.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| B ответе должны быть следующие элементы: 1) СУТЬ каждой позиции: - активная - человек воспроизводит социальный опыт и выступает как субъект социальных отношений; - пассивная — человек усваивает нормы и служит объектом социальных отношений; 2) примеры, иллюстрирующие каждую из этих позиций, например: - учитель как субъект социализации разъяснял учащимся механизмы действия социальных норм и формы общественного контроля; - на курсах повышения квалификации учитель, будучи объектом социализации, прослушал лекцию о психологии личности. | |
| Раскрыта суть двух позиций, и приведены два примера | 3 |
| Раскрыта суть одной позиции, и приведены два примера. ИЛИ Раскрыта суть двух позиций, приведён один пример. | 2 |
| Раскрыта суть одной позиции, и приведён один пример. ИЛИ Раскрыта только суть двух позиций. ИЛИ приведены только два примера. | 1 |
| Раскрыта суть одной позиции. ИЛИ приведён только один пример. ИЛИ ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 5 ответы
С1Автор рассматривает три персонажа, живущих в каждом человеке. Назовите их и укажите, что является ведущим мотивом деятельности каждого персонажа.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть названы персонажи и соответствующие мотивы: 1) человек биологический – удовлетворение первичных потребностей; 2) человек социальный - удовлетворение биологических и некоторых социальных потребностей: в богатстве, власти, престиже; 3) человек духовный – служение ценностям культуры, поиск смысла бытия. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно названы три персонажа, и указаны мотивы каждого из них. | 2 |
| Правильно названы один-три персонажа, и указаны мотивы одного-двух из них. | 1 |
| Правильно названы только один-три персонажа. ИЛИ Указаны только мотивы одного-трех персонажей. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2Что, по мнению автора, может служить регулятором общественного поведения человека социального? Предположите, в чём опасность подобного регулирования.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Регулятор: боязнь наказания; 2) Предположение, например, опасность, состоит в том, что человек не различает добро и зло, у него не сформирован самоконтроль. Может быть указан другой регулятор, высказано другое предположение | |
| Правильно указан регулятор, высказано предположение | 2 |
| Правильно указан только регулятор | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3По мнению автора, человек биологический - существо, озабоченное удовлетворением своих потребностей. Обществоведы отмечают, что в современном обществе первичные потребности социализированы. Приведите три примеры, подтверждающие утверждение учёных.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть приведены такие примеры: 1) При приготовлении и потреблении пищи человек использует предметы сервировки, посуду; 2) Выбирая одежду, человек ориентируется на моду, собственный вкус; 3) Для многих людей отдых – это не только сон, но и занятия спортом, посещение музеев, прогулки. Могут быть названы другие примеры | |
| Приведены три примера | 3 |
| Приведены два примера | 2 |
| Приведен один пример | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4Автор считает, что человек духовный обрёл новую грань свободы. Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения мнения автора.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть приведены такие объяснения: 1) человек духовный не действует из необходимости приобретать всё новые материальные блага – в этом проявляется его свобода; 2) человека духовного сформированы нравственные ценности, и он способен сделать свой свободный нравственный выбор; 3) человек духовный нацелен на поиск смысла жизни, создание культурных ценностей, т.е. он свободен в своём культурном творчестве. Могут быть названы другие объяснения | |
| Приведены три объяснения | 3 |
| Приведены два объяснения | 2 |
| Приведено одно объяснение | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 7 ответы
С1 Приведите любое содержащееся в тексте определение политической элиты. Какая социальная задача воплощает ведущую роль политической элиты в управлении государством? Укажите одно любое условие, от которого зависит изменение состава политических элит.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) определение политической элиты, например. - группа лиц, профессионально занимающаяся деятельностью в сфере власти и управления государством (партиями, другими политическими институтами); - немногие люди, которые принадлежат к политически властвующему кругу; 2) социальная задача: принятие и контроль за реализацией решений; 3) условие, например: - позиция населения; - конкретная ситуация, в которой широкие социальные слои участвуют в принятии решений; - позиция самих элитарных группировок. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно приведено определение, названа социальная задача, указано условие | 2 |
| Правильно приведено определение, назвала социальная задача. ИЛИ Правильно приведено определение, указано условие. ИЛИ Правильно названа социальная задача и указано условие | 1 |
| Правильно приведено только определение. ИЛИ Правильно названа социальная задача. ИЛИ Правильно указано только условие. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 На основании текста назовите три группы элитарных слоёв общества. Укажите ещё одну любую группу, которая входит в элиту.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) три группы элитарных слоёв общества (по тексту): — политическая элита; — представители экономических кругов; — гуманитарная и техническая интеллигенция; 2) дополнительная группа, например: — военная элита (генералитет, верховное командование вооружённых сил); — религиозные деятели. Могут быть названы другие элитарные группы | |
| Правильно названы три группы по тексту, указана дополнительная группа | 2 |
| Правильно названы одна-две группы по тексту, указана дополнительная группа ИЛИ Правильно названы три группы по тексту | 1 |
| Правильно названы только одна-две группы по тексту. ИЛИ Названа только дополнительная группа | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Автор утверждает, что в обществе могут возникать противоречия между элитарными и неэлитарными группами. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите три возможные причины возникновения противоречий. Какая указанная автором функция политической элиты призвана устранить эти противоречия?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) три причины возникновения противоречий, например: - элита формируется из высших слоёв общества, которые могут неправильно представлять интересы всего населения; - представители политической элиты могут защищать свои групповые интересы, а не интересы населения; - представители неэлитарных слоёв могут быть плохо информированы о внутри- или внешнеполитической ситуации и неверно оценивать деятельность элиты; 2) ответ на вопрос: Формирование и представление групповых интересов различных слоёв населения. Могут быть названы иные причины возникновения противоречий | 3 |
| Приведены три причины, дан ответ на вопрос | 3 |
| Приведены две причины, дан ответ на вопрос. ИЛИ Приведены только три причины | 2 |
| Приведена одна причина, дан ответ на вопрос. ИЛИ Приведены только две причины | 1 |
| Приведена только одна причина. ИЛИ Дан только ответ на вопрос. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Почему необходимо обновление состава политической элиты (выскажите два довода)? На основании обществоведческих знаний, информации СМИ и личного социального опыта назовите любые два социальных лифта, которые решают задачу обновления состава политической элиты.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильный ответ должен включать следующие элементы: 1) два довода, допустим: изменение состава политических элит: - способствует обновлению политического курса государства; - позволяет -ослабить противоречия между элитой и неэлитарными слоями; - без учёта интересов населения потеряет социальную опору; - препятствует застою в обществе; 2) два социальных лифта, например: - демократические выборы; - партийная деятельность; - государственная служба. Могут быть приведены другие доводы и названы иные социальные лифты | |
| Приведены два довода, названы два социальных лифта | 3 |
| Приведены два довода, назван один социальный лифт. ИЛИ Приведён один довод, названы два социальных лифт | 2 |
| Приведён один довод, назван один социальный лифт. ИЛИ Приведены два довода | 1 |
| Приведён только один довод. ИЛИ Назван только один социальный лифт. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 8 ответы
С1 Что обеспечивает и чего не дает, народу власть установленная путём диктатуры?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должно быть указано, что такая политическая стабильность 1) обеспечивает временный успех определённой политической силы; 2) не даёт стабильности обществу в целом. Элементы ответа могут быть приведены в иной, близкой по смыслу форме | |
| Правильно указаны два последствия | 2 |
| Правильно указано одно любое последствие | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Что, по мысли автора, сближает понятия «стабильность» и «консолидация»? Что отличает консолидацию общества от его стабильности (укажите два отличия)?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы; 1) объяснение связи понятий «стабильность» и «консолидация», допустим: стабильность общества невозможна без его консолидации; стабильность - это результат процесса консолидации; 2) два отличия стабильности и консолидации, например: - консолидацию следует воспринимать в этой взаимосвязи прежде всего как процесс, тогда как стабилизация является его качественной стороной, его результатом; - консолидация - условие стабильности; - консолидация - это состояние общества, которому присущи признание общей цели и согласованность действий, направленных на её достижение | |
| Правильно дано объяснение, указаны два отличия стабильности и консолидации | 2 |
| Правильно дано объяснение, указано одно отличие. ИЛИ Указаны два отличия | 1 |
| Правильно дано только объяснение. ИЛИ Указано только одно отличие. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Опираясь на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный опыт, назовите четыре условия политической стабильности и проиллюстрируйте примерами любые два из них
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) четыре условия политической стабильности: - наличие и последовательное осуществление конструктивной политической программы, признанной основной частью населения данной страны; - согласование интересов основных социальных групп (классов), субъектов политики; - своевременное разрешение и предупреждение назревших и назревающих проблем и конфликтов; - консолидация общества, всех политических сил, социальных групп и классов на основе коренной, признанной общенародной цели. 2) два конкретизирующих примера. ДОПУСТИМ: - при принятии государственного бюджета учитываются интересы различных слоёв общества; - для предотвращения конфликта между работниками и работодателями было изменению нескольких статей Трудового кодекса. Условия могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках. Могут быть приведены другие уместные примеры. | 3 |
| Названы четыре условия, приведены два уместных пример | 3 |
| Названы три-четыре условия, приведён один пример. ИЛИ Названы два-три условия, приведены два примера | 2 |
| Названы одно-два условия, приведён пример. ИЛИ Названо одно условие, приведены два примера. | 1 |
| Названы только одно-три условия. ИЛИ Приведены только один-два примера. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Почему, на взгляд автора, стабильность, достигаемая в условиях диктатуры, недолговечна и непрочна? Опираясь на знание курса, материалы СМИ, приведите ещё два аргумента в защиту этого мнения.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) объяснение ПРИЧИНЫ недолговечности и непрочности стабильности в условиях диктатуры, например: диктатура, опирается только на корпоративные цели и интересы; 2) два дополнительных аргумента, например: - в условиях диктатуры накапливающееся у разных слоёв общества недовольство не находит выхода и, в конечном счёте, приводит к социальному взрыву; -стабильность в современных диктаторских государствах особенно непрочна, так как власти не могут обеспечить полный контроль за населением в условиях глобализации и развития средств связи. Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке. Могут быть приведены другие аргументы | |
| Объяснена причина, приведены два аргумента | 3 |
| Объяснена причина, приведён один аргумент. ИЛИ Приведены только два аргумента. | 2 |
| Приведён только один аргумент. | 1 |
| Объяснена только причина. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 9 ответы
С1 Используя текст, укажите основной источник и стимул любой политической деятельности. Приведите любое определение политической деятельности из текста.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) источник и стимул политической деятельности: объективные противоречия интересов различных социальных групп или внутри социальных групп и возникающие на этой почве конфликты; 2) определение политической деятельности, например: - саморегуляция политической системы, субъектами которой выступают парламент, партии, политические элиты, правительство, политические лидеры; - совокупность организованных действий субъектов внутри и вне политической системы; - обобщённое выражение внешних воздействий на систему социальных групп и общественных объединений, составляющих гражданское общество; - взаимодействие социальных групп, классов, слоев, элит и институтов по поводу политической власти. | |
| Правильно указаны источник и стимул политической деятельности, приведено определение | 2 |
| Указаны источник и стимул политической деятельности. ИЛИ Приведено определение. | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 На основании текста укажите пять субъектов политической деятельности. Как автор аргументирует необходимость отличать политические группы, являющиеся участниками политического действия, от социальных групп? (Приведите два аргумента.)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) субъекты политической деятельности (не менее пяти), допустим: социальные группы, классы, слои, элиты и институты (парламент, партии, правительство), а также политические лидеры; 2) аргументы, например: - «различные слои одной и той же социальной группы или класса нередко оказываются ориентированными на неодинаковые, а иногда и противоположные политические цели и ценности»; - «политические группы, в отличие от социальных, являются непосредственными участниками политических процессов». Аргументы могут быть приведены в иной, близкой по смыслу форме | |
| Правильно названы пять субъектов политической деятельности, и приведёны два аргумента. | 2 |
| Названы пять субъектов политической деятельности, и приведён один аргумент. ИЛИ Названы три-четыре субъекта, и приведены два аргумента | 1 |
| Названо менее пяти субъектов, и приведён один аргумент ИЛИ Названо менее трех субъектов, и приведены два аргумента. ИЛИ названы только субъекты. ИЛИ приведены только аргументы ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 В тексте говорится о многообразных видах политической деятельности и дана классификация видов деятельности. Определите любые два критерия классификации. Используя обществоведческие, исторические знания, факты общественной жизни и личный опыт, конкретизируйте своими примерами любые два вида деятельности.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) два критерия классификации видов политической деятельности, например: характер политического участия; уровень профессионализма; роль в политике; конструктивность; включённость в политическую систему. 2) два примера, допустим: — участие граждан в выборах («опосредованное участие, связанное с делегированием полномочий»); - назначение нового министра («профессиональная деятельность»); — на съезде партии избран новый лидер («руководящая деятельность»); - победа Февральской революции 1917 г. в России привела к свержению самодержавия (разрушение политической системы). Могут быть приведены другие уместные примеры | |
| Правильно названы два критерия и приведены два примера | 3 |
| Назван один критерий, и приведены два примера. ИЛИ Названы два критерия, и приведён один пример | 2 |
| Назван один критерий, и приведён один пример. ИЛИ Названы два критерия. ИЛИ приведены два примера | 1 |
| Назван один критерий. ИЛИ Приведён один пример. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4Используя текст, назовите три подхода к определению феномена политической деятельности и проиллюстрируйте примером каждый из них.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть названы подходы и приведены соответствующие примеры, допустим: 1) саморегуляция политической системы (парламент принял поправки к административному кодексу); 2) деятельность, осуществляемая внешними силами (глава администрации города под воздействием требований защитников окружающей среды создал специальный орган, контролирующий выбросы промышленных предприятий) 3) совокупность организованных действий субъектов как внутри политической системы, так и вне её (общественное обсуждение законопроекта и принятие закона Государственной Думой). | |
| Названы три подхода, и приведены три примера. | 3 |
| Названы два-три подхода, и приведены два примера. | 2 |
| Названы один-три подхода, и приведён один пример. ИЛИ Назван один подход, приведены два-три примера. ИЛИ Названы только три подхода. ИЛИ Приведены только два-три примера | 1 |
| Названы только один-два подхода. ИЛИ Приведён только один пример. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 10 ответы
С1 В каких странах, по мнению автора, демократия утверждается легче, а в каких странах этот процесс происходит сложнее?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) страны, где демократия утверждается легче: страны этнически и социально однородные; 2) страны, где демократия утверждается сложней: страны многонациональные или со сложным составом населения. | |
| Указаны страны, где демократия утверждается легче, и страны, где демократия утверждается сложнее. | 2 |
| Указаны страны, где демократия утверждается легче, ИЛИ указаны страны, где демократия утверждается сложнее. | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 В чем, с точки зрения автора, состоит буквальное понимание демократии? Что такое демократия в действительности?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть приведены два понимания демократии: 1) буквальное понимание демократии - это «правление народа»; 2) в действительности демократия - это система правления, правительство, избираемое и смещаемое народом; правительство со своим собственным курсом. | |
| Правильно приведены два понимания демократии | 2 |
| Правильно приведено одно любое понимание демократии | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Какие две очевидные опасности угрожают демократии в период ее становления? К каким негативным последствиям они могут привести? Укажите два последствия
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) основные опасности: - месть ответственным за тиранию; - судебная власть может стать добычей политических сил; 2) последствия, например: - вместо конструктивной работы по строительству демократических институтов новые власти могут начать расправу с политическими оппонентами (это может привести даже к свертыванию демократии); - судебная власть может быть подчинена другим ветвям власти (отсутствие независимой системы судопроизводства). Могут быть названы другие опасности и их последствия | |
| Правильно указаны две опасности и два последствия | 3 |
| Правильно указаны две опасности и одно последствие. ИЛИ одна опасность и два последствия. | 2 |
| Правильно указаны только две опасности, ИЛИ одна опасность и одно последствие. ИЛИ правильно указаны только два последствия | 1 |
| Правильно указана одна опасность без последствий, ИЛИ указано только одно последствие, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Автор полагает, что цель демократии — «обеспечить тем, кто правит, поддержку народа». Как народ выражает в условиях демократии свое отношение к власти? Назовите три способа выражения этого отношения.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть названы следующие способы выражения народом отношения к власти: 1) участие в выборах; 2) участие в референдумах; 3) выступление в средствах массовой информации; 4) участие в демонстрациях, манифестациях, митингах; 5) обращение в органы государственной власти с критикой и поддержкой деятельности органов власти. Могут быть названы и другие способы | |
| Правильно названы три способа | 3 |
| Правильно названы два способа | 2 |
| Правильно назван один способ | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 11 ответы
С1Укажите три экономические предпосылки демократии, названные автором.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть указаны три экономические предпосылки демократии, например: 1) относительно высокий уровень индустриального и экономического развития в целом; 2) высокая степень урбанизации; 3) рыночная, конкурентная экономика. | |
| Правильно указаны три предпосылки | 2 |
| Правильно указаны две предпосылки | 1 |
| Правильно указана одна предпосылка ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Как влияет рыночная экономика на власть? Какое влияние оказывает рыночная экономика на политический статус индивида?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Должны быть сформулированы ответы на два вопроса, допустим: 1) «рыночная экономика препятствует концентрации экономической и политической власти в руках одной из групп общества или партийно-государственного аппарата»; 2) рыночная экономика обеспечивает автономию индивида, предохраняет его от тоталитарного государственного контроля. Ответы на каждый из вопросов могут быть сформулированы иначе | |
| Сформулированы правильные ответы на два вопроса | 2 |
| Сформулирован правильный ответ на один любой вопрос | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 В тексте говорится, что наряду с экономическими предпосылками становлению демократии способствуют социальные. культурные, религиозные и внешнеполитические условия. Проиллюстрируйте примерами любые три из названных условий.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть проиллюстрированы примерами любые три из приведённых условий, допустим: 1)социальные – сформировался социальный слой, готовый бороться за демократические преобразования (третье сословие во Франции накануне Великой Французской революции 18 века); 2)культурные – в обществе сложился определенный уровень политической культуры, ценностями которой являются равенство и свобода; 3)религиозные – утверждение представления о равенстве всех людей или о труде как источнике богатства; 4)внешнеполитические – развитию демократических преобразования в странах Восточной Европы в 80-90 гг. XX века способствовала перестройка начавшаяся в СССР. Могут быть приведены другие уместные примеры | |
| Проиллюстрированы примерами три из приведённых условий | 3 |
| Проиллюстрированы примерами два из приведённых условий | 2 |
| Проиллюстрированы примерам одно из приведённых условий | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Назовите три индивидуальных качества, развитие которых, по мнению автора текста, необходимо для демократа и докажите еще одно качество; без которого, по Вашему мнению, не может быть демократии, и аргументируйте свое мнение.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1)три индивидуальных качества, например: - стремление к свободе; - ответственность; - предприимчивость; 2)дополнительное качество, например: толерантность; 3)аргумент, допустим: в демократическом обществе действует принцип политического или идеологического плюрализма. В этой ситуации гражданин должен признавать право каждого иметь и высказывать своё мнение, не совпадающее с его собственным мнением. Могут быть указаны другие качества и приведены иные аргументы | |
| Правильно названы три индивидуальных качества по тексту, указано и аргументировано дополнительное качество. | 3 |
| Правильно названы одно-два качества по тексту, указано и аргументировано дополнительное качество. ИЛИ Правильно названы четыре качества. ИЛИ Правильно названы два-три качества по тексту, дополнительное качество не названо, но понятно в контексте приведённого аргумента. | 2 |
| Правильно названы любые два-три качества. ИЛИ Правильно названо любое одно качество, приведён аргумент | 1 |
| Правильно названо только одно качество. ИЛИ приведён только аргумент. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 12 ответы
С1 Приведите положение текста, в котором отражена сущность территориального или территориально-административного разделения. Укажите, в каких трёх формах (типах) это разделение проявляется
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: Положение текста: когда говорят о территориальном или территориально административном разделении, то имеют в виду принципы и механизмы взаимоотношений между центральными и местными органами государственной власти; 2) три формы (типа) территориального разделения: унитаризм, федерация, конфедерализм. | |
| Правильно приведено положение текста, названы три формы (типа) разделения. | 2 |
| Правильно приведено только положение. ИЛИ Названы только три формы (типа) разделения.! | 1 |
| Названы одна-две формы (типа) разделения. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 Какие черты, присущие унитарному государству, выделяются в тексте? Назовите любые три черты.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе МОГУТ быть указаны следующие черты: !) все управленческие образования подчиняются правительству; 2) господство единой системы органов власти и правосудия; 3) прерогативы местных органов власти ограничены; 4) полномочия делегируются центральными властями территориальным органам самоуправления. Могут быть приведены иные уместные формулировки | |
| Правильно названы три черты. | 2 |
| Правильно названы две черты | 1 |
| Названа одна черта. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Россия является федеративным государством. Опираясь на текст и обществоведческие знания, покажите проявление любых трёх признаков федерации в государственно-территориальном устройстве нашей страны. Конкретизируйте примером один из них
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) три признака федеративного устройства нашей страны, допустим: - наличие государственных образований (субъектов федерации); - конституционное разграничение полномочий между федеральным центром и субъектами федерации; - наличие двухпалатного законодательного органа: 2) пример, допустим: законодательный орган нашей страны – Федеральное Собрание РФ - состоит из двух палат - Совета Федерации и Государственной Думы. Могут быть приведены другие уместные примеры. | |
| Указаны три признака, один конкретизирован примером. | 3 |
| Указаны только три признака. ИЛИ Указаны два признака, один конкретизирован примером. | 2 |
| Указаны только два признака. ИЛИ Указан и конкретизирован примером один признак. | 1 |
| Указан только один признак. ИЛИ Приведён только пример. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Автор относит конфедеративное государство к одной из самых нежизнеспособных форм государственного устройства. Согласны ли вы с этой оценкой? Приведите два аргумента для обоснования своей, позиции: один теоретического характера, другой - с опорой на факты прошлого и современности.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на вопрос (мнение выпускника), например: согласие или несогласие с позицией автора; 2) аргументы: В случае выражения согласия с позицией автора могут быть приведены следующие аргументы: 1) теоретического характера. например: поскольку в конфедерации каждое образование почти в полном объеме сохраняет свои полномочия, возможно возникновение споров по различным вопросам (уплата налогов, содержание вооруженных сил и т. п.); 2) с опорой на факты, например: большинство конфедераций прошлого (США до принятия конституции, Германский союз в XIX в.) распадались достаточно быстро. В случае выражения несогласия с позицией автора могут быть приведены следующие аргументы: 1) теоретического характера, например: в условиях конфедерации максимально учитываются интересы и специфика отдельных образований; 2) с опорой на факты, например: длительное существование и процветание Швейцарской конфедерации. Могут быть приведены другие уместные примеры | |
| Выражено мнение выпускника, приведены два аргумента, включающие теоретический и фактический уровень аргументации | 3 |
| Выражено мнение выпускника, приведены два аргумента одного уровня аргументации. ИЛИ Мнение выпускника явно не выражено, но понятно из контекста приведённых двух аргументов, включающих теоретический и фактический уровень аргументации. | 2 |
| Выражено мнение выпускника, приведён один аргумент. И Л И мнение выпускника явно не выражено, но понятно из контекста приведённых двух аргументов одного уровня аргументации. | 1 |
| Выражено только мнение выпускника. ИЛИ Мнение выпускника явно не выражено, приведён один аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 14 ответы
С1 Приведите названные авторами четыре причины недостижимости полного социального равенства.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть приведены причины: 1) различия способностей и задатков, заложенных самой природой; 2) неодинаковость социального статуса; 3) неодинаковость качества труда; 4) неодинаковость продуктивности. Причины могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. | |
| Приведено четыре причины. | 2 |
| Приведены три причины. | 1 |
| Приведены одна-две причины. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Авторы пишут о неоднозначности влияния неравенства на общество. Приведите по одному данному авторами объяснению положительного и отрицательного влияния неравенства на общество. Приведите вывод, который сделали авторы, проанализировав влияние неравенства.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) положительное влияние: стремление занять более высокое положение на лестнице имущественной иерархии побуждает людей к повышению эффективности их деятельности и социального статуса: 2) отрицательное влияние: чрезмерное богатство, особенно легко доставшееся, как и маргинальная бедность, гасят импульсы экономического развития, порождают социальную напряженность, подрывают политическую стабильность общества. 3) вывод: в той мере, в какой социальное неравенство благоприятствует экономическому и социокультурному развитию и стабильности общества, его можно считать нормальным, но оно становится избыточным, когда ослабляет стимулы экономической деятельности, создаёт очаги напряжения, чреватые социальными потрясениями. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. | |
| Приведены объяснение положительного влияния, объяснение отрицательного влияния, вывод. | 2 |
| Приведены только объяснения положительного влияния и отрицательного влияния. ИЛИ Приведены только объяснение положительного влияния и вывод. ИЛИ Приведены только объяснение отрицательного влияния и вывод | 1 |
| Приведено только объяснение положительного влияния. ИЛИ Приведено только объяснение отрицательного влияния. ИЛИ приведен только вывод. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Авторы утверждают, что «наибольшую остроту проблема избыточного социального неравенства приобретает в периоды общественных трансформаций». Приведите названные авторами две причины, которые обусловливают эту остроту, и, опираясь на знания обществоведческого курса и смежных дисциплин, проиллюстрируйте одним примером сделанное авторами утверждение.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) причины: - устоявшиеся структуры равенства-неравенства демонтируются; - новые механизмы распределения материальных * благ, социальных услуг, ценностей жизни и культуры еще только формируются. 2) пример: в первой половине 90-х годов XX века в России происходили серьёзные общественные трансформации. Переход к рыночной экономике значительно усилил социальное расслоение в обществе, что привело к обострению проблемы социального неравенства. Это проявлялось в многочисленных митингах, забастовках, других акциях протеста. Утверждение может быть проиллюстрировано другим примером | |
| Приведены две причины и пример | 3 |
| Приведена одна причина и пример | 2 |
| Приведены только две причины. ИЛИ Приведён только пример | 1 |
| Приведена только одна причина. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Каково, по мнению авторов, экономическое последствие попыток введения уравнительного распределения? Опираясь на обществоведческие знания и знания из смежных дисциплин, поясните этот вывод и конкретизируйте его на примере.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) экономическое последствие уравнительности: подрыв экономического развития; 2) пояснение вывода: полное равенство предполагает уравнительность, в распределении, в оплате труда, что лишает людей стимула больше и лучше трудиться, напрягать физические и интеллектуальные силы. Это не может не сказаться на развитии науки, техники, производства и, как следствие, на экономическом развитии страны; 3) пример, допустим: в советской России после революции 1917 г. возникли так называемые коммуны с уравнительным принципом распределения. Они быстро разорились в силу низкой производительности труда. Может быть приведён другой пример | |
| Указано последствие, пояснён вывод, приведён пример | 3 |
| Указано последствие, и пояснён вывод. ИЛИ Указано последствие, и приведён пример. | 2 |
| Указано только последствие. ИЛИ Приведено только пояснение. ИЛИ Приведён только пример | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 15 ответы
С1 Какие изменения в семейно-брачных отношениях выделяет автор? Назовите любые три из них.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть названы следующие изменения: 1) возросло многообразие форм семьи: 2) люди женятся менее охотно; 3) люди вступают в брак в более позднем возрасте; 4) существенно возрос уровень разводов; 5) увеличилось число неполных семей | |
| Правильно названы три изменения | 2 |
| Правильно названы два изменения | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Как автор определяет брак? Опираясь на знание курса обществознания и личный социальный опыт, назовите три категории лиц, которые могут стать родственниками в результате брачного союза двух людей.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) авторское определение: «Брак можно определить как получивший общественное признание и одобрение сексуальный союз двух взрослых лиц»; 2) три категории лиц, допустим: - родители вступивших в брак; - бабушки и дедушки вступивших в брак; - братья и сестры вступивших в брак. Авторское определение может быть приведено в иной, близкой по смыслу формулировке. Могут быть указаны другие категории лиц | |
| Приведено авторское определение и три категории лиц. | 2 |
| Приведено авторское определение и две категории лиц. ИЛИ Приведены только три категории лиц | 1 |
| Приведено авторское определение и одна категория лиц. ИЛИ Приведены только одна-две категории лиц. ИЛИ Приведено только авторское определение. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Автор отмечает рост разнообразия форм семьи. Укажите две формы семьи, упомянутые в тексте. Опираясь на обществоведческие знания, приведите примеры двух любых других форм семьи. Укажите отличительный признак любой из них.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) две формы семьи: - расширенная; - нуклеарная; 2) примеры, допустим: - патриархальная; - партнерская (демократическая). 3) отличительный признак, например: - признаком семьи партнерского типа является равноправие супругов; -признаком патриархальной семьи является главенство отца семейства. Могут быть приведены другие формы семьи и другие признаки | |
| Указаны две формы семьи, приведены два примера, приведен отличительный признак | 3 |
| Указаны две формы семьи, приведен один пример, приведен отличительный признак. ИЛИ Указана одна форма семьи, приведены два примера, приведен отличительный признак | 2 |
| Указана одна форма семьи, приведен один пример, приведен отличительный признак. ИЛИ Приведены два примера, приведен отличительный признак. ИЛИ Указаны две формы семьи, приведены один-два примера | 1 |
| Указана форма семьи и приведен отличительный признак. ИЛИ Указана только одна-две формы семьи. ИЛИ Приведены только один-два примера. ИЛИ Приведен только отличительный признак. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
4 Из курса обществознания вы знаете, что семья рассматривается как малая группа и как социальный институт. Назовите два. признака семьи как малой группы, которые выделил автор. Опираясь на обществоведческие знания, укажите любые три функции семьи как социального института.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) названы два признака: - это группа людей, связанных прямыми родственными отношениями; - взрослые члены семьи принимают на себя обязательства по уходу за детьми. 2) указаны функции, ДОПУСТИМ: - воспитательная; - хозяйственная; - репродуктивная; - экономическая; - эмоциональная; - социально-статусная. Могут быть названы любые три функции из приведенных. | |
| Названы два признака, приведены три функции | 3 |
| Назван один признак, приведены три функции. ИЛИ Названы два признака, приведены две функции | 2 |
| Назван один признак, приведены две функции. ИЛИ Названы два признака, приведена одна функция. ИЛИ Приведены три функции, признаки не названы | 1 |
| Назван один признак, приведена одна функция. ИЛИ Приведены одна-две функции, признаки не названы. ИЛИ Приведены один-два признака, функции не названы. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 16 ответы
С1 Опираясь на приведённые в тексте определения понятия «социальная роль», укажите два смысла (значения), в которых употребляется это понятие.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе указаны два смысла (значения): 1) модель поведения, которая обеспечивает выполнение статусных прав и обязанностей; 2) одобренный обществом, социально устойчивый образец поведения, определяемый социальным статусом | |
| Правильно указаны два смысла (значения). | 2 |
| Правильно указан один смысл (значение). | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 От чего, по мнению авторов, в первую очередь зависит привлекательность работы в современном российском обществе? Каково ваше мнение по этому поводу? Обоснуйте его.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть приведены следующие элементы: 1) ответ на вопрос: привлекательность той или иной работы определяется размером денежного вознаграждения; 2) формулировка и обоснование собственного мнения, например: - да, я согласен, так как, по-моему, деньги играют самую важную роль в жизни человека, они позволяют вести такой образ жизни, который хочется; - я думаю, что не только размер денежного вознаграждения определяет привлекательность профессии, но и её общественная полезность, социальная значимость и т. п. | |
| Дан ответ, собственное мнение сформулировано и обосновано. | 2 |
| Дан ответ, собственное мнение сформулировано. ИЛИ дан ответ, мнение чётко не сформулировано, но рассуждение выпускника позволяет сделать вывод о том, что он понимает смысл рассматриваемой проблемы. | 1 |
| Дан ответ. ИЛИ Сформулировано собственное мнение. ИЛИ Приведено рассуждение общего характера. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Опираясь на текст и привлекая личный социальный опыт, раскройте смысл выражения «полная идентификация с ролью и статусом». Укажите одно из возможных отрицательных последствий подобного восприятия роли и статуса. Приведите пример, иллюстрирующий это последствие.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны присутствовать следующие позиции: 1) смысл выражения: в этом случае человек отождествляет себя, свое Я, с теми стереотипами действия и восприятия, которые приписаны его общественной позиции; 2) отрицательное последствие, допустим: человек становится менее гибким и невосприимчивым к требованиям других своих ролей и статусов, что способствует ухудшению отношений с другими людьми; 3) пример: если офицер начинает командовать всеми и всегда, а не только своими подчинёнными, его партнеры по общению (друзья, члены семьи), скорее всего, не будут в восторге от такого поведения. Может быть указано другое отрицательное последствие и приведён иной соответствующий пример. | |
| Раскрыт смысл выражения, указано отрицательное последствие, приведен пример. | 3 |
| Раскрыт смысл выражения, и указано отрицательное последствие. ИЛИ Раскрыт смысл выражения, и приведён пример. ИЛИ Указано отрицательное последствие, и приведён пример | 2 |
| Раскрыт смысл выражения. ИЛИ Указано отрицательное последствие. ИЛИ Приведён пример | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 В чём авторы видят связь между отношением к социальной роли и социальной компетентностью, социализированностью? Приведите два примера, иллюстрирующие эту связь.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны присутствовать следующие позиции: 1) ответ на вопрос: если человек может в той или иной степени дистанцироваться от роли, которую играет в какой-либо организации, то это, по мнению авторов, является проявлением социальной компетентности человека и его общественной зрелости (социализированное); 2) два примера: - студенты старших курсов педагогических вузов начинают преподавать в школе, дистанцируясь от социальной роли пока основного для них статуса - студент. Ведя уроки, г проверяя тетради и т. п., они начинают уяснять права и обязанности, вытекающие из нового для них статуса; - известный политический лидер при общении со своими близкими школьными друзьями ведёт себя не как «публичный человек», а как «частное лицо». Могут быть приведены другие уместные примеры | |
| Дан ответ, и приведены два примера | 3 |
| Дан ответ, и приведён один пример. ИЛИ Ответ дан в неявном виде, но качество приведённых (двух) примеров свидетельствует о том, что выпускник уяснил смысл задания. | 2 |
| Дан ответ. ИЛИ Ответ дан в неявном виде, но качество приведённого примера свидетельствует о том, что выпускник уяснил смысл задания. | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 17 ответы
С1Как на взгляд автора, меняется по мере взросления детей их отношение к семье? (Укажите три черты характеризующие изменение отношений к семье).
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть указаны черты: 1)критики, сомнений и противодействия ценностям, установкам и образу действий взрослых; 2) группа ровесников в определённой степени замещает родителей, формируя отдельные стороны личности; 3) эмоциональные связи с родителями становятся слабее; 4) подростки проводят время вне дома, реже общаются со взрослыми Черты могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно указаны три черты | 2 |
| Правильно указаны две черты | 1 |
| Правильно указана только одна черта. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2Приведите две причины, которые, по мнению автора, ведут к сохранению экономической зависимости уже повзрослевших детей от родителей. К каким последствиям ведёт такая ситуация? (укажите любые два последствия).
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1)причины сохранения экономической зависимости: -рост продолжительности школьного обучения; -более позднее начало самостоятельной трудовой деятельности; -отсутствие работы. 2)последствия, например: -затруднение отделения семьи; -ограничение самостоятельности молодых; -конфликты с родителями. Элементы ответа могут быть в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно приведены две причины, и указаны два последствия | 2 |
| Правильно приведены одна-две причины, и указано одно последствие. ИЛИ Правильно приведено одна причина, и указаны два последствия. ИЛИ Указаны только два последствия | 1 |
| Правильно приведены одна-две причины. ИЛИ Указано только одно последствие. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3Какому типу семьи присущ характер отношений родителей и детей, сложившийся во второй половине прошлого века? Какой признак этой семьи отмечен автором? Опираясь на обществоведческие знания, приведите любые другие два признака, присущие такому типу семьи.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)тип семьи: партнёрская (демократическая, эгалитарная); 2)признак, отмеченный в тексте: отношение к детям как к равным; или совместное принятие решений, готовность к компромиссу; 3)другие признаки, присущие такому типу семьи, допустим: - отсутствие жёсткого разделения семейных обязанностей на мужские и женские; - расширение диапазона социальных ролей женщины, возможность сочетать семейные обязанности с деятельностью в различных областях общественной жизни. (Могут быть приведены другие дополнительные признаки.) | |
| Правильно указан тип семьи, приведены признак по тексту и два других признака | 3 |
| Правильно указан тип семьи, приведены любые два признака | 2 |
| Правильно указан тип семьи, приведён один любой признак | 1 |
| Правильно указан только тип семьи. ИЛИ Тип семьи не указан / указан неправильно при любом количестве других элементов ответа. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4Автор показывает, как меняет своё поведение и отношение к повзрослевшим детям родители. А как должны, на Ваш взгляд, вести себя повзрослевшие дети для сохранения взаимопонимания с родителями? Опираясь на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите четыре характерные черты такого поведения.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть приведены такие характерные черты: 1)участие в общесемейных делах; 2)общение без обмана и недомолвок; 3)интерес к успехам, проблемам и заботам старших; 4)активное участие в работе по дому; 5)уважительное, дружеское отношение к родителям. Могут быть приведены другие характерные черты | |
| Приведены четыре черты | 3 |
| Приведены три черты | 2 |
| Приведены две черты | 1 |
| Приведена только одна черта. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 18 ответы
С1Какие две установки являются, по мнению автора, научной основой объяснения социального конфликта? В чём видят основную причину социальных конфликтов сторонники каждой из этих установок?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть названы: 1)две установки: - социально-биологическая; - социально-психологическая; 2) две причины: - врожденная агрессивность живых существ; - условия общественной жизни, приводящие к напряжению между людьми. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно названы две установки и две причины | 2 |
| Правильно названы одна-две установки и одна причина. ИЛИ Правильно названа одна установка и две причины | 1 |
| Правильно названы только одна-две установки. ИЛИ Правильно названы только одна-две причины. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Назовите две теории, на которые опираются сторонники названных автором установок. Приведите один любой вид агрессивности, названный в тексте и пример, иллюстрирующий возможность подобного вида агрессии в человеческом обществе.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1)теории: - учение Ч.Дарвина о естественном отборе; - теория напряженности; 2) вид агрессивности, допустим: территориальная агрессия; 3)пример, захватнические войны племён в древности, народов в различные исторические эпохи. Может быть назван другой вид агрессивности, приведён другой пример | |
| Правильно названы две теории, приведён вид и пример | 2 |
| Правильно названа одна теория, приведён вид и пример. ИЛИ Правильно названы одна-две теории, приведён пример. ИЛИ Правильно названы одна-две теории, назван вид. ИЛИ назван вид, приведён пример. | 1 |
| Правильно названы только одна-две теории. ИЛИ назван вид. ИЛИ приведён только пример. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3В тексте указывается, что ряд учённых склонны положительно оценивать последствия социальных конфликтов. Приведите из числа указанных в тексте любые два последствия конфликтов, которые оказываются позитивными для общества, проиллюстрируйте примером каждое из этих воздействий.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть приведены последствия и соответствующие примеры, допустим: 1)конфликты повышают энергию социальных групп, усиливают мотивацию, установки на разрешение причин конфликта, сплочённость социальных групп, коллективов, делают жизнь более интересной, интригующей (социальный конфликт аристократии с нарождающейся буржуазией привёл в ряде стран Европы к появлению сплочённых социальных групп, оформившихся в дальнейшем как политические партии, выражающие интересы различных слоёв общества); 2)конфликты повышают качество принимаемых решений, потому что при разногласиях, острых конфликтных отношениях решения продумываются более тщательно (конфликт крепостников и сторонников либерального пути развития России в середине XIX века способствовал тщательному поиску путей отмены крепостного права). Могут быть приведены другие последствия и примеры | |
| Правильно приведены два последствия и два соответствующих примера | 3 |
| Правильно приведены два последствия и один пример. ИЛИ Правильно приведены одно последствия и два примера | 2 |
| Правильно приведены одно последствия и один пример. ИЛИ Правильно приведены только два последствия. ИЛИ Правильно приведены только два примера. | 1 |
| Правильно приведены одно последствия. ИЛИ приведены только один пример. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Наряду с теми, кто подчёркивает позитивную роль социальных конфликтов, среди учённых немало и тех, кто видит преимущественно их отрицательную роль в обществе. Используя обществоведческие знания, укажите три возможных негативных последствия социальных конфликтов.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть указаны следующие негативные последствия: 1)усиление социальной напряжённости и недоверия в обществе; 2)стремление повергнуть противника любой ценой и как следствие использование антигуманных, разрушительных средств проведения своей линии; 3)насаждение установок жизни в осаждённом лагере, психологии поиска врага. Могут быть указаны другие негативные последствия | |
| Правильно указаны три негативных последствия | 3 |
| Правильно указаны два негативных последствия | 2 |
| Указано одно негативное последствие | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 19 ответы
С1Каков конституционный статус Президента РФ? (приведите две характеристики по тексту.) Какую задачу выполняет Президент в силу его конституционного статуса?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1)две характеристики по тексту (ответ на первый вопрос):глава государства; гарант Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина; 2)ответ на второй вопрос, например: обеспечение конституционного порядка, устойчивости власти. Ответы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. | |
| Приведены две характеристики, и дан ответ на второй вопрос | 2 |
| Приведены только две характеристики ИЛИ Приведена одна характеристики, и дан ответ на второй вопрос | 1 |
| Приведена только одна характеристика. ИЛИ Дан только ответ на второй вопрос. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2Президент РФ ежегодно выступает с посланиями к Федеральному Собранию РФ. Какое своё полномочие, таким образом, реализует Президент? Приведите любой пример, иллюстрирующий это полномочие.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1)ответ на вопрос: определение основных направлений внутренней и внешней политики государства; 2) пример, допустим: Президент РФ в телеинтервью по итогам зарубежного визита раскрыл основные направления развития отношений с государствами, которые он посетил. (Может быть приведён другой пример). | |
| Дан правильный ответ на вопрос, и приведён пример | 2 |
| Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Только приведён пример | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3Президент РФ обладает правом законодательной инициативы. Используя обществоведческие знания, объясните, что такое право законодательной инициативы. Назовите других четырёх субъектов, обладающих правом законодательной инициативы в РФ.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1)объяснение, например: право определенных законом должностных лиц и органов власти ставить вопрос об издании законов и вносить их проекты на рассмотрение парламента; (Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) другие субъекты, например: - Совет Федерации; - члены Совета Федерации; - депутаты Государственной думы; - Правительство РФ; - законодательные (представительные) органы субъектов РФ; - Конституционный Суд РФ и др. (Могут быть названы другие субъекты, обладающие правом законодательной инициативы). | |
| Дано объяснение, названы четыре субъекта | 3 |
| Дано объяснение, названы два-три субъекта | 2 |
| Дано объяснение, назван один субъект. ИЛИ названы только три-четыре субъекта. | 1 |
| Дано только объяснение. ИЛИ Названы только один-три субъекта. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4Автор пишет, что «не являясь согласно Конституции РФ главой исполнительной власти юридически, Президент РФ занимает по отношению к системе исполнительной власти определяющее положение». Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, подтвердите тремя аргументами это утверждение.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть приведены такие аргументы: 1) Президент РФ определяет основные направления внутренней и внешней политики; 2) Президент РФ играет ключевую роль в определении структуры и формировании состава Правительства РФ; 3) Президент РФ имеет право председательствовать на заседаниях Правительства РФ; 4) Президент РФ вправе приостанавливать действие актов органов исполнительной власти субъектов РФ в случае противоречия этих актов Конституции РФ и федеральным законам, международным обязательствам РФ. Могут быть приведены другие аргументы | |
| Приведены три аргумента | 3 |
| Приведены два аргумента | 2 |
| Приведен один аргумент | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 20 ответы
С1Укажите любые три характеристики правонарушения, приведённых автором.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие характеристики: 1) правонарушение представляет собой виновное, противоправное, наносящее вред обществу деяние праводееспособного лица или лиц, влекущее юридическую ответственность; 2) правонарушение – это всегда определённое деяние, находящееся под постоянным контролем воли и разума человека; 3) правонарушение – это волевое, осознанное деяние, выражающееся в действии или бездействии человека; 4) правонарушениями следует считать не только те противоправные деяния, которые уже повлекли вредные последствия, но и такие, которые могут причинить вред. Характеристики могут быть указаны в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно указаны три характеристики | 2 |
| Правильно указаны две характеристики | 1 |
| Правильно указана одна любая характеристика ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Что, по словам автора, не может рассматриваться в качестве признаков правонарушения? Приведите объяснение с опорой на текст.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: черты характера, образ мыслей, личные качества человека; 2) объяснение, например: правонарушением всегда является определённое деяние, которое совершается «вопреки правовым велениям, нарушает закон». Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. | |
| Правильно дан ответ на вопрос, и приведено объяснение | 2 |
| Правильно дан только ответ на вопрос | 1 |
| Ответ на вопрос не дан / дан неправильно независимо от наличия объяснения. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, на примере любых трёх правонарушений покажите их противоправный характер (сначала назовите правонарушение, а затем укажите право, которое было нарушено).
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть названы: правонарушения и указаны нарушенные права, например: 1)кража (нарушены права собственности); 2)убийство (нарушено право на жизнь, право на личную неприкосновенность); 3) прогул работы (нарушены права работодателя). Могут быть названы другие правонарушения и нарушенные права | |
| Названы три правонарушения, для каждого указанно нарушенное право | 3 |
| Названы два-три правонарушения, для двух из них указаны нарушенные права | 2 |
| Названы одно-три правонарушения, для одного из них указано нарушенное право. | 1 |
| Названы только одно-три правонарушения. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Гражданин А. был сбит автомобилем на нерегулируемом пешеходном переходе и в результате наезда скончался. Водитель автомобиля утверждает, что это произошло случайно, так как он не успел затормозить. К какому виду ответственности может быть привлечён водитель? Поясните свой ответ. Являются ли изложенные водителем обстоятельства основанием для освобождения его от ответственности? Почему?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: уголовная ответственность; 2) пояснение, например: совершено преступление против жизни и здоровья человека; (Может быть дано другое пояснение.) 3) ответ на второй вопрос: нет, не являются; 4) пояснение, например: водитель действовал неумышленно, но неосторожность не освобождает от ответственности. (Может быть дано другое пояснение.) | |
| Даны правильный ответ на первый и второй вопросы и два пояснения к ним | 3 |
| Дан правильный ответ на первый вопрос и пояснение, правильный ответ на второй вопрос. ИЛИ Дан правильный ответ на первый вопрос, правильный ответ на второй вопрос и пояснение | 2 |
| Дан правильный ответ на первый вопрос и пояснение . ИЛИ даны только правильные ответы на первый и второй вопросы. | 1 |
| Дан только правильный ответ на первый вопрос. ИЛИ Дан неправильный ответ на первый вопрос / ответ на первый вопрос отсутствует при любом количестве других элементов ответа. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 21 ответы
С1 Назовите три возможных обстоятельства, в которых над несовершеннолетними устанавливаются опека и попечительство. Какие требования законодатель предъявляет к опекуну (попечителю)? Назовите три таких требования.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | баллы |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) три обстоятельства: - отсутствие родителей, усыновителей (сироты); - лишение родительских прав по суду; - уклонение от исполнения родительских обязанностей или недостаточная защита прав детей; 2) три требования, например: - совершеннолетие; . - дееспособность; - не лишённые родительских прав. Обстоятельства и требования могут быть сформулированы иначе | |
| Правильно названы три обстоятельства и три требования. | 2 |
| Правильно названы три обстоятельства и одно-два требования. ИЛИ Правильно названы одно-два обстоятельства и три требования. ИЛИ Правильно названы два обстоятельства и одно-два требования. | 1 |
| Правильно названы только одно-три обстоятельства. ИЛИ Правильно названы только одно—три требования. ИЛИ Правильно названо одно обстоятельство и два требования. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Укажите отличие опеки от попечительства. Каково различие в полномочиях опекуна и попечителя?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | баллы |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) отличие опеки от попечительства, например: - опека устанавливается над малолетними, а попечительство – над несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет; —опека устанавливается над гражданами, признанными судом недееспособными вследствие психического расстройства, а попечительство - над гражданами, ограниченными судом в дееспособности вследствие злоупотребления спиртными напитками или наркотическими средствами; (Отличие может быть сформулировано иначе, главное (!) чтобы суждение не ограничивалось описанием только опеки или только попечительства); 2) ответ на вопрос, допустим: опекуны совершают от имени подопечных и в их интересах все необходимые сделки; а попечители дают согласие на совершение тех сделок, которые граждане, находящиеся под попечительством, не вправе совершать самостоятельно. Ответ может быть сформулирован иначе | |
| Указано отличие, дан ответ на вопрос | 2 |
| Указано только отличие. ИЛИ Дан только ответ на вопрос. | 1 |
| Ответ неверный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Объясните, почему правоотношения опеки и попечительства регулируются нормами гражданского права. Какая еще отрасль права регулирует эти отношения? Укажите специфику рассмотрения вопросов опеки и попечительства нормами этой отрасли.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | баллы |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) объяснение, например: поскольку гражданское право регулирует имущественные и личные неимущественные права граждан, а опека и попечительство связаны с возможностью реализации прав лицами, которые обладают либо частичной, либо ограниченной дееспособностью; (Объяснение может быть дано в иной формулировке); 2) отрасль права: семейное право: 3) специфика: права и обязанности опекунов и попечителей, связанные с воспитанием несовершеннолетних. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно дано объяснение, названа отрасль, указана специфика | 3 |
| Правильно дано объяснение, и названа отрасль. ИЛИ Правильно названа отрасль, и указана специфика. | 2 |
| Правильно дано только объяснение. ИЛИ Правильно названа только отрасль | 1 |
| Если выпускник явно не называет отрасль, то любые его рассуждения, даже верно раскрывающие специфику регулирования вопросов опеки и попечительства семейным правом, в качестве правильного элемента не рассматриваются. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 В публикациях некоторых СМИ высказывалось мнение о том, что опеку и
попечительство должны осуществлять государственные органы, а частные лица могут
лишь усыновлять детей. Приведите по два возможных аргумента сторонников и
противников этой позиции
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
| В ответе МОГУТ быть приведены следующие аргументы сторонников, например: I) это позволит сократить участившиеся случаи злоупотребления опекунов в отношении имущества опекаемых; 2)в какой-то мере сможет упорядочить ситуацию с усыновлением (соответствующие государственные органы будут располагать большими возможностями при устройстве ребенка в приёмную семью); противников, например: 1) маленькие дети чаще нуждаются во внимании, не только в материальном обеспечении, но и в особой заботе людей, государственные учреждения не всегда имеют возможность дать детям душевное тепло; 2) опекунство и попечительство - это особая форма заботы о детях, отличающаяся от усыновления, не всегда опекун (попечитель) готов к такому решающему шагу, как усыновление, возможно, это негативно скажется на детях. Могут быть приведены иные верные аргументы | |
| Правильно приведены по два возможных аргумента каждой из сторон | 3 |
| Правильно приведены два аргумента одной стороны и один аргумент | 2 |
| Правильно приведены только два аргумента одной стороны. ИЛИ Правильно приведено по одному аргументу каждой из сторон. | 1 |
| Правильно приведён только один любой аргумент. ИЛИ Ответ неверный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 22 ответы
C1 О каком конституционном праве граждан идёт речь в тексте? Какое условие реализации этого права рассматривает автор?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) конституционное право граждан - право на судебную защиту: 2) условие реализации этого права - обеспечение информационной доступности. Элементы ответ могут быть даны в иных, более близких по смыслу формулировках | |
| Правильно названо право и условие | 2 |
| Правильно названо только право. ИЛИ Правильно названо только условие | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 Какую проблему процедуры приёма жалоб поднял автор? Назовите любые два проявления этой проблемы, упомянутые в тексте. Какова роль федеральных законов в решении этой проблемы?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) проблема - отягощение процедуры рядом правил: 2) проявления проблемы: исковые требования и жалобы принимаются: - только в произвольно устанавливаемые «приёмные дни»; - после личной консультации с судьей; - при предъявлении и проверке не предусмотренных законом документов, в том числе удостоверяющих личность; 3) роль Федеральных законов: только они могут вносить процессуальные ограничения. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно названы проблема и два её проявления, раскрыта роль | 2 |
| Правильно названы проблема и одно её проявление, раскрыта роль. ИЛИ Правильно названы проблема и одно-два её проявления. ИЛИ Правильно названа проблема, раскрыта роль | 1 |
| Правильно названа только проблема. ИЛИ Проблема не названа (названа неправильно) независимо от наличия других элементов. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Автор пишет о необходимости создания специальных условий для беспрепятственного посещения судов лицами с ограниченными возможностями здоровья. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые три таких условия.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут быть названы следующие условия: 1) возможность беспрепятственно добраться до здания суда (например, бесплатное социальное такси); 2) организовать пространство внутри здания таким образом, чтобы перемещение по нему было максимально удобным (пандусы, специальные подъёмники, расширение дверных проёмов и др.); 3) обеспечение возможности комфортного отдыха, ожидания и при необходимости медицинской помощи. Могут быть названы другие условия | |
| Правильно названы три условия | 3 |
| Правильно названы два условия | 2 |
| Правильно названо одно условие | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Используя обществоведческие знания, поясните, как информационная доступность суда и открытость судебных заседаний могут гарантировать соблюдение прав граждан (приведите три пояснения)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть приведены следующие пояснения: 1) информационная доступность позволяет гражданину оперативно обращаться в суд за защитой нарушенного права; 2) открытость судебных заседаний позволяет организациям гражданского общества, СМИ, всем заинтересованным лицам осуществлять контроль за деятельностью суда, что объективно повышает ответственность судей за принимаемые решения; 3) открытость судебных заседаний позволяет более активно привлекать граждан к участию в судебном процессе. Могут быть приведены другие пояснения | |
| Правильно приведены три пояснения | 3 |
| Правильно приведены два пояснения | 2 |
| Правильно приведено одно пояснение | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 23 ответы
С1Назовите любые три установленные законом обстоятельства, от которых зависит размер алиментов на несовершеннолетних детей, взыскиваемых судом при отсутствии соглашения об уплате алиментов
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть названы три установленных законом обстоятельства: 1) количество детей; 2) материальное положение сторон; 3) семейное положение сторон. | |
| Правильно названы три обстоятельства. | 2 |
| Правильно названы два обстоятельства. | 1 |
| Правильно названо только одно обстоятельство. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 При наличии какого из исключительных обстоятельств (при отсутствии соглашения) согласно закону каждый из родителей может быть привлечен судом к участию в несении дополнительных расходов на содержание детей? Укажите три исключительных обстоятельства.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут быть указаны следующие обстоятельства: 1) тяжелая болезнь ребенка; 2) увечье детей; 3) необходимость оплаты постороннего ухода. | |
| Правильно названы три обстоятельства. | 2 |
| Правильно названы два обстоятельства. | 1 |
| Правильно названо только одно обстоятельство. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Какие аспекты отношений детей и родителей регулирует каждая из приведенных статей Семейного кодекса? Опираясь на знания обществоведческого курса, назовите еще один любой аспект отношений детей и родителей, регулируемый Семейным кодексом.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) указаны аспекты отношений детей и родителей, которые регулируются каждой из приведенных статей, например: - обязанности родителей по содержанию несовершеннолетних детей (Ст.80); - размер алиментов, взыскиваемых на несовершеннолетних детей в судебном порядке (Ст. 81); -участие родителей в дополнительных расходах на детей (Ст.86); -обязанности совершеннолетних детей по содержанию родителей (Ст.87). 2) любой другой аспект отношений родителей и детей, регулируемый Семейным кодексом, например: - заключение и прекращение брака; - формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей и т.п. Может быть назван любой другой аспект отношений родителей и детей, регулируемый Семейным кодексом | |
| Правильно названы аспекты каждой из четырёх приведенных статей и любой другой аспект | 3 |
| Правильно названы всего три-четыре аспекта. | 2 |
| Правильно названы два аспекта. | 1 |
| Правильно назван только один аспект. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 В некоторых регионах России местные власти применяют к гражданам, уклоняющимся от уплаты алиментов на содержание несовершеннолетних детей и нетрудоспособных родителей, меры морального воздействия, наряду с правовыми механизмами. Используя знания обществоведческого курса, приведите три объяснения, почему в данном случае меры морального воздействия могут оказаться эффективными
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут быть приведены следующие объяснения: 1) Общество не одобряет такого отношения к детям и родителям, в данной ситуации негативнее отрицательное мнение может стать сильным внешним раздражителем. 2) Такие меры могут воздействовать на совесть гражданина, возможно, ему станет стыдно и он пересмотрит свое отношение к выполнению обязанностей по отношению к содержанию несовершеннолетних детей и нетрудоспособных родителей. 3) Такие меры могут послужить своего рода предупреждением для других неплательщиков и они, чтобы избежать, негативного общественного мнения, станут выполнять свои обязанности. Могут быть приведены другие объяснения. | |
| Приведены три объяснения. | 3 |
| Приведены два объяснения | 2 |
| Приведено одно объяснение | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 24 ответы
С 1 Что такое сделка? Какие виды сделок упомянуты в приведённом фрагменте ГК?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) определение: сделка - это действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей; 2) виды сделок, допустим: а) односторонние, двусторонние, многосторонние; б) оспоримая и ничтожная; в) мнимая и притворная | |
| Правильно дано определение, и названо не менее пяти видов сделок. | 2 |
| Правильно дано определение, и названы два-четыре вида сделок. ИЛИ Правильно названо не менее пяти видов сделок | 1 |
| Правильно дано определение. ИЛИ Правильно названы один-четыре вида сделок. ИЛИ Ответ неверный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С 2 Объясните смысл понятия «недействительная сделка»? Каково последствие такой сделки?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) объяснение: «Недействительная сделка не влечет юридических последствий, за исключением тех. которые связаны с её недействительностью, и недействительна с момента её совершения»; 2) последствие: каждая из сторон обязана возвратить всё полученное по сделке. Элементы ответа могут быть приведены в другой формулировке | |
| Правильно дано объяснение, и указано последствие. | 2 |
| Правильно дано объяснение. ИЛИ Указано последствие. | 1 |
| Ответ неверный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С 3 При каких условиях сделка является ничтожной. Назовите четыре условия. Приведите пример, иллюстрирующий одно из них. (Обязательно укажите какое именно условие вы иллюстрируете.)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) четыре условия, например: - несоответствие требованиям закона или иных правовых актов; - совершение сделки с целью, заведомо противной основам правопорядка или нравственности; - мнимая сделка; - притворная сделка; - сделка, совершенная гражданином, признанным недееспособным; - сделка, совершённая несовершеннолетним, не достигшим 14 лет. Условия могут быть сформулированы иным образом. 2) пример притворной сделки, допустим: гражданин К чтобы скрыть факт продажи своего загородного дома, оформил договор дарения. Может быть приведён другой пример | |
| Правильно названы четыре условия, приведён один пример. | 3 |
| Правильно названы два-три условия, приведён один пример | 2 |
| Правильно названо одно условие, приведён один пример. ИЛИ Правильно названы только четыре условия | 1 |
| Правильно названы только одно-три условия. ИЛИ Приведен пример. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С 4В каких ситуациях сделка может быть признана судом недействительной? Опираясь на знание обществоведческого курса, укажите три таких ситуации.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут быть названы следующие ситуации: 1) если юридическое лицо совершило сделку, выходящую за пределы его правоспособности; если сделка совершена: 2) несовершеннолетним в возрасте от 14 до 18 лет без согласия его родителей; 3) гражданином, ограниченным судом в дееспособности; 4) гражданином, не способным понимать значение своих действий или руководить ими; 5) под влиянием заблуждения; 6) под влиянием обмана, насилия, угрозы, злонамеренного соглашения представителей одной стороны с другой стороной или при стечении тяжёлых обстоятельств. Ситуации могут быть сформулированы иными словами. | |
| Правильно названы три ситуации. | 3 |
| Правильно названы два ситуации. | 2 |
| Правильно названа одна ситуация. | 1 |
| Ответы неверны | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 25 ответы
С1 Как автор понимает правовое государство? Какие изменения, по мнению автора, происходят в правовой системе демократического общества? (Назовите три таких изменения.)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) ответ на вопрос, например: государство, в котором утверждается верховенство права и право возвышается над государственной властью; (На основе текста может быть сформулировано другое определение правового государства.) 2) изменения, допустим: - право связывает и подчиняет себе государственную власть; - право всё более обретает своё «собственное» основание в естественном праве, неотъемлемых правах и свободах человека; - естественное право получает всё более совершенное, отработанное в законах, в иных источниках содержание; его основы закрепляются в конституции; - право становится нераздельно единым с независимым и сильным правосудием. Могут быть приведены другие формулировки изменений | |
| Правильно дан ответ на вопрос, и названы три изменения | 2 |
| Правильно дан ответ на вопрос, и названы одно-два изменения | 1 |
| Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Названы только одно-три изменения. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 Какой смысл автор вкладывает в понятие «позитивное право»? Опираясь на обществоведческие знания, назовите любые две формы (источника) позитивного права, кроме закона (нормативного правового акта)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) ответ на вопрос, например: позитивное право - это совокупность общеобязательных норм, выраженных в законе, иных признаваемых государством формах позитивного права; 2) две формы (источника) позитивного права, например: - правовой обычай; - судебный прецедент. Элементы ответа могут быть сформулированы иначе | |
| Правильно дан ответ на вопрос, названы две формы (источника) права | 2 |
| Правильно дан ответ на вопрос, названа одна форма (источник) права. ИЛИ Названы только одна-две формы (источника) права | 1 |
| Правильно дан только ответ на вопрос. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Приведите три примера; иллюстрирующие роль правосудия как государственной деятельности, призванной... решать жизненные с позиций права».
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе МОГУТ быть приведены следующие примеры: 1) гражданин А. посчитал, что его несправедливо уволили; он обратился с иском в суд, по решению суда был восстановлен на работе; 2) супруги С. решили расторгнуть брак, но никак не могли договориться о месте жительства их несовершеннолетнего сына; суд разрешил этот спор; 3) квартира гражданина М. пострадала из-за того, что соседи сверху забыли выключить воду на кухне. Суд обязал соседей возместить ущерб в полном объёме. Могут быть приведены другие примеры | |
| Правильно приведены три примера | 3 |
| Правильно приведены два примера | 2 |
| Правильно приведён только один пример | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента (объяснения) подтверждающие, что «правосудие есть как бы само право в действии».
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| МОГУТ быть приведены следующие аргументы (объяснения): 1) правосудие вправе осуществлять только указанные в Конституции РФ и федеральных конституционных законах суды; 2) правосудие может осуществляться только определёнными законом способами,* а именно путём рассмотрения и разрешения в судебных заседаниях в установленном законом порядке юридических дел; 3) судебное решение основывается на принятых правовых нормах. Могут быть приведены другие аргументы (объяснения) | |
| Правильно приведены три аргумента (объяснения) | 3 |
| Правильно приведены два аргумента (объяснения) | 2 |
| Правильно приведён один аргумент (объяснение) | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 26 ответы
С 1 Что такое сделка? В каких формах заключается?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)определение: сделка - действия граждан и юридических лиц направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей; 2)две формы сделок: устная и письменная. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно дано определение, и названы две формы сделок | 2 |
| Правильно дано определение, и названа одна форма сделок. ИЛИ Правильно дано только определение. ИЛИ названы только две формы сделок | 1 |
| Правильно названа только одна форма сделок. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С 2 Объясните смысл понятия «недействительная сделка». Какими должны быть действия
сторон в случае, если сделка признана недействительной?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)объяснение: недействительная сделка не влечет юридических последствий; 2)ответ на вопрос: каждая из сторон обязана возвратить всё полученное по сделке Элементы ответа могут быть приведены в других формулировках | |
| Правильно дано объяснение, и дан ответ на вопрос | 2 |
| Правильно дано только объяснение. ИЛИ Дан только ответ на вопрос | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С 3 При каких условиях сделка может быть признана судом недействительной? Назовите
три условия. Приведите примеры, иллюстрирующие любые два из них. (Обязательно укажите, какие именно условия иллюстрируете.)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие условия: 1)несовершеннолетним в возрасте от 14 до 18 лет без согласия его родителей (15-летний Иван самостоятельно заключил договор о продаже принадлежавшей ему на правах собственности квартиры); 2)гражданином ограниченным судом в дееспособности (гражданин Н., дееспособность которого была ограниченна судом из-за злоупотребления алкоголем, продал без согласия попечителя дом в садовом товариществе); 3)под влияния заблуждения (пожилая женщина подписала документы о продаже квартиры, предполагая, что подписывает доверенность на право от её имени вести дела). Могут быть иначе сформулированы условия, приведены другие примеры | |
| Правильно названы три условия, приведены два примера | 3 |
| Правильно названы три условия, приведен один пример. ИЛИ Правильно названы два условия, приведены два примера | 2 |
| Правильно названы один-два условия, приведен один пример. | 1 |
| Правильно названы только один-три условия. ИЛИ приведены один-два примера без указания того, какое условие иллюстрируется. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С 4 Во время дискуссии старшеклассник высказал мнение о необходимости изменить ст. 26 ГК РФ. Он предложил понизить возраст, с которого несовершеннолетий может распоряжаться своими доходами без согласия родителей, с 14 до 12 лет, мотивируя это возросшей самостоятельностью и деловой активностью современных подростков. Приведите три аргумента, опровергающие высказанное мнение.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие аргументы: 1)граждане РФ приобретают полную дееспособность, достигнув возраста 18 лет, поэтому такое предложение нецелесообразно; 2)дети не могут полностью осознавать последствия своих поступков, потому могут нанести урон семейному бюджету; 3)в силу психологических особенностей, а также с учётом возраста наступления уголовной ответственности дети могут быть вовлечены в противозаконные операции. Могут быть приведены другие уместные аргументы | |
| Правильно приведены три аргумента | 3 |
| Правильно приведены два аргумента | 2 |
| Правильно приведен один аргумент | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 27 ответы
С1 Назовите три признака административного правонарушения
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть названы признаки: 1) противоправность; 2) вина; 3) предусмотренная законом ответственность. Признаки могут быть сформулированы иным образом. | |
| Названы три признака | 2 |
| Названы два признака. | 1 |
| Назван один признак. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 В КоАП предусмотрены обстоятельства, при которых лицо, совершившее противоправное действие (бездействие), не подлежит административной ответственности или может быть от неё освобождено. Назовите три таких обстоятельства.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут быть названы следующие обстоятельства: 1) крайняя необходимость; 2) невменяемость; 3) малозначительность административного правонарушения; 4) решение комиссии по делам несовершеннолетних (в некоторых случаях, если административное правонарушение совершено лицом в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет). Обстоятельства могут быть приведены в иной, близкой по смыслу форме | |
| Правильно названы три обстоятельства | 2 |
| Правильно названы два обстоятельства | 1 |
| Правильно названо одно обстоятельство. ИЛИ Ответ неверный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Какие две формы вины установлены в Кодексе? Проиллюстрируйте примером каждую из форм.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть названы и проиллюстрированы примерами две формы вины: 1) умысел (например: накануне проведения выборов в местные органы власти помощники одного из кандидатов предлагали избирателям деньги за их голоса); 2) неосторожность (например: гражданин К. припарковывал свой автомобиль между двумя другими автомобилями, но не справился с этой задачей и повредил одну из соседних машин). Могут быть приведены другие примеры (иллюстрации) | |
| Названы и проиллюстрированы две формы | 3 |
| Названы одна-две формы, из которых одна проиллюстрирована примером. ИЛИ Названа одна форма, приведены два примера | 2 |
| Названы только две формы. ИЛИ Приведены только два примера. | 1 |
| Названа только одна форма. ИЛИ Приведён только один пример. ИЛИ Ответ неверный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Опираясь на обществоведческие знания, назовите три основных признака юридической ответственности и объясните, как эти признаки конкретизированы в КоАП
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть названы основные признаки юридической ответственности и объяснено, как эти признаки конкретизированы в КоАП: 1) налагается от имени государства (ответственность в соответствии с КоАП); 2) возлагается только за правонарушение (за мелкое хулиганство; мелкое хищение и т. п.); 3) выражается в неблагоприятных последствиях для правонарушителя (штрафы, арест до 15 суток и т. п.). Признаки и объяснения могут быть даны в иных формулировках | |
| Названы и конкретизированы три основных признака | 3 |
| Названы два-три признака, два из которых конкретизированы. ИЛИ Названы и конкретизированы два основных признака, третий признак понятен в контексте конкретизации | 2 |
| Названы один-три признака, один из которых конкретизирован. ИЛИ Назван и конкретизирован один признак, два других признака понятны в контексте конкретизации. ИЛИ Названы только три признака. ИЛИ Три признака юридической ответственности не названы, но понятны в контексте приведённого ответа | 1 |
| ИЛИ Названы только один-два признака. ИЛИ Один-два признака юридической ответственности не названы, но понятны в контексте приведённого ответа. ИЛИ Ответ неверный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 28 ответы
С 1 Какие признаки кризиса 1998 года названы в тексте? (Укажите любые три из них)
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
| В ответе МОГУТ быть названы следующие признаки: 1) резкое падение производства в реальном секторе экономики; 2) уменьшение поступления налогов в государственную казну; 3) иссякли источники финансирования пенсий, зарплаты работников бюджетной сферы; 4) сокращение бюджетного финансирования; 5) паралич национальной банковской системы. Могут быть названы и другие признаки. | |
| Правильно названы три признака | 2 |
| Правильно названы два признака | 1 |
| Правильно назван один признак ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С 2 Назовите две модели реформирования экономики, упомянутые в тексте. По какой из них реформировалась российская экономика до 1998 года?
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) две модели: а) чистого, а порой и «дикого» капитализма; б) «смешанной» рыночной экономики; 2) ответ на вопрос: до 1998 года направление реформ шло по пути чистого, а порой и «дикого» капитализма | |
| Правильно названы две модели и дан ответ | 2 |
| Правильно названы две модели, ответ не дан, ИЛИ дан ответ и названа одна модель | 1 |
| ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С 3 При выборе модели развития России высказываются разные точки зрения. Какая модель является более предпочтительной по мнению автора? По какому авторскому суждению вы это определили? Разделяете ли вы мнение автора? Свой ответ обоснуйте.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) позиция автора: только смешанная рыночная экономика может противостоять разрушительным социально-экономическим кризисам; 2) авторское суждение-обоснование, например: - эпоха развития по пути чистого капитализма завершилась тупиком, поставившим страну на грань новых социальных потрясений; 3) собственное мнение (согласие или несогласие); 4) обоснование собственного мнения: в случае согласия, например: - смешанная рыночная экономика обеспечивает оптимальное взаимодействие государства и рынка в решении проблем, стоящих перед обществом; в случае несогласия, например: - более оптимальной была бы командно-административная (плановая) экономика, так как она позволила бы выйти из кризиса в краткие сроки (поднять производство, ликвидировать безработицу и повысить уровень жизни, как это было в истории нашей страны в 30-е годы). Могут быть сформулированы и обоснованы другие адекватные причины | |
| Правильно приведены авторская позиция, авторское суждение, дано и обосновано собственное мнение | 3 |
| Правильно приведены авторская позиция и авторское суждение, собственное мнение дано, но не обосновано, ИЛИ правильно приведены авторская позиция и авторское суждение, собственное мнение дано в неявном виде, но понятно в контексте приведенного обоснования, ИЛИ правильно приведена авторская позиция без авторского суждения, дано и обосновано собственное мнение, ИЛИ авторская позиция не представлена в явном виде, но понятна в контексте приведенного авторского суждения, дано и обосновано мнение | 2 |
| Правильно приведена только авторская позиция и авторское суждение, ИЛИ дано и обосновано только собственное мнение, ИЛИ приведены только авторская позиция и собственное мнение, ИЛИ приведена авторская позиция, собственное мнение не дано в явном виде, но понятно в контексте приведенного обоснования | 1 |
| Приведено только собственное мнение, ИЛИ приведена только авторская позиция, ИЛИ приведено только авторское суждение, ИЛИ собственное мнение не дано, но обосновано, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С 4 Автор документа подчеркивает, что в начале реформ государство фактически самоустранилось от регулирования экономики. Опираясь на знания экономического курса, назовите любые три экономические задачи, которые призвано решать государство в смешанной экономике рыночного типа.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
| В ответе могут быть названы следующие экономические задачи государства: 1) перераспределение доходов (с помощью налогообложения и трансфертных платежей); 2) стабильность цен; 3) контроль и регулирование уровня занятости; 4) экономическая свобода; 5) баланс между экспортом и импортом. Могут быть названы другие экономические задачи государства. | |
| Правильно названы три задачи | 3 |
| Правильно названы две задачи | 2 |
| Правильно названа одна задача | 1 |
| ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 29 ответы
С1 Назовите два фактора, которые, по мнению авторов, определяют задачи правительства
при регулировании экономики. Какие три задачи регулирования экономики современной
России авторы считают актуальными?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) факторы: - общие закономерности функционирования современных рыночных систем; - конкретные потребности, условия определенной страны; 2) задачи государственного регулирования: - обеспечение устойчивости экономического роста, служащего повышению благосостояния и социальному развитию нации; - осуществление эффективного преобразования экономической системы страны с целью повышения результативности и гибкости ее институтов; -защита национальных интересов во внешнеэкономических отношениях. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно приведены два фактора и три задачи | 2 |
| Правильно приведены один-два фактора и одна-две задачи. ИЛИ Приведены только два фактора. ИЛИ Приведены только две-три задачи. ИЛИ Приведены один фактор и три задачи. | 1 |
| Правильно приведен только один фактор. ИЛИ Приведена только одна задача. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Почему, по мнению авторов, задача отстаивания национальных интересов во внешнеэкономических отношениях сохраняет свое значение в современных условиях? Используя содержание текста, дайте два объяснения.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть даны следующие объяснения: 1) Национальные экономические интересы могут оттесняться на второй и даже третий план под мощным давлением интересов транснационального капитала; 2) ТНК и международный капитал выражают интересы страны своего базирования или интегральные интересы группы наиболее развитых стран. Объяснения могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Даны два объяснения. | 2 |
| Дано одно объяснение | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера не в контексте задания ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Какое направление экономической политики в стране, равнозначной России, авторы считают необходимым? В чем сущность этого направления политики? Используя содержание текста, обществоведческие знания и факты общественной жизни, дайте два объяснения перспективности этого направления экономической политики.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) направление экономической политики: построение инновационно ориентированной экономики; 2) сущность, например: основу экономики составляет производство знаний, высокотехнологичные отрасли производства; Сущность инновационно ориентированной экономики может быть определена иначе. 3) объяснения, например: - человечество переходит к информационному обществу, главной ценностью которого являются знания; - развитие и внедрение инноваций существенно модернизирует структуру экономики и средства производства, в корне меняет качество труда, всё это повышает конкурентоспособность экономики. Могут быть приведены другие объяснения | |
| Правильно названо направление, раскрыта сущность, даны два объяснения. | 3 |
| Правильно названо направление, раскрыта сущность, дано одно объяснение. ИЛИ Названо направление и даны два объяснения. ИЛИ Направление в явном виде не названо, но понятно из разъяснения сущности, даны два объяснения. | 2 |
| Правильно названо направление, раскрыта сущность. ИЛИ Названо направление, дано одно объяснение. ИЛИ Направление в явном виде не названо, но понятно из разъяснения сущности, дано одно объяснение. ИЛИ даны только два объяснения | 1 |
| Правильно названо только направление. ИЛИ Только раскрыта сущность. ИЛИ Дано только одно объяснение. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера не в контексте задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите три объяснения связи экономического роста и социального развития страны
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| МОГУТ быть приведены следующие объяснения: 1) в условиях экономического роста повышается благосостояние граждан; 2) в условиях экономического роста улучшается демографическая ситуация; 3) условия экономического роста позволяют правительству вкладывать значительные средства в развитие здравоохранения, образования, сферы культуры. Могут быть приведены другие объяснения. | |
| Приведены три объяснения | 3 |
| Приведены два объяснения | 2 |
| Приведено одно объяснение | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера не в контексте задания. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 30 ответы
С1 Какие два основных инструмента рыночного ценообразования названы в тексте? В чём состоит значение информации, распространяемой системой цен?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) инструменты ценообразования: - взаимодействие спроса и предложения; - конкуренция; 2) объяснение значения информации: в зависимости от изменения цен участники рынка наращивают или сокращают производство. Элементы ответа могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках. | |
| Правильно названы два инструмента ценообразования, объяснено значение | 2 |
| Правильно назван только один инструмент ценообразования, объяснено значение. | 1 |
| Правильно названы только один-два инструмента. ИЛИ Только объяснено значение. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Какие три причины, по мнению автора, обуславливают искажение ценовой информации?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать причины искажения ценовой информации: 1) вмешательство государства в экономические процессы; 2) деятельность монополий, стремящихся к извлечению максимально высокой прибыли, в том числе путём взвинчивания цен; 3) инфляция, особенно если она имеет высокий уровень и неустойчивый характер; Причины могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. | |
| Правильно названы три причины | 2 |
| Правильно названы две причины | 1 |
| Правильно названа одна причина ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Какие три функции цен в условиях рынка рассмотрены в тексте? Назовите их и проиллюстрируйте каждую конкретным примером.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть названы функции и приведены соответствующие примеры, допустим: 1) передача информации (весеннее повышение цен на товары для дачи отражает растущий спрос); 2) стимулирование совершенствования производства (цены на развивающие игры для детей постепенно повышаются, и производящая их фирма закупила новое современное оборудование для их производства); 3) регулирование объёмов производства (цены на мебельные гарнитуры для кухни постепенно снижаются, и фабрика перешла на выпуск отдельных предметов мебели). Могут быть приведены другие примеры. | |
| Правильно названы и проиллюстрированы примерами три функции | 3 |
| Правильно названы две-три функции, приведены два примера. ИЛИ Правильно названы две функции, приведены три примера. | 2 |
| Правильно названы одна-три функции, приведён один пример. ИЛИ Правильно названа одна функция, приведены два-три примера. ИЛИ Приведены три примера без указания функций | 1 |
| Правильно названы только одна-три функции. ИЛИ Приведены только один-два примера. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Известно, что в условиях рынка цены устанавливаются под влиянием спроса и предложения. Однако, по мнению ряда экономистов, и в этих условиях государство не должно утрачивать контроль над ценами на товары и услуги. Используя содержание текста и обществоведческие знания, выскажите три предположения о возможных формах и проявлениях подобного контроля.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| МОГУТ быть высказаны следующие предположения: 1) контроль над уровнем инфляции; 2) корректировка социальных выплат в случае значительного повышения цен на жизненно важные товары и услуги; 3) дотирование производства социально значимых благ и услуг с целью недопущения значительного повышения цен на них; 4) запрет на экспорт сельскохозяйственного сырья в условиях сокращения производства продукции под влиянием засухи для недопущения резкого роста цен на эту продукцию. Могут быть высказаны другие предположения. | |
| Высказаны три предположения. | 3 |
| Высказаны два предположения. | 2 |
| Высказано одно предположение | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 31 ответы
С1 Какие достоинства рыночной экономики отметили авторы? Укажите любые три достоинства.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть указаны следующие достоинства: 1) чрезвычайная динамичность и способность саморегулированию; 2) восприимчивость к нововведениям, способность к быстрому и эффективному экономическому росту; 3) высокая способность к эффективному распредели к быстрой разработке и широкому внедрений способных производственных технологий; 4) живучесть и приспособляемость. Достоинства рыночной экономики могут быть близких по смыслу формулировках | |
| Правильно указаны три достоинства | 2 |
| Правильно указаны два достоинства | 1 |
| Правильно указано одно достоинства ИЛИ ответ неверный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2Какие недостатки рыночной экономики называет автор? Выпишите пять недостатков.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть указаны следующие недостатки: 1) постепенное ослабление конкуренции; 2) не обеспечивает полной занятости населения; 3) часто проявляющиеся инфляционные процессы; 4) не создаёт материальных стимулов для общественных благ: 5) не решает ряда важнейших социальных проблем общедоступного здравоохранения, бесплатного образования и поддержка слабо защищённых слоёв населения 6) высокая дифференциация в доходах населения. Недостатки рыночной экономики могут быть в близких по смыслу формулировках | |
| Правильно указаны пять недостатков! | 2 |
| Правильно указаны три-четыре недостатка | 1 |
| Правильно указаны один-два недостатка ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Объясните связь безработицы и рыночной экономики. Проиллюстрируйте двумя примерами меры государственной политики по сокращению безработицы.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) объяснение, например: безработица — естественное следствие конкуренции на рынке труда и связи изменений спроса на трудовые услуги с изменением объёма производства товаров и услуг; 2) примеры: - на средства государственного бюджета организованы курсы компьютерной грамотности для безработных граждан; - правительство страны финансирует программу льготного кредитования и юридической поддержки безработных граждан, решивших стать индивидуальными предпринимателями. Может быть дано другое объяснение, приведены иные примеры | |
| Дано объяснение, приведены два примера | 3 |
| Дано объяснение, приведён один пример. ИЛИ Приведены только два примера | 2 |
| Дано только объяснение. ИЛИ Приведён только один пример | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4Как налоговая политика государства связана с производством общественных благ и решением социальных проблем общества. Используя обществоведческие знания, дайте три объяснения этой связи
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Даны три объяснения | 3 |
| Даны два объяснения | 2 |
| Дано одно объяснения. | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера не соответствующее требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 32 ответы
С1 Используя текст, укажите любые две характерные черты рыночной экономики, рассмотренные автором.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| МОГУТ быть указаны следующие черты: 1) частная собственность на средства производства; 2) свобода предпринимательства (производство на заводах и фермах организуют предприниматели и фермеры). Черты могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно указаны две черты | 2 |
| Правильно указана одна черта | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 Используя текст, приведите три объяснения идеи автора о том, что хозяин рынка - потребитель.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| МОГУТ быть приведены следующие объяснения: 1) выбор потребителя выливается в прибыли либо убытки для предпринимателя; 2) потребители определяют, что следует производить, а также, сколько и какого качества; 3) запросы потребителей играют важную роль в распределении производственных ресурсов между различными отраслями производства товаров потребления; 4) стремление к прибыли заставляет предпринимателя поставлять потребителям те блага, на которые есть спрос в первую очередь; 5) капиталистическая система производства - это экономическая демократия, где каждый цент имеет право голоса; 6) прибыли и убытки - вот инструменты, посредством которых потребители контролируют все виды экономической активности. Объяснения могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно приведены три объяснения | 2 |
| Правильно приведены два объяснения | 1 |
| Правильно приведено одно объяснение. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Какой неценовой фактор формирования спроса приведён в тексте? Используя обществоведческие знания, укажите любые другие два неценовых фактора и один из них проиллюстрируйте конкретным примером.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Фактор по тексту: вкусы потребителей; 2) другие факторы: сезонность, религиозные и культурные традиции, интенсивность рекламы и т.п.; 3) пример: в преддверии зимы потребители активно приобретают шубы и тёплые пальто (сезонность). Могут быть указаны другие факторы (не по тексту), приведён иной пример | |
| Правильно названы фактор по тексту, другие два фактора; приведён пример | 3 |
| Правильно названы любые два фактора, приведён пример | 2 |
| Правильно названы только любые два-три фактора. ИЛИ Правильно назван любой один фактор, приведён пример | 1 |
| Правильно назван только любой один фактор. ИЛИ Только приведён пример. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Иногда государство поддерживает убыточные предприятия. В каких ситуациях, по Вашему мнению, это может быть целесообразно? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите две ситуации и кратко поясните свою мысль.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть указаны ситуации и даны пояснения, например: 1) ситуация, когда убыточное предприятие является градообразующим (так государство пытается предотвратить массовую безработицу при невозможности найти другую работу, рост социального недовольства и преступности); 2) ситуация, когда убыточное предприятие производит социально значимую продукцию (государство участвует в решении социальных задач); 3) ситуация, когда убыточное предприятие задействует людей с ограниченными возможностями здоровья (государство вкладывает средства в улучшение качества жизни людей с ограниченными возможностями здоровья); 4) ситуация, когда убыточное предприятие представляет редкий/исторический промысел (государство сохраняет историко-культурные традиции). Могут быть приведены другие ситуации, даны иные пояснения | |
| Указаны две ситуации, к каждой дано пояснение | 3 |
| Указаны одна-две ситуации, к одной из них дано пояснение. ИЛИ указана только одна ситуация, приведены два пояснения | 2 |
| Указаны только две ситуации | 1 |
| Указана только одна ситуация. ИЛИ Приведены только одно-два пояснения. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 33 ответы
С1 Приведите два положения, в которых автор раскрывает смысл понятия «бартер»
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть приведены следующие положения: 1) предприятия требовали от покупателей за свои товары наиболее ходовые продукты (бензин, автомобили, металлоизделия, сахар и т.п.), а затем выменивали на них необходимое сырье и материалы; 2) товары менялись без денег | |
| Правильно приведены два положения | 2 |
| Правильно приведено одно положение | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2 Какие причины перехода к бартеру в экономике новой России названы в тексте? (Укажите любые три из них)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть названы следующие причины: 1) неумеренное печатание денег и возникновение "денежного навеса"; 2) гиперинфляция; 3) отсутствие свободных денежных средств у предприятий; 4) дефицит государственного бюджета. Могут быть указаны другие причины | |
| Правильно указаны три причины | 2 |
| Правильно указаны две причины | 1 |
| Правильно указана одна причина, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Что говорит автор о том, как изменились цены на товары в процессе либерализации цен? К чему привела либерализация цен? (Назовите любые два последствия с опорой на текст и знание курса)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на вопрос: - в процессе либерализации цены на товары выросли; 2) два последствия либерализации цен, допустим - исчезновение дефицита товаров; - обнищание народных масс. | |
| Правильно дан ответ и названы два последствия | 3 |
| Правильно дан ответ и названо одно последствие, ИЛИ только названы два последствия | 2 |
| Правильно названо только одно последствие | 1 |
| Дан только ответ на вопрос, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Автор показывает негативные последствия гиперинфляции. Опираясь на текст и знания курса, укажите любые три из них.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе МОГУТ быть приведены следующие последствия гиперинфляции: 1) обесцениваются вклады населения и накопленные фонды предприятий; 2) нарушаются нормальные хозяйственные связи; 3) возникает стремление к экономическому обособлению различных регионов страны; 4) усиливается неравенство доходов населения; 5) растет социальная напряженность. Могут быть приведены иные последствия | |
| Правильно приведены три последствия | 3 |
| Правильно приведены два последствия | 2 |
| Правильно приведено одно последствие | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 34 ответы
С1Что учитывают нормативы ликвидности банков? Чем, по мнению автора, определяется ликвидность банка? Почему детальное изучение ликвидности банков автор считает актуальным в настоящее время?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Ответ на первый вопрос: наличие у банков в краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных периодах возможности расплачиваться по имеющимся обязательствам; 2) Ответ на второй вопрос: качеством привлечённых и размещённых средств, то есть ликвидностью обязательств, стабильностью депозитов и умеренной зависимостью от внешних заимствований; 3) Ответ на третий вопрос: мировой финансовый кризис 2008 года был выражен кризисом ликвидности кредитных организаций. Ответы на вопросы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно даны ответы на три вопроса | 2 |
| Правильно даны ответы на любые два вопроса | 1 |
| Правильно дан ответ на один любой вопрос. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения того, почему Центральный Банк РФ назван «банком банков».
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть даны такие объяснения: 1) во взаимодействии с правительством РФ разрабатывает и проводит единую государственную денежно-кредитную политику; 2) Центральный Банк РФ лицензирует и контролирует деятельность коммерческих банков; 3) Центральный Банк РФ контролирует объём денежной массы в обращении; 4) Центральный Банк РФ хранит обязательные банковские резервы. Могут быть даны другие объяснения | |
| Даны три объяснения | 2 |
| Даны два объяснения | 1 |
| Даны только одно объяснение ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3Привлекая обществоведческие знания, объясните, как на экономическую ситуацию в стране могут повлиять: а) объём денежной массы; б) величина процентной ставки. Используя факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами влияние каждого из этих факторов.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Правильный ответ должен содержать объяснения и соответствующие примеры: 1)объем денежной массы непосредственно связан с уровнем инфляции (например, в стране Z из-за экономически необоснованной эмиссии денег (повышения объёма денежной массы) повысилась инфляция, деньги стали стремительно обесцениваться); 2) величина процентной ставки определяет доступность кредитов и может влиять на развитие производства и рост потребления (например, в стране Z в условиях рецессии центральный банк снизил учётную ставку для оживления деловой активности). Могут быть даны другие объяснения, приведены другие примеры | |
| Даны объяснения, и приведены примеры влияния двух факторов | 3 |
| Даны объяснения двух факторов, и приведен пример влияния одного фактора. ИЛИ Дано объяснение одного фактора, и приведены примеры влияния двух факторов | 2 |
| Дано объяснение, и приведен пример влияния одного фактора. ИЛИ Даны объяснения двух факторов. ИЛИ приведены примеры влияния двух факторов | 1 |
| Дано объяснение только одного фактора. ИЛИ приведен только пример влияния одного фактора. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4Высказывается мнение, что данные о состоянии банковской системы должны быть открыты для общества. Используя текст и обществоведческие знания, дайте три обоснования этого мнения.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть даны такие обоснования: 1)правительство и Центральный Банк должны достоверно представлять себе экономическую ситуацию в стране; 2)домохозяйства и граждане должны иметь возможность оценить риски вложений; 3)фирмы должны иметь возможность выбора надёжного банка для осуществления своих платежей. Могут быть даны другие обоснования | |
| Даны три обоснования | 3 |
| Даны два обоснования | 2 |
| Дано одно обоснование | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 35 ответы
С1Как автор характеризует роль науки на первых этапах истории? Какие события автор считает переломными на первом и втором этапах развития отношений науки и производства?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1)авторская характеристика: «на первых этапах наука ещё не могла оказывать сколько-нибудь значительного воздействия на развитие производства, она, как правило, шла рядом с производством или даже позади него, теоретически обобщая эмпирически добытые технические новшества». 2)события: - на первом этапе – изобретение паровой машины; - на втором этапе – открытие электричества. | |
| Правильно приведена авторская характеристика и названы события | 2 |
| Правильно приведена авторская характеристика и названо одно событие ИЛИ названы только два события | 1 |
| Правильно приведена только авторская характеристика, ИЛИ названо только одно событие, ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2 Приведите любые четыре характеристики современного этапа развития взаимодействия науки и производства из предложенных в тексте.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут содержаться следующие характеристики: 1)наука опережает производство; 2)наука является прародительницей многих современных производств; 3)наука позволяет получить новые, отсутствующие в природе предметы с заранее заданными свойствами; 4)под воздействием науки принципиально изменились орудия труда и технологии; 5)определенный минимум научных знаний стал обязательным атрибутом современного работника; 6)наука является непосредственной производительной силой. Могут быть названы другие характеристики | |
| Правильно приведены четыре характеристики | 2 |
| Правильно приведены три характеристики | 1 |
| Правильно приведены одна-две характеристики, ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3 Назовите, опираясь на знания обществоведческого курса, любые три функции современной науки, о которых в тексте не сказано.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться любые три не упомянутые в тексте функции современной науки, например: 1) Функция социального развития и управления; 2) Прогнозирование социального развития; 3) Познавательно-объяснительная функция; 4) Культурно-мировоззренческая функция. Могут быть названы другие функции. | |
| Правильно названы три функции науки | 3 |
| Правильно названы две функции науки | 2 |
| Правильно названа одна функция науки | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4Используя заключительную часть текста, приведите три примера роли конкретных гуманитарных (или социальных) наук как непосредственной производительной силы.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны содержаться следующие примеры: 1)психология (внедрение регулярных тренингов, развивающих коллективную солидарность, позволяет оздоровить климат в коллективе и улучшить производственные отношения, что влияет на производительность труда каждого из сотрудников); 2)социология (получает разнообразную информацию о состоянии общества, которая используется при производстве социальных услуг); 3)экономика (дает научные обоснования для совершенствования отношений в сферах производства, обмена, распределения, потребления). Могут быть названы иные примеры. | |
| Правильно приведены три примера | 3 |
| Правильно приведены два примера | 2 |
| Правильно приведен один пример | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 36 ответы
С1 Приведите два определения морали и определение этики, имеющиеся в тексте
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе МОГУТ быть приведены определения: 1) мораль-это: - абсолютная система ценностей, на которую ориентируется поведение человека; - система оценок, приложимых к человеческим поступкам, их целям и результатам; 2) этика — это: - наука о морали и применении моральных оценок в поведении человека; - наука о морали и моральном поведении; - наука о морали как особом феномене человеческого бытия | |
| Приведены два определения морали и одно определение этики | 2 |
| Приведены одно определение морали и одно определение этики. ИЛИ Приведены два определения морали, определение этики не дано. | 1 |
| Приведено только одно определение морали. ИЛИ Приведено только одно определение этики. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С 2 Назовите три указанных автором условия сохранения морали в обществе.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе могут быть названы условия: 1) наличие человеческих образцов высшей нравственности; 2) наличие абсолютных моральных ориентиров; 3) наличие подвижников, готовых идти на жертву, следуя моральным ориентирам. Условия могут быть названы в других, близких по смыслу формулировках | |
| Названы три условия | 2 |
| Названы два условия | 1 |
| Названо только одно условие. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Автор пишет о том, что человеку присуща свобода выбора. Опираясь на знания и социальный опыт, поясните, что понимается под свободой нравственного выбора. Проиллюстрируйте двумя примерами ситуацию свободного нравственного выбора
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть следующие элементы: 1) пояснение того, что понимается под свободой нравственного выбора, например: - это свободный сознательный выбор между добром и злом при отсутствии любого внешнего принуждения; - в ряде ситуаций это выбор между большим и меньшим злом; - выбор между нравственным и безнравственным поведением; (Может быть дано иное пояснение.) 2) примеры. допустим: - гражданин К. нашел бумажник, в котором помимо денег оказался паспорт гражданина, утерявшего его; гражданин К. стоит перед выбором: присвоить себе найденную сумму или вернуть найденное человеку, потерявшему бумажник; - студент П., желая приобрести автомобиль, делает выбор: заработать постепенно необходимую сумму самому или попросить сразу требуемые деньги у родителей; - школьница решает, пойти домой и продолжить просмотр сериала или yавестить заболевшую одноклассницу. Могут быть приведены другие примеры | |
| Дано пояснение, и приведены два примера | 3 |
| Дано пояснение, и приведён один пример. ИЛИ Пояснение в прямом виде не дано, но приведены два примера, свидетельствующие о понимании свободы нравственного выбора | 2 |
| Приведён только один пример. ИЛИ дано пояснение без примеров | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4 Зачем нужна мораль? Укажите три функции морали в обществе.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В ответе должны быть указаны функции, например: 1) мораль регулирует поведение людей на основе правил и норм (норм-требований, норм-запретов, норм-образцов и т.д.); 2) мораль ориентирует человека в мире моральных ценностей, помогает выбирать жизненные цели и средства их достижения; 3) мораль позволяет оценивать с позиций добра и зла поступки, отношения, намерения, мотивы, воззрения и личностные качества; 4) мораль обеспечивает взаимопонимание, общение людей на базе выработки общих моральных, ценностей («чувство локтя», поддержку и взаимовыручку и т.п.). Могут быть указаны иные функции | |
| Указаны три функции | 3 |
| Указаны две функции | 2 |
| У казана одна функция | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Текст 37 ответы
С1Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1)ответ на вопрос: «системой регулирующих механизмов, включающих планы, рецепты, правила, инструкции… которые служат для управления поведением»; 2)ответ на второй вопрос: Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно даны ответы на два вопроса | 2 |
| Правильно дан ответ на один любой вопрос | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С2Какие факторы по мнению автора, ограничивают воздействие культуры на поведение человека (укажите любые три фактора)?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе могут быть указаны следующие факторы: 1) небеспредельны возможности человеческого организма; 2) предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг; 3) факторы окружающей среды; 4) поддержание устойчивого общественного порядка Факторы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Правильно названы три фактора | 2 |
| Правильно названы любые два фактора | 1 |
| Правильно назван только один фактора ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С3 Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| В правильном ответе должны быть указаны результаты социализации и приведены соответствующие примеры социализирующего воздействия: 1)упорядоченный образ жизни (например, из поколения в поколение в семье Nпередаются традиции ведения домашнего хозяйства); 2)владение языком (например, родители разучивают с ребёнком стихи, читают книжки); 3)умение добывать средства к существованию (например, в профессиональном лицее юноша осваивает профессию автомеханика). Могут быть приведены другие примеры социализирующего воздействия | |
| Правильно названы три результата социализации, к каждому приведены соответствующие примеры | 3 |
| Правильно названы два-три результата социализации, к двум из них приведены соответствующие примеры | 2 |
| Правильно названы один-три результата социализации, к одному из них приведен соответствующий пример | 1 |
| Правильно названы только один-три результата социализации. ИЛИ Приведены только один-три примера. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С4Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | БАЛЛЫ |
| Могут быть приведены такие объяснения: 1)язык является неотъемлемой частью культуры, поэтому без него коммуникация людей была бы крайне затруднена и сведена к примитивным невербальным знакам; 2)ценности являются продуктом культуры, без них невозможно развитие самосознания человека; 3)религия как форма (область) духовной культуры позволяет верующим получить ответы на вопросы смысла жизни и т.п. | |
| Приведены три объяснения | 3 |
| Приведены два объяснения | 2 |
| Приведено только одно объяснение | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания. ИЛИ ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 8650; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!