Модуль 12. Спортивно-оздоровительная деятельность: спортивные игры на свежем воздухе (68 ч)
12.1. Футбол (44 ч). Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Двусторонние игры. Организация силами школьников внутришкольных и межшкольных турниров.
12.2. Хоккей (24 ч). Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Двусторонние игры. Организация силами школьников внутришкольных и межшкольных турниров.
Модуль 13. Спортивно-оздоровительная деятельность: спортивные игры в зале (68 ч)
13.1. Мини-футбол (17 ч). Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Двусторонние игры. Организация силами школьников внутришкольных и межшкольных турниров.
13.2. Баскетбол (17 ч). Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Двусторонние игры. Организация силами школьников внутришкольных и межшкольных турниров.
13.3. Волейбол (17 ч). Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Двусторонние игры. Организация силами школьников внутришкольных и межшкольных турниров.
13.4. Гандбол (17 ч). Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Двусторонние игры. Организация силами школьников внутришкольных и межшкольных турниров.
Модуль 14. Спортивно-оздоровительная деятельность: народные игры (68 ч)
14.1. Лапта (17 ч). История игры. Игровые правила. Лапта и бейсбол. Оборудование игровой площадки и изготовление спортинвентаря. Отработка игровых приёмов. Двусторонние игры. Организация силами школьников внутришкольного турнира по лапте.
14.2. Казаки-разбойники (17 ч). История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игр. Организация силами группы игр для младших школьников.
|
|
14.3. Взятие снежного городка (17 ч). Оборудование игровой площадки. Продумывание игровых правил. Проведение игр. Организация силами группы игр для младших школьников.
14.4. Городки (17 ч). История игры. Игровые правила.
Оборудование игровой площадки и изготовление спортинвен
таря. Отработка игровых приёмов. Игры. Групповой турнир.
Организация силами группы внутришкольного турнира по
городкам.
Предполагаемые результаты реализации программы
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к па-
131
мятникам истории и культуры, к людям других поколений и других социальных групп; о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны; о фашизме и механизмах влияния фашистской идеологии на массовое сознание; о современных СМИ, пропаганде и идеологических войнах; о международном экологическом движении; о христианском мировоззрении и образе жизни; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе.
|
|
2. Результаты второго уровня (формирование пози
тивного отношения школьника к базовым ценностям на
шего общества и к социальной реальности в целом):
развитие ценностных отношений школьника к родному Оте
честву, родной природе и культуре, труду, знаниям, миру, лю
дям иной этнической или культурной принадлежности, свое
му собственному здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школь
ником опыта самостоятельного социального действия):
школьник может приобрести опыт исследовательской дея-
тельности; опыт публичного выступления по проблемным
вопросам; опыт природосберегающей и природоохранной де
ятельности; опыт охраны памятников истории и культуры;
опыт интервьюирования и проведения опросов общественно
го мнения; опыт общения с представителями других социаль
ных групп, других поколений, с участниками и очевидцами
Великой Отечественной войны; опыт волонтёрской деятель
ности; опыт заботы о малышах и организации их досуга; опыт
самостоятельной организации праздников и поздравлений для
других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации
и организации совместной деятельности с другими детьми;
опыт управления другими людьми и взятия на себя ответ
ственности за других людей.
|
|
3.2. Примерная образовательная программа внеурочной деятельности учащихся 8 класса
Введение
Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе.
1132
Программа рассчитана на 340 ч и предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных .занятий со школьниками (10 ч в неделю), так и неравномерное их распределение с возможностью организовывать занятия крупными блоками — «интенсивами» (например, слёты, школы актива, «погружения», фестивали, походы, экспедиции и т. п.). В этих случаях возможно объединение класса с другими классами школы, занимающимися по сходным программам, и проведение совместных занятий.
|
|
Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности восьмиклассников и направлен на решение своих собственных педагогических задач.
Примерное содержание занятий
Раздел 1. Туристско-краеведческая деятельность
(204 ч)
1.1. Изучение правил техники безопасности и этических норм туриста (2 ч). Техника безопасности: правила поведения в горах, в лесу, у водоёмов, на болоте; правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнём; правила обращения с опасными инструментами и спецснаряжением; правила общения с местными жителями; правила гигиены туриста. Неписаные этические правила туристов: трудовая этика туриста, распределение общественного снаряжения в походе между мальчиками и девочками, отношение к слабым и отстающим в походе, поведение у вечернего костра и «за столом», отношение к памятникам истории и культуры, отношение к пожилым людям и тимуровская работа, отношение к природе.
1.2. Элементарные туристские навыки (12 ч). Укладка рюкзака. Установка палатки. Разбивка бивуака. Разведение костра. Приготовление пищи. Природоохранные действия человека во время отдыха на природе и при оборудовании туристских стоянок.
135
1.3. Карты и ориентирование на местности (30 ч). Кар
ты. Масштаб. Легенда карты. Чтение спортивных и топогра
фических карт. Обращение с компасом. Азимутальный ход.
Топографическая съёмка местности. Спортивное ориентиро
вание: обучение, тренировки, соревнования.
1.4. Техника пешеходного туризма (30 ч). Спортивное
туристское снаряжение и его назначение. Страховки. Пере
правы через препятствия: траверс склона, спортивный спуск,
горизонтальный и вертикальный маятники, параллели, навес
ная переправа. Туристские узлы. Тренировочные занятия по
технике пешеходного туризма в спортивном зале и на свежем
воздухе. Участие в городских соревнованиях по технике пе
шеходного туризма.
1.5. Походы, экспедиции, слёты (130 ч). Тренировочные
походы выходного дня: подготовка, проведение, анализ. Се
зонные экологические экспедиции в лес для изучения мест
ной флоры и фауны: подготовка, проведение, анализ. Эколо
гические рейды на берег реки и очистка побережья от
бытового мусора: подготовка, проведение, анализ. Подготов
ка и проведение многодневного похода по местам боёв совет
ской армии в ВОВ: изучение исторических событий на мест
ности, встречи с местными старожилами, посещение школь
ных и сельских музеев боевой славы, благоустройство
братских могил. Подведение итогов похода, подготовка фото
отчёта, технического и краеведческого описания маршрута.
Ознакомление с итогами похода учащихся школы. Подготов
ка к городскому туристскому слёту школьников и участие
в нём. Анализ участия в слёте.
Раздел 2. Познавательная деятельность: организация и функционирование в классе интеллектуального клуба «Что? Где? Когда?» (34 ч)
2.1. Введение в игру (2 ч). Особенности игры «Что? Где? Когда?». Поведение в команде. Роль и действия капитана. Нестандартное мышление, внимание к деталям, умение слышать друг друга, выделение главного, эрудиция, находчивость и чувство юмора как компоненты успешной игры.
2.2. Техника мозгового штурма (4 ч). Правила мозгового штурма. Проведение и анализ мозгового штурма — практические занятия.
2.3. Составление вопросов к играм (8 ч). Правила составления вопросов. Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов. Использование для составления вопросов научно-популярных журналов, художественной литературы и кино.
2.4. Игры и турниры (20 ч). Тренировочные игры
«Брейн-ринг». Другие интеллектуальные викторины. Турнир
«Что? Где? Когда?» в классе. Организация и проведение силами школьников школьного турнира «Брейн-ринг». Организация и проведение турниров «Брейн-ринг» с внешкольными командами.
Раздел 3. Художественное творчество: организация и функционирование классного театра, выпуск классной газеты (102 ч)
3.1. Вводные театральные занятия (10 ч). Игры
и упражнения на развитие актерских способностей: пан
томимические игры, упражнения на развитие сценичес
кой речи, театральные миниатюры, игры на сплочение
коллектива.
3.2. Капустники (14 ч). Подготовка, проведение и анализ капустника, посвященного Всемирному дню туризма. Подготовка, проведение и анализ новогоднего капустника. Подготовка, проведение и анализ первоапрельского капустника.
3.3. Выбор спектакля (4 ч). Выбор пьесы для постановки в классном театре. Распределение ролей, пробы. Распределение обязанностей по подготовке спектакля и создание совета дела.
3.4. Подготовка спектакля (20 ч). Изготовление костюмов и декораций к спектаклю. Подбор музыкального сопровождения к спектаклю. Продумывание освещения и спецэффектов. Репетиции спектакля.
3.5. Показ (20 ч). Премьера спектакля —- представление для друзей и родителей участников спектакля. Организация представления для учащихся начальной школы. Организация общешкольного представления. Организация представления для жителей микрорайона. Организация представлений для малышей в детских садах. Анализ и обсуждение итогов театрального творчества класса.
3.6. Как делается газета (2 ч). Виды газет, работа редакционной коллегии, название, газетные рубрики и заголовки, вёрстка, оформление. Выбор названия для классной газеты: открытый конкурс.
3.7. Пробы (10 ч)\ Интервью. Репортаж. Соцопрос. Информационный дайджест.
3.8. Выпуск классной газеты (22 ч). Создание совета дела и распределение обязанностей. Выпуск и презентация перед школой первого номера классной газеты. Выпуск номера к Всемирному дню туризма. Выпуск номера, посвященного классному театру. Выпуск номера, посвященного экологическим проблемам города и его окрестностей. Выпуск номера по итогам многодневного похода класса по местам боевой славы.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 371; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!