ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОРЛОВСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИМЕНИ В.В. ЛУКЬЯНОВА»
Кафедра иностранных и русского языков
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
иностранных
и русского языков
Н.А. Мартынова
«____» сентября 2017 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Тема 4.1. «Стилевая система современного русского языка.
Характеристика официально-делового стиля. Основы культуры речи сотрудников органов внутренних дел»
(профессиональное обучение (профессиональная подготовка) лиц рядового и младшего начальствующего состава, впервые принимаемых на службу в органы внутренних дел по должности служащего «Полицейский»)
2 часа
Методическая разработка подготовлена доцентом кафедры иностранных и русского языков, к.филол.н., доцентом Л.М. Базавлуком.
Обсуждена и одобрена на заседании кафедры иностранных и русского языков «06» сентября 2017 г., протокол № 17.
Тема № 4.1: «Стилевая система современного русского языка. Характеристика официально-делового стиля. Основы культуры речи сотрудников органов внутренних дел»
|
|
|
Цели занятия: научиться различать функциональные стили речи; ознакомиться с основными характеристиками каждого функционального стиля.
Задачи: рассмотреть подстили и жанровые разновидности всех функциональных стилей речи, их языковые особенности.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Факторы, влияющие на выделение функциональных стилей речи.
2. Основные функциональные стили русского языка.
3. Сфера употребления, основные черты и жанровые разновидности научного стиля.
4. Официально-деловой стиль как функциональная разновидность русского языка.
5. Сфера общения (применения), функции, стилеобразующие черты, подстили и основные жанровые разновидности официально-делового стиля.
6. Основные черты и языковые особенности газетно-публицистического стиля.
7. Основные черты и жанровые разновидности художественного стиля (стиля художественной литературы).
8. Основные черты и языковые особенности обиходно-разговорного стиля.
ЛИТЕРАТУРА
1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебник. – Ростов н/Д, 2009. – С. 59-68.
2. Голощапова, Т.Г., Иванова, М.А. Русский язык в деловой и процессуальной документации: учебное пособие. – Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 2009. – С. 88-143.
|
|
|
3. Голощапова, Т.Г. Русский язык и культура речи: учебно-методическое пособие. – М.: ЦОКР МВД России, 2007. – С. 166-190, 158-160.
4. Дроняева, Т.С., Клушина, Н.И., Бирюкова, И.В. Стилистика современного русского языка: практикум. – М., 2008.
5. Носкова, Л.Г. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – М.: ЦОКР МВД России, 2009. – С. 46-50.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Прочитайте отрывок из книги К.И. Чуковского «Живой как жизнь». Определите тему, основную мысль текста.
... Одно дело – официальная речь, а другое – разговор с глазу на глаз. «Чувство соразмерности и сообразности» играет и здесь решающую роль: им определяется стиль нашей речи.
«О том, что принято и не принято в языке, имеет право судить стилистика, – говорит Лев Успенский. – Стилистика – сложная и тонкая отрасль знания, стоящая на грани науки и искусства. Она (я говорю о стилистике разговорного языка) требует не только знаний, но и чутья. Зачастую её рецепты, годящиеся для одного стиля речи, неприменимы для другого».
И Лев Успенский приводит очень рельефный пример:
«Когда двое мальчишек в школе говорят между собою, только педант найдет недопустимой реплику:
|
|
|
– Ты опять пару хватанул? Эх ты! То пара, то кол ... Срежешься на экзамене, и выставят из школы.
Но если вы увидите, – продолжает писатель, – письмо директора родителям, где говорится:
«Уважаемые товарищи! Поскольку ваш сын опять хватанул пару, а в табеле у него то пара, то кол, он непременно срежется на экзамене, и я вынужден буду выставить его из школы», – вы решите, что директор по меньшей мере странный человек.
Слова и там и тут одинаковые, все они значатся в наших словарях, содержание сказанного одно и то же. Всё правильно, но в одном случае так говорить принято, а в другом – не принято. Стилистически неуместно».
Задания:
1. Как вы понимаете, что такое «чувство соразмерности и сообразности»?
2. В каком значении употребляются слова педант, рельефный (пример), рецепты, тонкая (отрасль знания), чутьё?
3. Подберите синоним к фразеологизму с глазу на глаз.
4. Расскажите об особенностях официально-делового и разговорного стилей.
2.Проанализируйте текст. Докажите его принадлежность к научному стилю.
Мы исходим из понимания функциональной морфологии как грамматического учения о слове («грамматическом слове») с функциональной точки зрения. Объектом анализа и описания являются морфологические категории – их функции и структура, части речи, лексико-грамматические разряды, прежде всего с точки зрения их влияния на морфологические категории.
|
|
|
Для данного проспекта характерны следующие особенности подхода к описанию и объяснению языкового материала:
1. Центральное место в функциональной морфологии занимает учение о морфологических категориях (далее – МК).
2. Особое внимание уделяется описанию семантического содержания этих категорий и их функционирования.
3. При описании функционирования морфологических форм определяются их частные значения, обусловленные контекстом, а в части случаев и лексическим значением словоформы; устанавливаются типы грамматически значимого контекста.
4. Семантическое содержание компонентов МК определяется путём использования анализа семантических оппозиций в системе дифференциальных семантических признаков; при анализе частных значений также определяется система дифференциальных семантических признаков (на ином уровне семантики).
(Бондарко А.В.)
3. Проанализируйте тексты и укажите, в чём проявляются языковые особенности различных научных жанров.
1. Отрывок из монографии:
Исследователи творчества Гоголя нередко указывали на то, что писатель в «Вечерах на хуторе близ Диканьки» не затронул тему крепостного права. Иногда это объяснялось романтической устремлённостью Гоголя, чаще идейными соображениями, приверженностью к основам феодального порядка. Но ни одно, ни другое объяснения нельзя признать верными. Важнейшее значение здесь имеет то обстоятельство, что герои повестей Гоголя – это преимущественно казаки, люди, не находившиеся в непосредственной зависимости от помещичьей власти. Это и определяло общий колорит «Вечеров».
2. Отрывок из научной статьи:
В «Вечерах на хуторе близ Диканьки» народ выступает как носитель высокого творческого духа. Читатель воспринимает эти повести как создание самого народа, до такой степени они пронизаны народностью в самом глубоком смысле этого понятия. «Тарас Бульба» – героическая поэма о прошлом народа, лирическое отступление о птице-тройке – поэма о будущем народа.
3. Отрывок из учебника:
Некоторые исследователи Гоголя упрекали писателя за то, что он в своих весёлых повестях не показал крепостного права, тяжёлого крестьянского труда, тёмных сторон народной жизни. Но эти упрёки нельзя признать справедливыми, хотя изображение жизни украинцев у Гоголя страдает известной односторонностью. В «Вечерах» отразились своеобразные исторические условия, в каких складывалось крепостное право на Украине.
4. Тезисы научного доклада:
О некоторых особенностях «Вечеров на хуторе близ Диканьки».
I. Общеполитическая и литературная обстановка начала 30-х гг. 19 века (влияние А.С. Пушкина и В.А. Жуковского на молодого Гоголя).
II. Романтизм повестей (необычность ситуативных положений, особая приподнятость изложения, особенности языка и стиля).
III. Реалистическая основа «Вечеров» (личные впечатления автора, знание жизни украинской деревни и т.п.).
4.Укажите, в чём состоят нарушения языковых норм научного стиля. Отредактируйте предложения.
1. В слове наличествует лексическое значение. 2. Почти все неологизмы Хлебникова лишены конкретного содержания, до их смысла трудно докопаться. 3. В словах рáзнищий, распривлекательный получается превосходная степень. 4. Грибоедов выступает в комедии как лицо, творящее новую пословицу, новую поговорку. 5. Англичане пытаются доказать, что они, действительно, должны управлять Индией. А то там без них дело не обойдётся! 6. Иноязычные слова на согласный склоняются Маяковским по второму склонению. Со словами, оканчивающимися на гласный, сложнее. 7. Таким образом, думается, что сверх нормы вредна и красивость, но и без неё очерки становятся голыми, сухими, информативными и только.
5.Найдите в заголовках газетных статей лексические, грамматические, синтаксические и выразительные средства публицистического стиля.
1. Между жизнью и сметой. 2. Ученье – свет, если денег – тьма. 3. Во главе угла финансы, а без них хоть пой романсы. 4. Злокачественное образование. 5. Здесь будет город-сад. 6. Миротворческая миссия Аркадия Арканова. 7. Диагноз: ОРТ. 8. Цените Россию, мать вашу... 9. Они нам покажут небо в звёздочку и полосочку. 10. Всё лучшее – МИДу. 11. Хаттаб мог уйти в брянские леса. Но не ушёл. 12. Рвут душу и рубашку на груди. 13. Пекин сказал: поехали! 14. Инспектор спустил шина Волжскому автозаводу. 15. Весна. Президента потянуло на юг. 16. Кто к нам с кредитом придёт, от кредита и погибнет. 17. Мрачное веселье.
6.Найдите слова, которые относятся к разговорной и просторечной лексике. Определите способ их образования. Приведите словосочетание, из которого они образованы.
1. Щас газировочки шарахнем // 2. Я очередной ещё не брала / зачем мне за свой счёт? 3. Кому химию крутить? 4. Хорошо, когда дети в шерстяном / а не в синтетике // 5. Это стрептоцид? – Это в рецептуре спросите // 6. Ты тёплое взять не забыла? 7. Я на больничном // 8. Сегодня я иду к зубному // 9. А потом обычно все диабетики / они хроники – да? 10. Я люблю, когда ты в красном // 11. Я по зарубежке не всё прочла //
7.Найдите слова, которые относятся к книжной лексике. Объясните, всегда ли уместно их употребление в разговорной речи.
1. Она мне подружка. Я у неё всегда имею возможность билеты куда хочешь достать. 2. Что ты меня всё агитируешь? Если холодно будет. Всё равно не поеду. 3. Вы поезжайте, а через час мы там будем. Ясна ситуация? 4. Нет, ты это кончай, а то это войдёт в систему, а ты потом замучаешься. 5. Я вам верю. Просто я хочу вас в курс ввести. 6. В случае чего контактируйтесь, пожалуйста, с Ларисой Сергеевной, а она уж мне тогда передаст. 7. Она особенно нюансами не страдает, у неё всё просто. 8. Прямо на улице торговля производилась, я потому и совершил покупку. 9. Нет, я поступал в техникум на базе десятилетки. Поэтому только два с половиной года учусь. 10. Она так волновалась в связи с этим. Три дня нет телеграммы и нет.
8.Докажите, что приведённый ниже отрывок текста принадлежит художественному стилю речи.
Сонные мухи, потревоженные нашим разговором, тихо гудели на потолке, мало-помалу задрёмывая, часы зашипели и звонко и печально прокуковали одиннадцать... «Утро вечера мудренее», – пришли мне в голову успокоительные слова отца, и опять мне стало легко и как-то счастливо-грустно. Отец уже спал, в кабинете было давно тихо, и всё в усадьбе тоже спало. И что-то блаженное было в тишине ночи после дождя и старательном выщёлкивании соловьёв, что-то неуловимо прекрасное реяло в далёком полусвете зари.
9.Выпишите из толкового словаря 10 слов, принадлежащих официально-деловому стилю. Сопровождаются ли данные слова какими-либо словарными пометами?
10.Выпишите из справочников, энциклопедических словарей, учебников 10 слов и выражений, являющихся научными терминами. Укажите их значение, происхождение, область применения.
11.Сравните описание птицы-секретаря у И.А. Гончарова и в энциклопедии. Отметьте особенности, характерные для научного стиля.
У Земной горки завидели мы вдали, в поле, какую-то большую белую птицу, видом напоминавшую аиста, которая величаво шагала по траве. «Секретарь, секретарь!» – кричала нам учёная братия. Мы все повыскакивали из экипажей и побежали по кустам смотреть птицу, которая носит это имя. Заметив приближающихся людей, птица начала учащёнными шагами описывать круги по траве, всё меньше и меньше, и когда мы подошли настолько, что смогли разглядеть её, она взмахнула крыльями и скрылась. Птица-секретарь известна тем, что ведёт деятельную войну с змеями. У ней толстые сильные ноги и острые когти. Она одним ударом ноги раздробляет голову кобре-капелле или подхватит её в когти, взлетит повыше и бросит на камень.
(Гончаров И.А. Фрегат «Паллада»)
12.Прочитайте отрывок из статьи В. Сидорина «Молодёжь идейно ушла в себя», найдите в нём черты, свойственные газетно-публицистическому стилю.
Бежать с помощью водки и наркотиков нынче не модно... Зато тысячи парней и девушек вечера и даже ночи напролёт проводят в обнимку с компьютером. На его экране они видят то, что хотят, а не то, что им навязывает общество в образе телевизора, молочного магазина или родного института. Одна из самых любимых «фишек» молодёжи – хакерство. Можно забраться в Интернет и скачивать оттуда рефераты, курсовики, дипломные работы... Час работы в Интернете стоит от доллара до пяти, зато сколько кайфа! ...И ещё. В мире компьютерных грёз никто не задаёт дурацких вопросов типа «А какая идея тебе близка?».
13.В приведённых ниже предложениях отметьте случаи немотивированного употребления разговорных, просторечных слов. Замените их там, где это возможно и целесообразно, литературными синонимами.
1. Коллектив и вперёд будет трудиться не покладая рук. 2. Ряд спортсменов начисто проиграли все длинные дистанции. 3. У бригады есть возможность начинать работу без раскачки. 4. На этот раз она заступала в ночную смену. 5. Деляги направили на перевозку сыпучих грузов автомашины с худыми кузовами. 6. Он приедет домой порядка шести часов вечера. 7. Отдельные хулиганы струхнули. 8. В цехе не любят больше тех, кто языком больше чешет. 9. В его личной библиотеке подсобралась различная литература. 10. Не удалось ни путём выкупаться, ни путём побродить по земле. 11. Предупреди меня загодя – я на сутки свои силы рассчитаю.
14.Сопоставьте первые редакции рассказов А.П. Чехова. Укажите, в чём заключаются внесённые изменения и чем они обусловлены.
«Толстый и тонкий»
а) – Батюшки! – разинул рот тонкий. – Миша!
б) – Батюшки! – изумился тонкий. – Миша!
«В номерах»
а) – ... Проснётся утром и давай ходить по коридору в одном, извините, нижнем. А то возьмёт левольвер в пьяном виде и давай садить пули в стену...
б) – ... Проснётся утром и давай ходить по коридору в одном, извините, нижнем. А то возьмёт револьвер в пьяном виде и давай пули садить в стену.
15.Языковые средства каких стилей использованы в приведённых ниже письмах?
а) А.С. Пушкин – П.А. Плетнёву (в январе 1831 г.).
Пришли мне, мой милый, экземпляров 20 Бориса, для московских прощелыг, а не то разорюсь, покупая его у Ширяева.
Душа моя, вот тебе план моей жизни: я женюсь в сем месяце, полгода проживу в Москве, летом приеду к вам. Я не люблю московской жизни. Здесь живи не как хочешь – как тётки хотят. Тёща моя та же тётка. То ли дело в Петербурге! Заживу себе мещанином припеваючи, независимо и не думая о том, что скажет Марья Алексеевна. Что газета наша? Надобно нам о ней подумать. Под конец она была вяла; иначе и быть нельзя: в ней отражается русская литература. В ней говорили под конец об одном Булгарине, так и должно быть: в России пишет один Булгарин. Вот текст для славной филиппики. Кабы я не был ленив, да не был жених, да не был очень добр, да не умел бы читать и писать, то я бы каждую неделю писал бы обозрение литературное – да лих терпенья нет, злости нет. Впрочем посмотрим.
Деньги, деньги: вот главное, пришли мне денег. И скажу тебе спасибо.
Да что ты не пишешь ко мне, бессовестный?
б) А.С. Пушкин – А.Х. Бенкендорфу (18 января 1831 г.).
Милостивый государь Александр Христофорович.
С чувством глубочайшей благодарности удостоился я получить благосклонный отзыв государя императора о моей исторической драме. Писаный в минувшее царствование, «Борис Годунов» обязан своим появлением не только частному покровительству, которым удостоил меня государь, но и свободе, смело дарованной монархом писателям русским в такое время и в таких обстоятельствах, когда всякое другое правительство старалось бы стеснить и оковать книгопечатание.
Позвольте мне благодарить усердно и Ваше превосходительство, как голос высочайшего благоволения и как человека, принимавшего всегда во мне столь снисходительное участие.
С глубочайшим почтением и совершенной преданностью есть, милостивый государь, Вашего превосходительства покорнейший слуга, Александр Пушкин.
16.Подберите текст из произведения художественной литературы, в котором используются элементы разговорного стиля. Определите их роль в тексте.
17. Прочитайте аннотацию на указанную книгу. Обратите внимание на выделенные слова и словосочетания. Скажите, для выражения каких смысловых элементов они служат.
Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Издательская группа НОРМА – ИНФРА, 1998. – 560 с.
Книга представляет собой первый академический учебник по культуре речи, содержащий наиболее полный систематизированный материал по данной теме. В основе издания лежит принципиально новая теоретическая концепция культуры речи. Книга учит говорить не только правильно, но и выразительно, используя умело и по назначению разные речевые стили. Особое внимание уделяется культуре публичного выступления, спора, профессионального общения. В книге даны сведения о риторических учениях, широко распространённых в дореволюционной России.
Во второй раздел книги – хрестоматию по культуре речи – включены тексты, представляющие современный образцовый литературный язык в его основных функциональных разновидностях.
Для студентов, аспирантов и преподавателей гуманитарных вузов и факультетов, а также для всех, кто любит, изучает русский язык и стремится овладеть высокой культурой речи.
18. Запишите в тетради выходные данные трёх ваших учебников или учебных пособий и двух книг художественной литературы.
19. Найдите канцеляризмы в следующих примерах, определите языковые средства их выражения. Исправьте предложения, укажите характер ошибок.
1. В течение бесконечно долгих недель его мучили мысли, порождённые состоянием разлуки. 2. Дабы ограда не подвергалась ржавению, необходимо покрыть её масляной краской. 3. Также сообщаем, что гр. Анисимов В.П., проживавший по ул. Городская, 12, был снесён по причине ветхости. 4. Учителя должны повседневно обращать внимание на вопросы дисциплины учащихся. 5. Обрыв яблок, укладка их в транспортные средства, доставка к месту складирования – дело непростое и требует много рабочих рук. 6. Он владел домом в одном из предместий, где проживала с женой и детьми. 7. Совсем особый характер моря: с этим последним происходили какие-то быстрые перемены. 8. Волос, зажатый между большим и указательным пальцами, свисал без малейшей возможности уловить его колебания.
20.Какими языковыми средствами создаётся специфика данного дипломатического документа? Отметьте лексические, грамматические, синтаксические особенности текста.
Стороны подчеркнули особую важность, которую приобретают, по их мнению, встречи на высоком уровне с точки зрения определения основных направлений и рамок их сотрудничества, придания ему новых импульсов...
Стороны по-прежнему считают важным развитие чувств уважения, взаимного расположения и дружбы между народами России и Франции. Они считают, что укреплению этих чувств будет содействовать развитие взаимного ознакомления с культурой и достижениями русского и французского народов...
21.Проанализируйте предложенный фрагмент текста и докажите, что он относится к официально-деловому стилю речи.
В соответствии со ст. 23 Федерального закона «Об оружии» Правительство Российской Федерации постановляет:
1. Утвердить следующие размеры единовременных сборов, взимаемых с юридических лиц и граждан за выдачу лицензий на торговлю гражданским и служебным оружием, его приобретение, разрешений на хранение или хранение и ношение, транспортирование, ввоз на территорию Российской Федерации и вывоз с территории Российской Федерации оружия и патронов к нему, а также за продление срока их действия, согласно приложению № 1.
22.Составьте текст реферата-резюме, используя выделенные ключевые слова и план для составления реферата.
Несмотря на то, что чтение является рецептивным видом речевой деятельности, то есть всегда направлено на восприятие готового речевого сообщения, а не на его создание, обучение этому виду речевой деятельности позволяет решать познавательные и профессиональные задачи. Совершенствовать чтение – означает вырабатывать свободные навыки активного и самостоятельного раскрытия смысла читаемого. Только через направленное и систематическое чтение, осуществляемое преимущественно во внеаудиторное время, формируется способность быстрее, лучше и глубже понимать читаемое, независимо от объёма текста. Кроме того, совершенствуется умение пользоваться извлечённой из текста информацией в учебно-профессиональных и собственно коммуникативных целях, то есть развиваются умения продуктивной речевой деятельности в её устной и письменной формах.
Для совершенствования умения чтения учитывается вид чтения, который определяется целью использования информации, вытекающей из этого установки на степень полноты понимания. На основе этого критерия выделяются как целесообразные и важные три вида чтения – изучающее, ознакомительное, просмотровое.
Задания, развивающие навыки и умения изучающего чтения, следующие: выделение смысловых частей текста: замена смысловых частей их свёрнутыми эквивалентами, и наоборот; определение частных деталей текста с последующей передачей в устной или письменной форме впечатления о прочитанном; прогнозирование содержания или смысла последующих частей при опоре на факты предыдущих частей; определение принадлежности текста к тому или иному функциональному стилю; составление вопросов проблемного характера во время чтения текста и т.п.
План текста для составления реферата:
1. Чтение необходимо совершенствовать для дальнейшего развития навыков продуктивной речевой деятельности.
2. Вид чтения зависит от цели и установки на понимание.
3. Навыки чтения можно развить, выполняя определённые задания.
23.Замените в данных предложениях, указывающих на тему работы, выделенные словосочетания глаголами.
Образец: Статья носит название «Рождение Вселенной из «ничего». –Статья называется «Рождение Вселенной из «ничего».
1. В статье даётся анализ существующих гипотез о происхождении Вселенной.
2. В книге даётся обобщение результатов исследования космического пространства.
3. В работе даётся описание экспериментальной установки.
4. В первой главе монографии даётся изложение различных точек зрения по данному вопросу.
24.Использовав текст из задания № 1 и план текста для составления аннотации, составьте аннотацию.
План текста для составления аннотации:
1. Важность совершенствования навыков чтения.
2. Виды чтения в зависимости от цели и установки на степень понимания.
3. Задания, развивающие навыки чтения.
Ответьте на вопросы:
– Чем отличается план текста для составления реферата от плана текста для составления аннотации?
– Где, в аннотации или в реферате, исходный текст представлен более подробно и развёрнуто? Почему?
25.Исправьте ошибки в оформлении списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Кодекс РФ об административных правонарушениях
2. Гражданский Кодекс Российской Федерации
3. Уголовный Кодекс Российской Федерации
4. Административное право: учебник / под ред. Л.Л. Попова. – М.: Юристъ, 2002. – 697с.
5. В.А. Печеницын " Состав административного проступка и его значение в юрисдикционной деятельности органов внутренних дел",Хабаровск,1988.
6. Кудрявцев В.Н. "Закон, поступок, ответственность". М., 1984.
7. Кудрявцев В. Н. "Причины правонарушения". М., 1976
8. Малеин Н.С. "Правонарушение: понятие, причины, ответственность".
9. Лекции по курсу "Теория государства и права".
10. Кудрявцев В.Н. "Закон, поступок, ответственность". М., 1984.
11. Малеин Н.С. "Правонарушение: понятие, причины, ответственность".
12. Учебники: Криминология. М., Изд. Московского университета, 1994, с.40-94; Криминология, М., Юридическая литература, 1988, с.17-46, 63-85, 112-158; Аванесов Г.А. Криминология, М., Академия МВД СССР, 1984, с.155-247,286-333;
13. Учебное пособие: Вицин С.Е. Системный подход и преступность. М., Академия МВД СССР, 1980, с.с.27-51;
Статьи: Резник Г.М. Криминологическая типология преступности. Сб. статей “Криминология и уголовная политика”, М., Институт государства и права”, 1985, с.39-42.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Назовите факторы, влияющие на выделение функциональных стилей речи.
2. Назовите функциональные стили русского языка.
3. Назовите основные черты, подстили и жанровые разновидности научного стиля.
4. Назовите стилеобразующие черты, подстили и основные жанровые разновидности официально-делового стиля.
5. Назовите основные черты и жанровые разновидности газетно-публицистического стиля.
6. Назовите основные черты и жанровые разновидности художественного стиля (стиля художественной литературы).
7. Назовите основные черты и языковые особенности разговорного стиля.
8. Расскажите о стилистической норме и о смешении стилей как виде ошибки.
9. Как оформить титульный лист, цитату, сноску (выходные данные первоисточника), список использованной литературы научной работы?
10. Каковы языковые особенности официально-делового стиля?
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1942; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!