Социализация как фактор становления и развития личности
Семинар 1
Вопросы для повторения и закрепления материала
1. Что изучает педагогика?
2. Что такое развитие личности?
3. Что такое образование? Что такое воспитание? Что означает обучение?
5. Определите роль образования в развитии общества.
11. Раскройте понимание личности.
12. Как соотносятся такие категории: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект», «субъектность»?
13. Проанализируйте факторы формирования и развития личности.
14. В чем состоит суть социализации личности, и под воздействием каких обстоятельств она происходит?
15. Как соотносятся понятия «социализация», «формирование» и «развитие личности»?
16. Что такое самовоспитание личности.?
17. Что, по вашему мнению, выступает мерой социальной значимости личности?
Факторы развития личности
1. Ведущую роль в формировании личности играют социальные факторы (обстоятельства), к числу которых относятся:
- макросоциосреда (государственное устройство, уровень развития общества и его возможности для обеспечения жизни и деятельности людей, особенности воздействия на них СМИ, пропаганды, агитации; социально-политическая, этническая, религиозная обстановка в обществе; место, вес и роль страны в системе международных связей и отношений и т. д.);
- микросоциосреда - среда непосредственного контактного взаимодействия человека (семья, дружеская компания, класс, студенческая группа, трудовой коллектив, др. ситуативные и относительно длительные взаимосвязи человека с социальной средой);
|
|
|
- воспитание - специально организованный процесс формирования и развития человека, прежде всего, его духовной сферы. По направленности воздействия выделяют следующие направления воспитания: семейное, дошкольное, школьное, вузовское, трудовое, нравственное, эстетическое, политическое, правовое, экологическое, профессиональное, физическое и др.;
- деятельность - игровая, учебная, трудовая, профессиональная, научная.
В процессе деятельности человек овладевает социальным опытом, развивает свой творческий и физический потенциал, волю, характер, способы поведения;
- социальное взаимодействие во всем многообразии его разновидностей, и, прежде всего, общение с другими людьми;
- на психическое (и биологическое) развитие человека оказывают влияние и искусственная среда его обитания: современная техника, технологии ее производства и эксплуатации, использования, побочные продукты современных производств, та информационно-техническая среда, которая создается современными радио-, теле- и другими техническими устройствами.
Характер и степень такого воздействия на человека изучены недостаточно.
|
|
|
2. Наряду с социальными факторами большую роль в формировании и развитии личности играет биологический фактор:
- физиологические особенности человека;
- состояние организма в целом.
Связи между психическим развитием человека и состоянием его организма неоднозначны. В определенных условиях воспитания и соответствующей активизации мотивационной сферы человека он может компенсировать те или иные недостатки в развитии и строении организма воспитанием воли, развитием интеллекта, физических качеств, самооценки, ценностей и других личностных образований.
3. Психическое развитие человека зависит также и от природных факторов: климатических, географических, геофизических, космических и др. условий жизни и деятельности человека.
4. Особую роль в своем формировании и развитии играет сама личность как одно из условий проявления внешних и внутренних воздействий. Чем более развиты у личности ее система ценностей, потребности, интересы, цели, уровень и характер самооценки, умения, навыки, установки, тем более заметную роль она играет в коррекции влияния на нее.
В результате воздействия совокупности этих факторов происходит социализация личности, формируется и развивается ее субъектность.
|
|
|
Содержание и соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность
Проблема личности - одна из центральных в психологии. Ведущей она является и для других наук: философии, педагогики, юриспруденции, социологии, медицины, экономики. Педагогику личность интересует как объект и субъект педагогического процесса, обучения, воспитания и развития.
Понимание личности тесно связано с осмыслением таких категорий, как человек, индивид, индивидуальность, субъект, субъектность.
Человек - понятие видовое и включает в себя две взаимосвязанные системы: биологическую и психическую (духовную). В своем физиологическом и психическом развитии человек проходит несколько стадий: младенчество, детство, отрочество, юность, взрослость, старость.
Индивид - это отдельный, конкретно взятый человек.
Индивидуальность обычно рассматривается как совокупность физиологических и психических особенностей конкретного человека, характеризующих его своеобразие.
Субъект - человек в совокупности таких психических характеристик, которые позволяют ему осуществлять целеполагание и соответствующие целям действия, поступки, деятельность и поведение в целом.
|
|
|
Субъектность - способность человека к тому или иному целеполаганию и активности. Эти цели могут быть ситуативными, в интересах решения задач текущих дел и более отдаленного характера: на тот или иной отрезок жизни либо на всю жизнь.
Чем более отдаленные цели, социально значимые и адекватные своим возможностям, человек ставит и осуществляет действия по их достижению, тем более развита и социальна, социализирована личность, тем выше уровень ее субъектности.
Личность в отечественной психологии понимают как сложное, системное, многоуровневое, прижизненно сложившееся и сформировавшееся психическое образование человека, в котором он выступает не только как объект, но и как сознательный субъект познания и активного преобразования действительности.
Самосознание - высший уровень развития сознания человека, основа формирования его умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях, оценках, отношениях, действиях и поступках.
Личность развивается по мере того, как у человека формируются и развиваются сознание, осознание и понимание смысла окружающей его действительности, себя в реальном мире, смысла своего существования. Человек не рождается личностью, он ею становится впроцессе взаимодействия с социальной и природной средой, с материальными и духовными обстоятельствами его жизни и деятельности. В процессе этого взаимодействия человек формируется, раскрывается и проявляет себя как личность.
Социализация как фактор становления и развития личности
Социализация личности - процесс овладения человеком социальными нормами, правилами, функциями, ценностями, общественным опытом в целом. Социализация - непрерывный процесс становления и развития личности через освоение человеком материальной и духовной культуры, социальных и личностных отношений, характерных для конкретных условий его жизни и деятельности. В процессе социализации у личности возникают отношения к социальным фактам и в целом к окружающему миру, избирательность в восприятии и оценке фактов и событий, т.е. складывается субъектность: человек начинаетизбирательно и целенаправленно взаимодействовать со средой, проявлять себя, свой духовный и физический потенциал. В процессе социализации, овладевая социальным опытом, человек начинает понимать смысл окружающего его мира, происходит осознание себя в нем: складываются системы смысловых образований личности.
Система ценностных образований личности - более сложные по сравнению со смысловыми конструктами психические структуры. В них наряду с пониманием смысла среды жизнедеятельности человека содержатся и его отношения, оценочные суждения. При этом, внешние события, обстоятельства могут иметь для человека как позитивное, так и негативное значение, как положительный, так и отрицательный личностный смысл. Профессиональное становление личности невозможно без формирования разносторонней системы смысловых и ценностных образований, и, прежде всего, связанных с профессиональной и близкими с ней сферами жизнедеятельности.
Социализация, становление и развитие личности специалиста включает три взаимосвязанных процесса:
1) общую социализацию как становление личности гражданина: усвоение и овладение человеком системой общественных норм, ценностей нравственного, этического, правового и другого содержательного характера;
2) профессионально-ролевую социализацию личности как овладение человеком профессиональными ролевыми функциями, ценностями, нормами, отношениями и т.п.;
3) профессионализацию как степень овладения человеком профессиональной деятельностью, специальностью, профессиональным мастерством.
Профессионально-ролевая социализация и профессионализация личности составляют профессиональную социализацию личности.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!