Формирование первоначальных учебных навыков и умений у детей дошкольного возраста

Критерии оценки самоанализа занятия

Ф.И.О специалиста___________________________

№	Название критерия	Оценка	Дополнения
1.	Характеристика детей Дана ли полная характеристика детей по возрастным, индивидуальным особенностям; если занятие проводится с группой детей, то обоснован ли такой подбор и чем?
2.	Степень сложности проведённого занятияОценена ли степень сложности занятия для детей данной группы и чем именно?
3.	Характеристика программных задачДана ли дидактическая цель занятия, раскрытая в программных задачах и решены ли они в ходе занятия?
4.	Мнение о типе занятия, его соответствие возрасту детей и задачамВысказано ли своё мнение о типе занятия и его соответствие с программными задачами, возрастом, развитием детей и использованной программе.
5.	Раскрытие используемых приёмов и методовНазваны ли приёмы и методы, используемые в занятии, и подтверждены ли ходом занятия.
6.	Выделение удачных и неудачных мест в занятииВыделены ли удачные и неудачные места, дано ли обоснование им, определена ли перспектива работы на дальнейший этап.

0 – не раскрыто
1 – раскрыто
2 – раскрыто полно и глубоко

Дата «____»____________200_г. Подпись _________________

Организация и проведение занятия

	Вопросы для изучения	Да	Нет	Частично	Другое
1.	Характеристика программного содержания: • Соответствие задач программе группы • Соответствие уровню развития детей данной группы • Объём программного содержания • Конкретность формулировок программного содержания
2.	Характеристика деятельности специалиста: • Выделение приёмов, используемых для решения поставленных задач • Соответствие приёмов возрасту детей, требованиям методики данной программы • Правильность, точность применения этих приёмов
3.	Характеристика деятельности детей: • Освоение детьми программного содержания по задачам • Особенности поведения детей на занятии (активность, внимание, интерес, отношение к занятию) • Учебные навыки детей
4.	Характеристика условий проведения занятия: • Соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий • Соответствие требованиям материально-технических условий • Соответствие требованиям функционально-педагогических условий

Дата проверки ________________________________
Группа _______________________________________
Специалист Ф.И. О__________________________________
Кто проверял Ф.И.О________________________________

Психологический анализ занятия

	Вопросы для изучения	Да	Нет	Частично	Другое
1.	Психологический анализ деятельности детей: • Активная позиция детей на занятии • Позитивное отношение детей к специалисту • Преобладающее на занятии самочувствие детей
2.	Психологическая оценка занятия: • Уровень организации занятия (психологический настрой на занятие, использование игровых организационных моментов) • Соотношение монологического и диалогического общения между детьми и специалистом на занятиях (преобладание речиспециалиста; преобладание речи детей; равное соотношение) • Соответствие форм и методов занятия возрастным психофизиологическим особенностям детей (учитывает ли специалист индивидуальные и психологические особенности детей при проведении занятия)
3.	Психологический анализ деятельности специалиста: • Наличие психологической дистанции между специалистом и детьми («над», «под», «рядом», «вместе») • Коммуникабельность (умение устанавливать контакт с группой и каждым ребёнком) • Внешний облик специалиста (поза, мимика, пантомимика, вкус и стиль в одежде и причёске)

Дата проверки ____________________________________
Группа ___________________________________________
Специалист Ф.И. О______________________________________
Кто проверял Ф.И.О____________________________________

Карточка анализа занятия

	Вопросы для изучения	Да	Нет	Частично	Другое
1.	Соответствие программного содержания возрасту ребёнка
2.	Наличие нового материала, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мысли.
3.	Выполнение гигиенических требований
4.	Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)
5.	Разнообразие методов и приёмов, их взаимосвязь и обоснованность
6.	Приёмы привлечения и сосредоточения внимания детей (имеются или нет).
7.	Приёмы активизации самостоятельного мышления детей.
8.	Доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя.
9.	Индивидуальная работа с детьми.
10.	Поведение детей в процессе работы.
11.	Оценка работы воспитателями, детьми.

Дата проверки ______________________________
Группа _____________________________________
Специалист Ф.И.О _______________________________
Кто проверял Ф.И.О ________________________________

Формирование первоначальных учебных навыков и умений у детей дошкольного возраста

	Вопросы для изучения	Да	Нет	Частично	Другое
1.	Умение слышать и принимать задание
2.	Умение слушать и слышать объяснение воспитателя
3.	Умение выполнять задания по показу воспитателя
4.	Реакция на оценку воспитателя по ходу выполнения задания или в конце его
5.	Умение слушать ответы других детей
6.	Умение отвечать на заданный вопрос
7.	Степень осознания ребёнком поставленной задачи: что должен был сделать?

Дата проверки ________________________________
Ф.И. ребёнка _________________________________
Специалист Ф.И.О __________________________________
Кто проверял Ф.И.О _________________________________

Схема анализа занятия

1. Характеристика программных задач:

a. соответствие программе группы

b. Соответствие уровню развития детей данной группы

c. Объём программного содержания

2. Характеристика деятельности воспитателя:

a. Выделение приёмов, используемых для решения поставленных задач

b. Соответствие приёмов возрасту детей. Требованиям методики данной программы. Учёт индивидуальных особенностей детей.

c. Правильность, точность применения данных приёмов. Постановка цели занятия.

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1167; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!