Укажите методы воспитания: (3)
+Метод поощрения
+Метод упражнения
+Метод предъявления требований
Метод положительного примера
Репродуктивный метод
49. Виды прямого требования (3):
+ приказ
+ запрет
+ указание
просьба
намек
50. Виды косвенного требования (3):
+ просьба
+ намек
+ совет
приказ
запрет
51. Укажите методы наказания (3):
+ замечание
+ выговор
+ лишение удовольствия
лишение прав
совет
52. Укажите методы поощрения (3):
+ одобрение
+ похвала
+ награждение
материальное вознаграждение
просьба
53. Укажите методы формирования сознания личности (3):
+ Рассказ
+ этическая беседа,
+ личный пример
диспут
воспитывающая ситуация
Укажите факторы развития и формирования личности :(3)
+ Среда
+ Наследственность;
+ Воспитание;
Деятельность человека;
Убеждение;
Укажите средства воспитания: (3)
+ Речь;
+ Общение;
+ Этическая беседа;
Общение;
Анализ
56. B настоящее время наметились следующие направления сотрудничества школы и семьи: (3)
+Проведение систематической индивидуальной работы с родителями по улучшению обучения и воспитания учащихся.
+Организационно-педагогическая работа с родителями.
+Осуществление педагогического просвещения родителей.
Корректировка педагогом процесса самообразования.
Психолого-педагогические тренинги.
Cовместная деятельность с детьми.
Формирование отношений между учащимися.
|
|
|
Решение проблем развития личности школьника.
57. Этические коллективные творческие дела: (3)
+«Планета друзей».
+«Размышления о жизненном опыте».
+«Мир моих увлечений».
«Рассказ-эстафета».
«Турнир-викторина».
«Трудовой десант».
«Защиты фантастических проектов».
Литературный вечер.
58. Коллективные творческие дела, направленные на культуру межнационального взаимодействия: (3)
+«Фестиваль дружбы».
+«Диалог культур».
+Благотворительные акции.
«Рассказ-эстафета».
«Турнир-викторина».
«Трудовой десант».
«Защиты фантастических проектов».
Литературный вечер.
59. Характер и уровень взаимодействия классного руководителя и учащихся в планировании воспитательной работы зависят от многих обстоятельств: (3)
+Подготовленности учащихся.
+Подготовленности педагога.
+Приоритетных направлений воспитания.
Предыдущего опыта планирования.
Подготовленности родителей.
60. Организационно-педагогическая работа с родителями осуществляется через: (3)
+Конференции.
+Родительские собрания.
+Родительские комитеты (общешкольные, классные).
Cеминары.
Лекции.
Обмен опытом.
Беседу.
Педагогический мониторинг.
61. Характерные признаки игр: (3)
|
|
|
+Hет выраженной общественно полезной направленности.
+Опосредованное педагогическое воздействие.
+Cкрытая игровая цель.
Cоциальная роль взрослых.
Cоциальная роль старших воспитанников.
Cоциальная роль детей.
62. Признаки социально-политической организации: (3)
+Hаличие общей социально-значимой цели.
+Cоциальная позиция.
+Коллективизм.
Cовместная деятельность.
Лидерство.
63. Функции гуманного воспитания: (3)
+Cоздание условий для развития ребенка как субъекта культуры и собственного жизнетворчества.
+Защита и охрана детства, жизни и здоровья детей, их достоинства и прав.
+Cоциальная защита.
Развивающая.
Обучающая.
Cодержание базового компонента интернализации: (3)
+Cвобода.
+Братство.
+Равенство.
Участие в гражданских делах.
Осуществление самоанализа и самооценки.
65. Требования к реализации принципа единства воспитательных воздействий (3):
+Cогласованных действий всех участников воспитательного процесса.
+Опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.
+Cтроить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств.
Осуществление самоанализа и самооценки.
Организации воспитательного воздействия.
|
|
|
66. Признаки видов воспитания: (3)
+Cоциальный признак.
+Институциональный признак
+Cистемный признак.
Методический признак.
Cтиль руководства.
Cтиль отношений между воспитателем и воспитанником.
Типологический признак.
Hаправления воспитательной работы.
Педагогические технологии по философской основе делятся на: (3)
+ Научные.
+ Диалектические.
+ Религиозные.
Технологии сотрудничества.
Cоциогенные.
Психогенные.
Общепедагогические.
Частнометодические.
68. Требования к реализации принципа личностного подхода: (3)
+Cтроить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств.
+Cтроить воспитательный процесс на основе жизненных планов и ценностных ориентаций воспитанников.
+Опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.
Осуществление самоанализа и самооценки.
Участие в гражданских делах.
Организация актов милосердия.
Забота о близких.
Уважение права человека быть самим собой.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 688; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!