Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов - это самостоятельное изучение учебной литературы и проработка художественных текстов. В ходе самостоятельной работы студенты готовят конспекты ответов по изучаемым теоретическим вопросам, проводится подготовка к устным анализам текстов на практических занятиях. В самостоятельную работу студентов включается подготовка письменных анализов текстов по заданию преподавателя. При подготовке самостоятельных письменных анализов художественных текстов работа должна проходить по тем же этапам, как и при подготовке к устному ответу, но ее необходимо дополнить более обширной специальной лексикой, относящейся к анализу текста.
Приложение 3
Педагогические контрольные материалы
Педагогические контрольные материалы представляют собой отрывки их художественных произведений англоязычных авторов объемом 800-1000 слов. Тексты полностью приведены в учебно-методическом пособии Шайдоровой Н.А., Кузнецовой Н.С. Методы стилистического анализа и интерпретация текста. В. Новгород: НовГУ, 2006 (стр.125-146)
Приложение 4
Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий по курсу «Методы стилистического анализа текста»
Практические занятия (ПЗ) по курсу «Методы стилистического анализа текста» предназначены для углубленного изучения дисциплины. Их основная форма - практикум. Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.
|
|
|
Цель практических занятий:
Основная цель практических занятий - систематизировать и активизировать знания, получаемые студентами в процессе самостоятельной работы. Практические занятия направлены на то, чтобы вырабатывать навыки анализа художественного текста и работы со специальными литературоведческими материалами. Студент должен овладеть разными типами анализа (целостным, сравнительным, структурным.), научиться оперировать литературоведческими категориями (жанр, метод, стиль, тема, идея, проблематика, конфликт, характер, герой, система образов, композиция, художественные средства изобразительности).
Методика проведения ПЗ по аналитике может быть различной, она зависит от авторской индивидуальности преподавателя. Важно, чтобы различными методами достигалась общая дидактическая цель, которая должна быть ясна не только преподавателю, но и студентам.
Структура ПЗ:
• вступление преподавателя;
• ответы на вопросы студентов по неясному материалу;
• практическая часть как плановая;
|
|
|
• заключительное слово преподавателя.
Разнообразие занятий вытекает из собственно практической части. В случае с ПЗ по анализу художественного текста следует опираться на задания, предлагаемые в сопровождающих курс учебных пособиях. Следует организовывать ПЗ так, чтобы студенты постоянно ощущали нарастание сложности выполняемых заданий, испытывали положительные эмоции от переживания собственного успеха в учении, были заняты напряженной творческой работой, поисками правильных и точных решений.
Большое значение имеют индивидуальный подход и продуктивное педагогическое общение. Обучаемые должны получить возможность раскрыть и проявить свои способности, свой личностный потенциал. Поэтому при разработке заданий и плана занятий преподаватель должен учитывать уровень подготовки и интересы каждого студента группы, выступая в роли консультанта и не подавляя самостоятельности и инициативы студентов.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!