Методика анализа и оценки проконтролированного занятия
Анализ занятия, как результат педагогического контроля, предусматривает не только соответствующие выводы и его оценку, но и конкретные предложения по улучшению качества его проведения. Анализ начинается сразу с момента входа преподавателя в учебную аудиторию, осуществляется в ходе всего занятия и продолжается после его окончания, когда проверяющий готовится к проведению разбора занятия.
Исходя из многолетней практики вузов, каждое учебное занятие оценивается, а, следовательно, и анализируется по трем основным разделам, направлениям или показателям: организации, содержанию и методике проведения занятия. При этом подразумевается, что материальное обеспечение занятия, как некий самостоятельный показатель, входит составными частями в первый и третий разделы, то есть оцениваются при анализе организации и методике его проведения.
При анализе и оценке организации занятия особое внимание обращается на следующие вопросы:
- своевременность начала занятия и его соответствие расписанию (наименование темы, место проведения, вид занятия и т. п.);
- готовность преподавателя (внешний вид, наличие утвержденного плана проведения занятия, подготовленность УМБ, ТСО, наглядных пособий и др.);
- уровень готовности к занятию студентов (подготовленность учебных принадлежностей и рабочих мест, наличие литературы и учебных пособий, конспектов);
- контроль за ведением конспектов студентов;
|
|
- проведение, при необходимости, инструктажа по технике безопасности и контроль за ее соблюдением;
- соблюдение времени перерывов и конца занятия.
Анализируя и оценивая содержание занятия, проверяющий учитывает:
- соответствие занятия требованиям тематического плана;
- полноту, правильность формулировки темы, учебных и воспитательных целей, учебных вопросов, доступность изложения;
- глубину раскрытия содержания темы в соответствии с учебной программой;
- правильность и обоснованность выбора вида и структуры занятия, их соответствие уровню подготовки студентов;
- научно-теоретический уровень занятия (научность и новизна изучаемого материала, использование последних достижений науки и практики, новейших нормативных документов);
- профессиональную направленность занятия, связь теоретических положений с практикой будущей деятельности обучаемых;
- использование опыта практической деятельности, связь изучаемого материала с жизнью;
- логическую последовательность и взаимосвязь при рассмотрении учебных вопросов;
- наличие связи с предыдущими лекциями, со смежными дисциплинами.
И, наконец, анализу и оценке подвергается методика проведения занятия, где рассматриваются методические приемы и педагогическая техника преподавателя:
|
|
- наличие и эффективность использования передового опыта обучения, новых методик, активных методов обучения, приемов по повышению интенсификации обучения;
- структура занятия (постановка цели, выделение главных смысловых разделов и логичность перехода к ним, впечатляемость заключения и выводов);
- обоснованность и педагогическая целесообразность применения конкретных методов и приемов обучения на занятии и как они способствовали достижению учебных целей;
- знание преподаваемого предмета, умение пробудить у обучаемых интерес к изучаемому материалу, контакт с аудиторией и умение управлять ею, наличие обратной связи, активность студентов;
- целесообразность распределения времени по элементам занятия, равномерность напряжения работы обучаемых в ходе всего занятия;
- мастерство, образный показ действий, общая эрудиция, культура и выразительность речи преподавателя, доходчивость изложения учебного материала, умение выделить главное и опираться на ранее изученные вопросы;
- предупреждение, выявление и устранение ошибок обучаемых в ходе занятия;
- в какой степени содержание и методика изучения учебного материала способствовали решению воспитательных задач и как достигнуты воспитательные цели на занятии;
|
|
- уровень культуры;
- содержательность и точность ответов на вопросы студентов, умение объективно оценивать знания и навыки обучаемых;
- уделялось ли должное внимание привитию обучаемым практических и методических навыков на занятии;
- закрепление полученных знаний и навыков путем продуманной постановки вопросов перед аудиторией;
- учет особенностей аудитории, осуществление индивидуального подхода к обучаемым, работа с отстающими;
- полнота и эффективность использования на занятии ТСО и имеющейся учебно-материальной базы;
- надежность применяемых требований и приемов по соблюдению студентами мер безопасности в ходе занятий.
Анализ проконтролированного занятия завершается общим выводом о его организационно-методическом и содержательном уровне проведения, достижении учебных и воспитательных целей, выставлением оценки.
Проведение преподавателем занятия по любой дисциплине учебного плана оценивается по 4-балльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
Однако официально установленные критерии оценок учебного занятия в нормативных документах отсутствуют. Поэтому они (критерии оценок), как правило, разрабатываются в виде примерных (приблизительных) в каждом вузе самостоятельно.
|
|
При выведении оценки преподавателю за качество проведенного занятия проверяющий не применяет 4хбалльную систему по каждому оцениваемому разделу или показателю занятия (организация, содержание и методика проведения), так как 4 балльная система применима только к общей оценке проконтролированного занятия.
Примерные критерии оценок:
«отлично» –если в организации, содержании и методике проведения занятия не допущено недостатков и упущений со стороны преподавателя, занятие носило поучительный характер и полностью достигло всех поставленных учебных и воспитательных целей;
«хорошо » –если имели место незначительные и несущественные недостатки и упущения, допущенные преподавателем в организации, содержании и методике проведения занятия, на которых в основном достигнуты поставленные учебные и воспитательные цели;
«удовлетворительно» –если в организации, содержании и методике проведения занятия были допущены серьезные и существенные недостатки и упущения, вследствие которых поставленные учебные и воспитательные цели достигнуты не полностью;
«Неудовлетворительно » –если в ходе занятия имели место провалы и серьезные недостатки, как содержательного характера, так и организационно-методического, которые привели к тому, что не были достигнуты ни учебные, ни воспитательные цели или на занятии было допущено нарушение мер безопасности и установленных правил, приведших к травмам людей, порчи аппаратуры.
Контроль за реализацией предложений и рекомендаций, сделанных проверяющими лицами, осуществляется на кафедре (факультете) и в учебном отделе вуза.
Кафедральный контроль проводит заведующий кафедрой, его заместитель по учебной работе или председатели методических секций, которые регулярно проверяют бланки контрольных посещений учебных занятий, анализируют произведенные в них записи и своевременно принимают меры, направленные на устранение выявленных недостатков, а также контролируют исполнение преподавателями предписанных им указаний, предложений и рекомендаций по улучшению качества проводимых занятий.
Целесообразно не реже одного раза в семестр на заседании кафедры или методических секций обсуждать вопросы о состоянии и результатах текущего педагогического контроля. Кроме того, при необходимости может практиковаться заслушивание на этих заседаниях отдельных преподавателей о проделанной ими работе по реализации указаний и рекомендаций, сделанных им проверяющими лицами при контроле занятий.
Таким образом, текущий педагогический контроль учебных занятий не является самоцелью, а представляет собой универсальное и эффективное средство повышения качества проводимых занятий и совершенствования методического мастерства преподавателей. Хорошо налаженный учет результатов педагогического контроля занятий позволяет своевременно наметить меры по устранению недостатков и повышению качества обучения, обобщить положительное в учебно-воспитательной работе и оперативно распространить среди широкого круга профессорско-преподавательского состава вуза.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!