Цель, задачи, объект и предмет деятельности социального педагога
Прежде чем обозначить цель деятельности социального педагога, необходимо определить объект и предмет социальной педагогики, а также обозначить клиента социального педагога. Объектом изучения является характер и содержание деятельности человека в его социальной среде. Предметом - взаимодействие (отношения) человека и социума в различных его видах, представленное как двухсторонний процесс:
· процесс становления личности как субъекта социальной жизни;
· процесс создания педагогически целесообразной среды.
В качестве клиентов социальной службы школы выступают: ребенок, его окружение (друзья, одноклассники, родители, родственники, законные представители), педагогические работники образовательного учреждения и другие лица, активно обратившееся за помощью.
Таким образом, целью социально-педагогической деятельности является оказание помощи клиенту и другим заинтересованным лицам и организациям в создании ситуации гармоничного взаимодействия (гармоничных отношений) личности и социума для сохранения, восстановления, поддержания, развития социальной активности человека.
В соответствии с целью определяются задачи деятельности социального педагога. В самом общем плане можно выделить такие задачи, как адаптация, реабилитация, мобилизация, компенсация, профилактика, коррекция, стабилизация, контроль, пропаганда, просвещение и ряд других специфических задач.
|
|
|
К первичным задачам,решаемым социальным педагогом при организации своей деятельности можно отнести:
· изучение нормативных документов деятельности школы, социальной (социально-педагогической) службы и должностных обязанностей социального педагога;
· непосредственное ознакомление с организацией и функционированием школы в целом, основными направлениями и формами ее деятельности: воспитательной, учебной, организационной, управленческой, исследовательской; с особенностями планирования и контроля деятельности социального педагога; структурой управления социально-педагогической службой города, работой соответствующих подразделений Управления образования, молодежной политики города и области, других отделов и служб социально-педагогической направленности;
· ознакомление с формами и методами социально-педагогической диагностики учреждений образования, ученических и педагогических коллективов, социальной среды школы, условий жизнедеятельности учащихся и педагогов, родителей, групп сверстников;
· изучение накопленного эмпирического материала, полученного в ходе диагностики социально-педагогических процессов;
· участие в проведении индивидуальной и групповой социально-педагогической работы с учащимися, родителями, учителями, в консультировании по социально-педагогическим аспектам образования, воспитания и самовоспитания;
|
|
|
· изучение положительного опыта социально-педагогической деятельности, его использования в практической работе социального педагога;
· ознакомление с работой других специалистов школы, работающих в тесном контакте с социальным педагогом.
Более узкими задачами являются:
· Содействие родителям (законным представителям), педагогическим работникам образовательных учреждений в воспитании детей, в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;
· Устранение и преодоление специфических трудностей в процессе социализации детей, способствовать развитию опережающей социализации, имеющей целью ознакомить детей с их ролевыми перспективами и шансами в обществе, с общественными запросами, а также подготовить их к критическому восприятию этих перспектив;
· Увеличение степени самостоятельности клиента, его способности контролировать свою жизнь и более эффективно решать возникающие проблемы, т.е. выход на самопомощь;
|
|
|
· Адаптация или реадаптация ребенка и др.
Цель и задачи социально-педагогической деятельности достигаются посредством:
· Социального развития личности;
· Педагогизации среды;
· Оптимизации взаимодействия человека и среды.
Личность в процессе взаимодействия с социумом может занимать по отношению к обществу одну из 3 позиций:
· Социально-перспективную;
· Социально-стабильную;
· Социально-проблемную.
Критериями отнесения людей к той или иной позиции можно считать совокупность их ценностных ориентаций и приоритетов жизненных целей, а также их соответствие социальным ценностям, признанными в обществе.
Эта группировка снимает с деятельности социального педагога ориентацию лишь на немедленное интервентное реагирование на проблемы лиц, попавших в кризисные ситуации, на решение ситуационных проблем конкретного человека. Такой подход к пониманию клиента социального педагога обеспечивает превентивный, профилактический характер деятельности, которая направлена на:
· Предупреждение или устранение причин, формирующих социально-проблемную группу;
|
|
|
· Сведение к минимуму разрушающего воздействия негативных факторов;
· Возвращение людей из социально-проблемной группы в социально-стабильную;
· Сохранение устойчивости социально-стабильной группы;
· Создание условий для расширения социально-перспективной группы за счет перевода в нее представителей социально-стабильной группы;
· Стабилизацию социально-перспективной группы.
Все это создает предпосылки отношения к клиенту не как к объекту воздействия социального педагога, а как к партнеру социально-педагогической деятельности, что обеспечивает реальный приоритет человека в социальной среде, признание и реализацию его ценности и значимости, делает человека субъектом, преодолевающим трудную жизненную ситуацию.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!