Дополнительная информация
| Цена (руб.) | Ингредиенты для приготовления торта и крема для его украшения | Запланированныепокупки | |||
| торта в магазине (500 г) | шоколадных конфет(1 кг) | фруктов(1 кг) | продуктов для приготовления торта | ||
| 1-й сорт – 150 | Яблоки – 56 | Пачка масла (200 г) – 35 | 200 г сливочного масла для торта и 200 г для крема | Продукты для приготовления домашнего торта | |
| 2-й сорт – 210 | Бананы – 46 | 1 десяток яиц – 40 | 2 яйца | Шоколадные конфеты по 500 г каждого сорта | |
| 3-й сорт – 256 | Апельсины – 60 | 1 литр молока – 35 | 200 мл молока | Фрукты: • яблоки, бананы, апельсины по 500 г; • виноград – 1 кг | |
| Виноград – 98 | 1 кг муки – 56 | 500 г муки | |||
| 1 банка сгущенного молока – 35 | 1 банка вареного сгущенного молока | ||||
| 1 ч. л. гашеной соды |
Задание 1
1. Для решения проблемы мама сделала расчеты стоимости продуктов, необходимых для приготовления в домашних условиях торта весом более 1 кг. Воспользуйся ее расчетами и определи стоимость каждого продукта в отдельности. Запиши стоимость продуктов в таблицу.
Расчеты:
1) 35 × 2 = 70 руб.
| 2) | 40 | × 2 | = 8 руб. |
| 3) | 1 л = 1000 мл. | 1000 | = 5 частей. | 35 | = 7 руб. |
| 4) | 56 | = 28 руб. |
5) 35 руб.
2. Высчитай общую стоимость всех продуктов для приготовления домашнего торта. Итог запиши в таблицу.
Стоимость продуктов
| Название продукта | Стоимость (руб.) |
| Сливочное масло | (Ответ: 70) |
| Яйца | (Ответ: 8) |
| Молоко | (Ответ: 7) |
| Мука | (Ответ: 28) |
| Сгущенное молоко | (Ответ: 35) |
| Итого: | (Ответ: 148) |
|
|
|
Задание 2
Сравни стоимость покупного торта весом 1 кг и приготовленного дома и сделай вывод, кто прав: мама или дочка. Что обойдется дешевле: покупной торт или домашний?
Ответ: 98 × 2 = 196. 196 > 148. Домашний торт печь выгоднее, он будет дешевле покупного.
Задание 3
Воспользуйся информационной таблицей и определи, хватит ли семье Воробьевых 1000 руб., чтобы оплатить запланированные покупки для праздничного стола.
Ответ:
| Шоколадные конфеты = | 150 | + | 210 | + | 256 | = 75 + 105 + 128 = 308. | |
| Фрукты = | 56 | + | 46 | + | + 98 = 28 + 23 + 30 + 98 = 179. | ||
Итого = 308 + 179 + 148 = 635.
Стоимость запланированных покупок 635 руб. 1000 руб. хватит для их оплаты.
Задание 4
Какую сумму сдачи получит мама после покупки всех запланированных продуктов?
Выбери правильный вариант ответа:
а) 366 руб.; б) 365 руб.; в) 375 руб.; г) 465 руб.
Ответ: б.
Задание 5
Ира должна составить список приглашенных гостей, чтобы мама знала, как лучше накрыть на стол и всех рассадить. Определи, что должна сделать Ира, чтобы все приглашенные гости пришли к ней на день рождения. Выбери из предложенных действий те, которые для этого необходимы:
|
|
|
а) Сообщить гостям день, в который будет отмечаться день рождения.
б) Сообщить гостям о том, какие подарки она ждет.
в) Сообщить гостям точное время праздничного чаепития.
г) Сообщить гостям о том, кто еще будет приглашен на праздник.
д) Сообщить гостям о том, что будет приготовлено в качестве угощения.
е) Сообщить гостям о том, когда они должны разойтись.
ж) Попросить гостей прийти в одежде определенного цвета.
з) Сообщить гостям свой точный адрес.
и) Предупредить гостей о том, что они должны соблюдать чистоту и не нарушать порядок в квартире.
Ответ: а, в, з.
Оценивание комплексного задания "День рождения"
Примечание: максимальный результат – 14 баллов (100%).
| Тип задания | Параметры оценивания | Оцениваемые умения |
| Задание 1.1 | ||
| Краткий ответ | 3 балла, если ученик правильно расписал в таблице все предложенные суммы из расчетов (сливочное масло – 70 руб.; яйца – 8 руб.; молоко – 7 руб.; мука – 28 руб.; сгущенное молоко – 35 руб.). 2 балла, если ученик допустил 1 ошибку. 1 балл, если ученик допустил 2–3 ошибки. 0 баллов, если ученик допустил более 3 ошибок | Предметные умения:
|
| Задание 1.2 | ||
| Краткий ответ | 2 балла, если ученик высчитал верную общую стоимость продуктов для приготовления домашнего торта – 148 руб. – и записал в таблицу стоимость каждого продукта. 1 балл, если ученик только высчитал верную общую стоимость продуктов для приготовления домашнего торта – 148 руб. 0 баллов, если ученик дал другой ответ | Предметные умения:
|
| Задание 2 | ||
| Развернутый ответ | 3 балла, если ученик правильно высчитал стоимость покупного торта, сравнил ее со стоимостью домашнего торта и сделал верный вывод о том, что домашний торт печь выгоднее, он будет дешевле покупного. 2 балла, если ученик правильно высчитал стоимость покупного торта и сравнил ее со стоимостью домашнего торта. 1 балл, если ученик правильно высчитал стоимость покупного торта. 0 баллов, если ученик дал любые другие ответы | Предметные умения:
|
| Задание 3 | ||
| Краткий ответ | 3 балла, если ученик правильно высчитал стоимость запланированных покупок (635 руб.) и определил, что 1000 руб. хватит для их оплаты. 2 балла, если ученик вел расчеты для выяснения стоимости запланированных покупок и составил из полученных данных сумму, но ответ при этом вывел другой. 1 балл, если ученик совершал попытки высчитать стоимость отдельных покупок для праздничного стола, получил при этом не менее 4 верных ответов, но не сделал попыток составить из них сумму или они не привели к окончательному ответу. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения:
|
| Задание 4 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик выбрал ответ: 365 руб. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: выполнять письменно действия с многозначными числами. Общеучебные умения: использовать полученную ранее информацию (в ходе решения предыдущей задачи) в новой ситуации |
| Задание 5 | ||
| Выбор ответа | 2 балла, если ученик выбрал ответы: а, в, з. 1 балл, если ученик выбрал два верных действия и была допущена 1 ошибка или ученик выбрал 3 верных ответа и 1 неверный. 0 баллов – любые другие ответы | Общеучебные умения: строить понятные для партнера высказывания |
|
|
|
|
|
|
Часть 2. Комплексное задание "Цветок кактуса"
1. Прочитай представленный ниже текст. Постарайся понять, о чем в нем рассказывается. При выполнении заданий будь внимателен, пользуйся для работы текстом произведения.
Цветок кактуса[1]
Однажды утром в жаркой пустыне, где утро и день одинаково знойные, родился цветок. Это был кактус. Он стал десятым ребенком в большой семье. Все дети в этой семье получали железное воспитание. Им полагалась лишь капелька влаги в неделю. Такое воспитание давало свои плоды. Кактусы вырастали выносливыми и молчаливыми. Они умели терпеть, не задавая лишних вопросов.
Десятый ребенок был другим. Он задавал вопросы. Сначала своей матери и братьям, а затем, так и не дождавшись их ответа, всем, кого видел вокруг. "Интересно, можно ли утонуть в песках?" – думал кактус. "А небо – это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слезы дают нам столько свежести!?"
Его мать сердилась и ворчала: "Ты спрашиваешь слишком много... для кактуса. Ты должен молчать и терпеть... как все мы!".
Но кактус не хотел терпеть. Непереносимая холодность, исходившая от его гордо молчавших, таких неуязвимых собратьев, томила и жгла его сердце. И он разговаривал с солнцем и песками, ветром и редким дождем, а ночами – с далекими звездами. Все они пели ему свои песни о земных и небесных мирах, о жизни других...
"Другие! Вот бы увидеть их!" – мечтал кактус.
Пески рассказали ему о людях. О людях они знали бесконечно много! Это были увлекательные истории: веселые и печальные, тревожные и даже страшные.
"Люди! Как они выглядят? Вот бы дотронуться до них иглами", – вздыхал мечтатель.
"Ха-ха-ха", – смеялись звезды. "Люди не любят колючих. Они убегают от того, кто делает им больно... Им нужно светить, тогда они тоже светятся и остаются с тобой... навсегда", – так говорили звезды.
"Пески рассказывают, что люди знают все на свете. Они не молчат, как мы...", – размышлял кактус.
"Да, они не молчат... Если безмолвствует их язык, то говорят их глаза, сердце и душа", – объясняли кактусу звезды.
"Душа! Что это? Есть ли это у нас, кактусов?!" – спрашивал кактус.
И вот однажды случилось чудо. Кактус увидел людей и расслышал их слова: "Что за создание пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она приветствует лишь колючками растений, да и то если расценивать это как приветствие. Сравнимы ли благоухающие цветы лугов с этими уродливыми...".
Кактус понял, что говорят о нем. Он впервые узнал, что некрасив и уродлив. Ему захотелось плакать. И на нем действительно выступили капли слез, просочившиеся через частые иглы. "Смотри-ка, плачущий кактус! – заметил один из людей и прикоснулся к нему. – Его иглы совсем не колются, это, наверно, какой-либо новый вид неколючих кактусов. Интересно, много их тут?" – и люди посмотрели вокруг себя. В стороне росли другие кактусы. Люди подошли к ним, нагнулись и тут же одернули руки – острые иглы больно поранили их пальцы! "Да, видно он один здесь такой, нежный!" – говорили люди, возвращаясь к удивительному кактусу.
Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей. По мере того как они приближались, лица их озарялись неописуемым восторгом: "Смотри! Чудо красоты! Белоснежное чудо! Сокровище! Благоухание всех цветов земли не сравнится с его чарующим ароматом. Боже, не снится ли это нам!" – и люди замерли перед кактусом в безмолвном восхищении.
"О чем это они? Да, люди очень странные: то они называют меня уродом, то замирают перед чем-то во мне в восхищении", – удивлялся кактус. А прекрасный цветок – чудо красоты, неумолимо рос и рос из него. Все пространство вокруг благоухало. И дивный свет исходил от белоснежного чуда, рожденного кактусом.
Была ночь. Небо, усыпанное звездами, как бы раскрыло свои объятия волшебному цветку кактуса. При звездном мерцании он выглядел божественно прекрасно. Звезды говорили кактусу: "Теперь ты увидел душу... Твой цветок открыл ее в людях... Ты счастлив".
Мария Скребцова
2. Ответь на вопросы и выполни задания.
Задание 1
1. К какому жанру ты отнесешь это произведение? Выбери ответ:
а) рассказ; б) сказка; в) быль.
Ответ: б.
2. Докажи свой ответ. Запиши свое доказательство: ___________________________________.
Ответ: признаки сказки – неодушевленные предметы разговаривают, размышляют, плачут.
Задание 2
Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Выбери один верный ответ:
а) С кактусом в пустыне никто не разговаривал.
б) Солнце, пески, ветер, редкий дождь, звезды пели кактусу песни о мире, о людях, о жизни других…
в) Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел, что люди уходят из пустыни.
г) Все кактусы в пустыне были с мягкими, нежными иглами.
Ответ: б.
Задание 3
В сказке главный герой – кактус. Автор называет его разными словами. Найди в тексте еще 2 слова. Продолжи ряд: кактус, _________________________________________________________.
Ответ: десятый ребенок, мечтатель.
Задание 4
Выпиши из текста предложение, которое подтверждает, что кактусы воспитывались в строгости.
Ответ: Им полагалась лишь капелька влаги в неделю.
Задание 5
Какими были люди в представлении песков, звезд, кактуса? Соедини стрелочками части высказывания так, чтобы они соответствовали тексту.
| а) Люди в представлении песков. б) Люди в представлении звезд. в) Люди в представлении кактуса. | 1) Люди очень странные: то они называют меня уродом, то замирают перед чем-то во мне в восхищении. |
| 2) Люди знают все на свете. Они не молчат, как мы… | |
| 3) Люди не любят колючих. Они убегают от того, кто делает им больно… |
Ответ: а – 2, б – 3, в – 1.
Задание 6
"Что за создание пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она приветствует лишь колючками растений, да и то если расценивать это как приветствие. Сравнимы ли благоухающие цветы лугов с этими уродливыми… (кактусами)".
Такими словами встретили люди пустыню и ее жителей. Попробуй и ты вспомнить признаки этих природных сообществ: пустыни и луга. Прочитай каждое высказывание и запиши его номер под нужной иллюстрацией.
(Обучающиеся рассматривают две иллюстрации – луга и пустыни. Их задача – соотнести высказывания, приведенные ниже, с одним из изображений.)
Высказывания:
а) Растения имеют толстые, мясистые стебли и колючки вместо настоящих листьев.
б) Способность всех без исключения животных долгое время обходиться без воды.
в) Обилие растительной пищи и насекомых.
г) Обильные осадки.
д) Температура на солнце достигает +60 °С.
е) Ярко выражены времена года.
ж) На карте она обозначается оранжевым цветом.
з) Животные ведут ночной образ жизни.
и) Прекрасное место для выпаса скота.
к) Осадки редки.
Ответ: луг: в, г, е, и; пустыня: а, б, д, ж, з, к.
Задание 7
Кактус вел разговоры со звездами, песками и ветрами. С кем еще мог бы поговорить кактус в пустыне? Определить собеседников тебе помогут иллюстрации. Рассмотри их, выбери представителей пустыни.
(Обучающиеся рассматривают иллюстрации с изображениями сайгака, тушканчика, бабочки, кузнечика, круглоголовой ящерицы, верблюда, клевера, божьей коровки, колокольчика, саксаула, верблюжьей колючки.)
Ответ: круглоголовая ящерица, сайгак, тушканчик, саксаул, верблюжья колючка, верблюд.
Задание 8
"А небо – это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слезы дают нам столько свежести!?". О чем идет речь в этих строках? Запиши свое предположение: ________________________________________________________________________________.
Ответ: речь идет о дожде.
Задание 9
1. Рассмотри иллюстрации. Узнал ли ты эти растения? Выпиши их названия.
(Обучающиеся рассматривают иллюстрации с изображениями кактуса, ели и сосны.)
2. Вспомни основные части растения. Представленные на фото растения очень похожи друг на друга одной из своих частей. Чем они похожи? Выбери правильный ответ:
| а) корень; б) стебель; в) листья; | г) цветы; д) плоды; е) семена. |
Ответ: в.
Задание 10
Восстанови правильный порядок событий сказки. Расставь цифры в плане.
¨Разговоры кактуса с обитателями пустыни.
¨Душа кактуса.
¨Кактус и люди.
¨Семья кактуса.
Ответ: 1. Семья кактуса. 2. Душа кактуса. 3. Разговоры кактуса с обитателями пустыни. 4. Кактус и люди.
Задание 11
Автор рассказа говорит: "Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей". Замени выделенные слова словом, подходящим по смыслу. Выбери слово из списка:
а) обрадовался; б) испугался; в) побледнел; г) развеселился.
Ответ: а.
Задание 12
Перед тобой слова, взятые из текста произведения. Распредели эти слова в предложенные группы. Попробуй дополнить каждую группу своими примерами, допиши в каждую группу по 2 слова.
Слова: семья, сердце, редко, песок.
Группы:
а) Проверяемая безударная гласная в корне слова: ___________________________________.
б) Непроверяемая безударная гласная в корне слова: _________________________________.
в) Парная согласная в корне слова: _________________________________________________.
г) Непроизносимая согласная в корне слова: _________________________________________.
д) Другое (укажи название орфограммы): ____________________________________________.
Ответ: а – семья, б – песок, в – редко, г – сердце, другое – семья (разделительный ь).
Задание 13
В каких случаях, оценивая поведение человека, говорят, что он колючий, как кактус? Выбери подходящий ответ из списка:
а) когда человек небрит;
б) когда человек сделал такую прическу, которая напоминает иглы кактуса;
в) когда человек на добрые слова других людей сердится, отвечает резко, старается обидеть своего собеседника;
г) когда человек надевает одежду зеленого цвета.
Ответ: в.
Задание 14
В сказке люди назвали цветок кактуса белоснежным чудом.
а) Разбери по составу слово "белоснежное", определи часть речи, к которой относится это слово.
б) Подбери еще одно слово с таким же составом, но другой части речи.
в) Составь и запиши предложение со словом, которое ты подобрал.
Ответ:
а) белоснежное: корень – бел и снеж; суффикс – н; окончание – ое, соединительная гласная – о; часть речи – имя прилагательное;
б) мясорубка, газонокосилка и др.
Задание 15
Перечитай последний абзац произведения. Звезды объяснили кактусу, что теперь он стал счастливым. Почему это произошло? Выбери верный ответ:
а) кактус помирился со своей семьей;
б) кактус видел людей и открыл им свою душу;
в) в пустыне пошел дождь;
г) звезды рассказали ему новую историю о людях.
Ответ: б.
Задание 16
1. Кактус задает вопрос: "Душа! Что это? Есть ли это у нас, кактусов?!". Смог ли кактус ответить на свои вопросы? Выбери ответ:
а) да;
б) нет.
2. Что олицетворяло душу кактуса? Выбери ответ:
а) его колючки;
б) его благоухающий цветок;
в) ничего, в сказке нет ответа на этот вопрос.
Ответ: 1 – а, 2 – б.
Оценивание комплексного задания "Цветок кактуса"
Примечание: максимальный результат – 29 баллов (100%).
| Тип задания | Параметры оценивания | Оцениваемые умения |
| Задание 1.1 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик дал верный ответ. 0 баллов– любые другие ответы | Предметные умения: определять жанр литературного произведения.
Общеучебные умения:
|
| Задание 1.2 | ||
| Развернутый ответ | 1 балл, если ученик дал развернутое доказательство того, что данный текст является сказкой (указал признаки жанра сказки). 0 баллов, если ученик не смог привести аргументированные доказательства своего выбора | Предметные умения:
|
| Задание 2 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик дал верный ответ. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Общеучебные умения:
|
| Задание 3 | ||
| Краткий ответ | 2 балла, если ученик нашел все слова, называющие кактус: десятый ребенок, мечтатель. 1 балл, если ученик нашел одно слово из двух. 0 баллов, если ученик не нашел ни одного слова из двух или выписал любые другие варианты | Предметные умения: работать со словом, целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий |
| Задание 4 | ||
| Развернутый ответ | 2 балла, если ученик выписал верное предложение. 1 балл, если ученик, не искажая смысла данного предложения, записал его своими словами. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: устанавливать связи, не обозначенные в тексте напрямую, объяснять их, соотнося с содержанием текста.
Общеучебные умения:
|
| Задание 5 | ||
| Краткий ответ | 1 балл, если ученик верно выполнил задание. 0 баллов, если ученик допустил ошибки | Предметные умения: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения.
Общеучебные умения:
|
| Задание 6 | ||
| Развернутый ответ | 3 балла, если ученик дал верный ответ. 2 балла, если ученик допустил одну ошибку. 1 балл, если ученик допустил две ошибки. 0 баллов, если ученик допустил более двух ошибок | Предметные умения: различать изученные объекты и явления живой и неживой природы.
Общеучебные умения:
|
| Задание 7 | ||
| Развернутый ответ | 1 балл, если ученик верно выполнил задание. Возможны различные комбинации представителей животных. 0 баллов, если при выполнении задания были допущены ошибки | Предметные умения: различать изученные объекты живой природы.
Общеучебные умения:
|
| Задание 8 | ||
| Развернутый ответ | 1 балл, если предположение ученика верно: речь идет о дожде. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: узнавать изученные объекты неживой природы.
Общеучебные умения:
|
| Задание 9.1 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик верно назвал все растения: кактус, сосна, ель. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: узнавать изученные объекты живой природы.
Общеучебные умения:
|
| Задание 9.2 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик дал верный ответ. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков.
Общеучебные умения:
|
| Задание 10 | ||
| Развернутый ответ | 2 балла, если ученик дал верный ответ. 1 балл, если ученик допустил одну ошибку. 0 баллов, если ученик допустил более двух ошибок | Предметные умения: делить текст на части и составлять простой план.
Общеучебные умения:
|
| Задание 11 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик дал верный ответ. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
| Задание 12 | ||
| Краткий ответ | 3 балла, если ученик правильно распределил слова по группам и правильно дописал по два примера в каждую группу. 2 балла, если ученик, выполняя действия, перечисленные выше, допустил одну ошибку. 1 балл, если ученик допустил две ошибки. 0 баллов, если ученик допустил более двух ошибок | Предметные умения: применять правила правописания (в объеме содержания курса).
Общеучебные умения:
|
| Задание 13 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик дал верный ответ. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Общеучебные умения: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
| Задание 14 а | ||
| Развернутый ответ | 2 балла, если ученик верно выполнил задание. 1 балл, если ученик допустил одну ошибку при разборе слова или разбор проведен верно, но часть речи слова не указана или указана неверно. 0 баллов, если при разборе слова допущено более одной ошибки | Предметные умения:
|
| Задание 14 б | ||
| Развернутый ответ | 1 балл, если ученик верно выполнил задание. 0 баллов, если при выполнении задания были допущены ошибки | Предметные умения:
|
| Задание 14 в | ||
| Развернутый ответ | 1 балл, если ученик верно составил предложение. 0 балов, если предложение составлено неверно или в предложении отсутствует необходимое слово | Общеучебные умения: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
| Задание 15 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик дал верный ответ. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: определять главную мысль произведения.
Общеучебные умения:
|
| Задание 16.1 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик дал верный ответ. 0 баллов – любые другие ответы | Предметные умения: определять главную мысль произведения.
Общеучебные умения:
|
| Задание 16.2 | ||
| Выбор ответа | 1 балл, если ученик дал верный ответ. 0 баллов – любые другие ответы | Общеучебные умения: устанавливать причинно-следственные связи |
[1]* Оригинал текста см. на сайте www.dobrieskazki.ru/priroda.htm. – Примеч. авт.
Т.А. Жукова,
учитель начальных классов МОУ "СОШ № 13 с углубленным изучением ряда предметов", г. Обнинск, Калужская область
Е.В. Астафьева,
учитель начальных классов МОУ "Ветлужская средняя общеобразовательная школа", Нижегородская область
Дата размещения: 10.03.2011
Источник: Журнал "Управление начальной школой" № 4, 2011 года
Добавить комментарий
Текст:
Заполните поле Комментарий
Отправить (необходима авторизация)
 К списку статей
|
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!