Проба направлена на исследование фонематического слуха и семантического анализа, а также слухоречевой памяти ребенка.
Проба состоит из двух частей. В первой части предъявляются слова, близкие по звучанию, во второй – близкие по значению.
Реквизит. Наборы картинок Т.В. Ахутиной (Диагностика…., 2003).
Процедура. В первой частиребенку предъявляют десять картинок на развороте, изображающих предметы, названия которых близки по звучанию и образуют оппозиционные пары. Предварительно ребенка просят рассмотреть картинки и уточняют, все ли они ему знакомы и понятны. Затем психолог называет ряды из 3 слов и просит показать в том же порядке соответствующие картинки.
Во второй части ребенку предъявляют набор из десяти картинок, изображающих действия, семантически близкие по названию. Также предварительно ребенка знакомят с каждой картинкой. Затем психолог называет ряды из 3 слов и просит показать в том же порядке соответствующие картинки.
Инструкция.
Первая часть: «Посмотри! Ты все узнал?», «Ты догадался, что здесь нарисовано». Показывая на почку – «Весной на деревьях набухли …..».
«А теперь я буду говорить тебе слова, а ты будешь показывать. И показывай в том же порядке, в котором я говорю. Посмотри на меня и слушай внимательно».
Вторая часть:«Ты узнаешь, что здесь нарисовано. Здесь мальчик ведет собаку гулять, здесь девочка…..».
«А теперь покажи: кладет-ведет-тянет».
Стимульные слова, близкие по звучанию:
1) точка, мишка, коса;
2) трава, дочка, миска.
Стимульные слова, близкие по значению:
1) кладет, ведет, тянет;
2) держит, ставит, катит.
Система оценки. Фиксируется продуктивность выполнения:
1) количество картинок, показанных с первой попытки правильно, с изображениями предметов, названия которых близки по звучанию;
2) количество картинок, показанных с первой попытки правильно, с изображениями действий, близких по значению.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!