Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Высокий уровень не показал никто из воспитанников так как у детей не сформированы знания об оказании первой помощи, о правилах ухода за больными, об активном отдыхе.
Средний уровень показали 100% воспитанников. Дети знают и называют части тела и органы чувст, имеют представления об их роли в организме. Дети имеют представления о вредной и полезной пище, о закаливании и гигиенических процедурах, о занятиях спортом
Низкий уровень составляет 0%
Рекомендации: Сформировать у детей знания об оказании первой помощи, о правилах ухода за больными, об активном отдыхе.
«Физическая культура»
Высокий уровень показали 5 детей.- 20% (Элина Н, Регина, Егор, Самир,, Арслан)
Средний уровень у 13 детей -52%
Низкий уровень у 7 детей.- 28%. Есения, Севиль -избыточная масса тела. Ярослав, Гузель, Максим, Владик – часто болеющие дети. Элина Г,. Аким –слабый мышечный карсет.
Рекомендации:
Для реализации задачи по сохранению и поддержанию физического и психического здоровья мы работаем совместно с медсестрой и педагогом-психологом.. Немаловажным является соблюдение режима, он всегда остаётся основой полноценного физического развития детей. Ежедневное проведение утренней гимнастики, позволяет дать детям хороший заряд бодрости, положительных эмоций на весь день. Применяется здоровьесберегающие технологии:
· психогимнастика, для снятия утомления;
· гимнастика для глаз;
|
|
|
· гимнастика после сна и массаж стоп щётками;
· дыхательная и артикуляционная гимнастика;
· точечный массаж и массаж ушных раковин;
· босохождение по массажным коврикам;
· физкультминутки, пальчиковые игры.
В группе созданы условия для охраны и укрепления здоровья. Большая роль отводится подвижным играм, особенно на свежем воздухе с двигательными заданиями, что способствует укреплению здоровья детей.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
В образовательной области “Социально-коммуникативное развитие ” знание детей находится на среднем и низкомуровне.
Высокий уровень не показал никто из детей., так как у детей недостаточно сформированы знания о безопасном поведении
Средний уровень у 22 детей. Это составило 88%. Дети затрудняются в придумывании сюжета для новых игр, затрудняются находит новую трактовку ролей, имеют слабое редставление о творческих группах по созданию спектаклей, плохо знают знаки дорожного движения.
Низкий уровень у троих детей (12%) Севиль, Ульяна и Ева. Это связано с неустойчивостью внимания детей и слабой памятью.
Рекомендации: Обратить внимание на игровую деятельность детей. Обогатить знания детей о различных профессия, помочь в придумывании сюжетов для игр, развивать ролевые диалоги. Обогащать ролевые действия, находить новую трактовку роли и исполнять ее. Познакомить детей с творческими группами по созданию спектаклей.
|
|
|
Образовательные области: «Развитие речи»
Высокий уровень не показал никто из воспитанников
Средний уровень у 17 воспитанников.-68%
Низкий уровень у 8 воспитанников 32%. Севиль. Ян, Максим, Лилиана, Ева,Ульяна,Диана, Илья, затруднялись пересказать литературное произведение, назвать детенышей животных, составить описательный рассказ по сюжетным картинкам., затруднялись объяснить смысл пословиц, подбор рифм. Кроме этого Лилиана, ЕваУльяна,Диана, Илья не четко произносят звуки в словах, не могут определить места звука в слове.
Рекомендации:
Этот раздел программы является наиболее сложным. Особые сложности вызывает развитие связной речи и обогащение словаря. Дети учатся пересказывать сказки без помощи воспитателя, интересные рассказы составляли из личного опыта, по картинкам сюжетным и предметным. В книжном уголке оформлены и подобраны картинки для индивидуальной работы и самостоятельного рассматривания и составления рассказов детьми. Подобраны игры по речевому развитию. Вся группа детей посещает кружок по обучению грамоте и чтению. Что спсобствует речевому развитию детей.
|
|
|
Для более успешной работы по этому разделу в этом учебном году внедряется цикл непосредственно образовательной деятельности и упражнений для формирования образной речи. Ежедневно с детьми проводится артикуляционную гимнастику. При пересказе сказок, рассказов мы учим четкому и завершенному высказыванию.
Наиболее успешно идет ознакомление детей с народными сказками, с пословицами, поговорками. Дети с удовольствием инсценируют сказки, знают пословицы, поговорки, частушки. Дети с нарушением речи посещают занятия у логопеда.
Образовательная область «Познание»
Высокий уровень не показал никто из воспитанников
Средний уровень у 19 человек, что составило 76% - это является нормой, так как многие темы ребята еще не проходили
Низкий уровень 6 детей, что составило 24%. Ева, Севиль, Лилиана, Ульяна,Диана, Максим – немогу рассказать освоей семье и родственных отношениях,, плохо ориентируются в пространстве, затрудняются в названии комнатных растений и др.
Рекомендации: в группе организован уголок по экологическому воспитанию, подобраны дидактические игры по ознакомлению с природой, с окружающим, на математисеское и логическое развитие. Подобранна серия игр на ориентировку в пространстве. Много интересного и полезного дети получают на кружке по развитию логического мышления.
|
|
|
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Высокий уровень не показал никто из воспитанников
Средний уровень у 17 воспитанников.-68% - дети плохо знакомы с произведениями живописи, не знают художников иллюстраторов детских книг, так как данные темы еще не были пройдены детьми. Большинство детей затрудняются в анализе и сравнении предметов, в выделении их особенностей для изображения; изобразительные средства выбирают спонтанно, пользуются несколькими приемами рисования. С помощью взрослого замечают некоторые недостатки своих работ, но не стремяться их исправлять.
Низкий уровень у 8 воспитанников 32% Севиль. Лилиана, Ульяна, Ева,Диана, Ян- ребята путаю народно прикладное творчество, слабо группируют произведения по видам искуства, плохо владеют ножницами, затрудняются делать постройку по схеме.
Ркомендации: В группе создан уголок художественно-эстетического развития, где подобраны разнообразные дидактические игры для прилобщения детей к искуству. Так же для детей подобран материал (карандаши, фломстеры, восковые мелки, гуашь, акварель, пластилин, различные виды бросового и приодного материала, различные виды раскрашек.) для самостоятельной творческой деятельности. Мы работаем над развитием творчества и воображения у детей. Используем нетрадиционные техники рисования. Это рисование пальцами рук и кистью руки, искусство батика – роспись ткани, рисование по «мокрому» и т.д. Много интересного и полезного дети получат на кружках по ИЗО- деятельности.
Вывод:
Мониторинг эффективности педагогического воздействия показал динамику развития.
Средний показатель составляет 80%
С детьми, у которых средний уровень развития, нам необходимо организовать деятельность с учетом их индивидуальных особенностей, которые нужно более углубленно изучить.
Рекомендации:
1. При планировании учебно-воспитательной работы учитывать результат мониторинга
2. Составить план коррекционно-развивающей работы и индивидуальный образовательный маршрут ребенка по всем образовательным областям
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!