В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Автор: Марина БАЕВА Понедельник 30 Март 2015
Экскурсия в музее школы дает возможность использовать образовательные и воспитательные ресурсы школьного музея, сформировать интерес к... и уважительное отношение к …. Школьный музей, выполняя дидактическую и воспитательную функции, должен являться итогом коллективных усилий учащихся, родителей и учителей, местом интеграции сведений по … и других предметов. Музей помогает решать задачи комплексного подхода к изучению материалов в условиях реализации интегрированных курсов, через изучение культур, краеведение, правоведение, научно обоснованных аналогий и параллелей. Методы обучения школьников в музее должны служить главному: помочь познать окружающий мир через ценностное отношение к культурному наследию.
Педагог, использующий и организующий образование детей и школьников с применением различных форм музейной технологии, имеет возможность:
а) прибрести новый профессиональный опыт;
б) применить новые методики преподавания, позволяющие пересмотреть свои возможности;
в) глубже и всесторонне вести диагностику обучающихся, что позволяет корректировать индивидуальные и возрастные особенности школьников в реальных условиях.
Все это способствует формированию у детей таких качеств, как ….
Основной целью и содержанием музейных экскурсий является:
· расширение рамок предметного содержания,
· формирование культуры проектно-исследовательской деятельности,
|
|
|
· привлечение родителей к более активному участию в образовательном процессе,
· сохранение исторического наследия.
Задачи, которые реально и эффективно решаются в ходе музейной экскурсии на иностранном языке в нашем школьном музее «Мы — славяне»:
1. Обучающие:
o …
2. Развивающие:
o …
3. Воспитательные:
o …
Как таковая музейная экскурсия проводится с целью углубления знаний учащихся по теме учебного курса предмета — английский язык — непосредственно на экспозиции музея. Данная форма организации музейно-педагогического процесса имеет четко выраженный адресный характер и рассчитана на коллективную работу с группой учащихся (школьным классом), характеризующуюся относительной однородностью социально-демографических и психологических признаков, а также единой мотивацией прихода в школьный музей.
Особенность музейного урока заключается в реализации задач школьного образования в образовательной среде музея, что подразумевает не только серьезную подготовку всех агентов коммуникации (школьника, учителя и экскурсовода), предваряющую приход класса в музей, но и разработку заключительной фазы проверки уровня усвоения учащимися новых знаний посредством создания механизма «обратной связи».
|
|
|
Основные направления построения экскурсии: информирование, обучение, развитие творческих начал, общение.
1. Информирование — это ….
2. Обучение — ….
3. Развитие творческих начал. Развитие творчества предполагает использование ….
4. Общение — ….
Результативность опыта:
· количественный охват субъектов образовательного процесса, участвующих в проведении музейных экскурсий;
· возросшая мотивация учащихся к предмету «Английский язык»;
· повышение качества знаний учащихся при изучении тем с использованием технологии личностно ориентированной и музейной педагогики;
· рост интереса обучающихся к сохранению и поддержанию традиций родной школы, города.
Можно привести немало конкретных примеров разнообразных форм проектно-исследовательской деятельности учащихся, организованных на базе материалов школьного музея, выполненных учащимися разных ступеней школьного обучения. Например:
Экскурсия в музее школы, описание структуры музея школы на английском языке Дианой Ханиневой, 10 класс.
«Лучший творец искусства — простой народ», Диана Ханинева, 10 класс.
«Выпускники школы», Кристина Кутина, 3 класс.
|
|
|
«Биатлон заставляет биться мое сердце все сильнее и сильнее» (Об Ольге Зайцевой), Александр Немов, 5 класс.
«Россия начиналась не с меча — она с сохи и плуга начиналась», Андрей Рыжак, 7 класс.
Что же представляет собой музей школы «Мы — славяне» для меня как учителя и для моих учеников?
Музей школы — это огромный и эффективный образовательный ресурс, который можно и нужно задействовать в учебно-педагогической деятельности. Это возможность практико-ориентированных интерактивных и инновационных занятий. Это возможность организации проектно-исследовательской деятельности учащихся. И все это приносит удовлетворение в применении полученных на уроках английского языка знаний, обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования — в соответствии с требованиями ФГОС.
Вариант. Проанализируйте предложенную викторину и ее соответствие методическим принципам проведения групповых форм ВР.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!