Дошкольников и младших школьников
Функции | № | Описание проб | Выполнение | |
проб | проб | |||
1. Кинестетический | Ребенку | предлагается воспроизводить | ||
праксис | заданные положения пальцев руки. | |||
1а Выполнение по | Соединить1-й и2-й пальцы в | |||
кольцо. | ||||
зрительному образцу | Пальцы сжаты в кулак, 2-й и3-й | |||
пальцы вытянуты. | ||||
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и5-й | ||||
пальцы вытянуты. | ||||
4 – 6 | То же левой рукой. | |||
1б Выполнение по | Глаза ребенка закрыты.Исследователь | |||
тактильному образцу | придает руке ребенка определенную позу,а | |||
затем снимает ее.Ребенок должен | ||||
воспроизвести позу той же рукой. | ||||
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и3-й | ||||
пальцы вытянуты. | ||||
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и5-й | ||||
пальцы вытянуты. | ||||
9 – 10 | То же левой рукой. | |||
1в Перенос поз | Глаза | ребенка закрыты.Исследователь | ||
придает руке ребенка определенную позу,а | ||||
затем снимает ее.Ребенок должен | ||||
воспроизвести позу другой рукой. | ||||
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и3-й | ||||
пальцы вытянуты. | ||||
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и5-й | ||||
пальцы вытянуты. | ||||
13 – | То же левой рукой. | |||
2. Пространственный | Ребенок | сидит напротив исследователя. | ||
праксис | Исследователь придает определенное | |||
пространственное положение своей руке, | ||||
ребенок должен воспроизвести его той же | ||||
рукой. | ||||
«Голосование» – рука согнута в | ||||
локте и поднята вверх. | ||||
Рука горизонтально перед грудью | ||||
ладонью вниз. | ||||
Большой палец под подбородком, | ||||
ладонь сагиттально,пальцами | ||||
вперед. |
|
|
Ладонь горизонтально к | |||
подбородку,пальцами к себе. | |||
Ладонь горизонтально от | |||
подбородка,пальцами от себя. | |||
Левая рука касается правого уха. | |||
Правая рука касается левого глаза. | |||
3. Динамический | Ребенку | предлагается последовательно | |
праксис | придавать своей руке положения кулака, | ||
3а Смена положений | распрямленной кисти,расположенной | ||
кисти | «ребром», и ладони, ударяющей по столу | ||
плашмя. | |||
Задание выполняется правой рукой. | |||
Задание выполняется левой рукой. | |||
3б Выполнение | Ребенку предлагается рисовать | ||
графических проб | заданный узор в течение20сек. | ||
/\/\/\/\ | |||
Ребенку предлагается рисовать | |||
заданный узор в течение20сек. | |||
Ребенку предлагается рисовать | |||
заданный узор в течение20сек. | |||
3в Реципрокная | Ребенку предлагают положить перед | ||
координация | собой руки,одна из которых сжата в | ||
кулак,а другая распрямлена.Затем | |||
он должен одновременно изменять | |||
положение обеих кистей,расправляя | |||
одну и сжимая другую. | |||
4. Слухомоторные | Исследователь стучит по столу,ребенку | ||
координации | предлагают определить,сколько раз он | ||
4а Оценка ритмов | стучит или сколько ударов содержится в | ||
каждой«пачке». | |||
Одиночные«пачки» (II, III). | |||
Серии«пачек» (II, II, II, III, III III). | |||
4б Воспроизведение | Исследователь выстукивает ритм,ребенку | ||
ритмов по слуховому | предлагается повторить его. | ||
образцу | Простые ритмы: | ||
II II II. | |||
III III III. | |||
II II II. | |||
Акцентированные ритмы: | |||
II III II III II III. | |||
III II III II III II. | |||
4в Воспроизведение | Ребенку | предлагается выполнять ритмы по | |
ритмов по инструкции | речевой инструкции. | ||
Стучать«по2раза». | |||
Стучать«по2раза сильно и3раза | |||
слабо». | |||
5. Стереогноз | Глаза | ребенка закрыты.Исследователь | |
вкладывает предмет в его руку.Ребенок | |||
должен на ощупь узнать его(используются | |||
хорошо знакомые предметы по три в | |||
каждую руку:расческа,ключ,булавка.) |
|
|
|
|
Ощупывание предметов правой | |||
рукой. | |||
Ощупывание предметов левой | |||
рукой. | |||
6. Зрительный гнозис | Ребенку | предлагаются различные | |
предметные изображения,которые он | |||
должен узнать(несколько изображений на | |||
одном листе). | |||
Реалистические изображения. | |||
Схематические изображения. | |||
Наложенные изображения. | |||
Ребенку предъявляется сюжетная | |||
картинка и предлагается рассказать, | |||
что на ней изображено. | |||
7. Речь | Ребенка просят показать | ||
7а сенсорная функция | называемый объект(используются | ||
речи | те же картинки,что при | ||
исследовании зрительного гнозиса). | |||
7б Моторная функция | Ребенка просят повторить звуки: у, | ||
речи | б,л,н,д,т. | ||
Ребенка просят повторить слоги: ба- | |||
па,да-та,би-ба-бо. | |||
Ребенка просят повторить слова: | |||
дочка,точка,кадр, | |||
кораблекрушение. | |||
Ребенка просят повторить фразу: «В | |||
саду за высоким забором росли | |||
яблони». | |||
7в Номинативная | Оценивается по результатам выполнения | ||
функция речи | проб №39 – 42. | ||
8. Слухо-речевая | Ребенку предлагается повторить | ||
память | слова: холод,цветок,книга. После | ||
8а Запоминание 2 | этого предъявляется вторая группа | ||
групп по3слова | слов: слон,вода,пол. Затем | ||
спрашивают: «Какая была первая | |||
группа слов?»,а после этого: «Какие | |||
слова были во второй группе?».При | |||
возможности воспроизведения | |||
процедура повторяется,но не более | |||
5 раз. | |||
8б Запоминание 5 слов | Ребенку предлагается повторить | ||
слова: дом,кот,лес,ночь,звон, | |||
которые он должен воспроизвести в | |||
заданном порядке(последнее | |||
обстоятельство подчеркивается). | |||
При неудаче задание повторяется, | |||
но не более5раз. | |||
8в Воспроизведение | Ребенка просят припомнить2 | ||
слов после | группы слов,а затем–опять пять | ||
интерференции | слов,которые он только что | ||
воспроизвел. |
|
|
8г Повторение рассказа | Ребенку предъявляется короткий | ||
рассказ,а затем просят передать его | |||
содержание(например,рассказ Л.Н. | |||
Толстого«Курица и золотые яйца»). | |||
9. Рисунок | Ребенку предлагается нарисовать | ||
9а Самостоятельный | домик,человечка. | ||
9б Срисовывание с | Ребенку предлагается срисовать | ||
образца | домик(образец прилагается)правой | ||
рукой. | |||
Задание выполняется левой рукой. | |||
10. Зрительная память | Ребенка просят скопировать5букв: | ||
10а Запоминание | Е Г Р К У,а затем воспроизвести их | ||
вербальных стимулов | по памяти.При невозможности | ||
воспроизведения снова показывают | |||
образец,но не более5раз. | |||
10б Запоминание | Ребенку предлагается срисовать5 | ||
невербальных стимулов | фигур,после чего он должен | ||
воспроизвести их по памяти.При | |||
невозможности воспроизведения | |||
образец показывают повторно,но не | |||
более5раз. | |||
10в Воспроизведение | Ребенка просят письменно | ||
после интерференции | воспроизвести все буквы,а потом– | ||
все фигуры,которые ему | |||
предъявлялись для запоминания. | |||
11. Чтение | Ребенку предлагается назвать буквы, | ||
прочесть отдельные слова и | |||
короткие фразы. | |||
12. Письмо | Ребенка просят написать под | ||
диктовку правой рукой слова: дом, | |||
окно,халат. | |||
Списать правой рукой фразу: «Я | |||
хочу домой». | |||
Ребенка просят написать под | |||
диктовку левой рукой слова: | |||
кровать,луч. | |||
Списать левой рукой слова: ток, | |||
нос. | |||
Написать в максимально быстром | |||
темпе цифры от1до10правой | |||
рукой. | |||
То же–левой рукой. | |||
13. Счет | Ребенку предлагается сказать, | ||
сколько будет: 3+4; 7+5; 8–3; 11–4; | |||
18:6; 5*3. | |||
14. Решение задач | Ребенка просят решить задачу: «У | ||
Пети2яблока,у Маши– 6.Сколько | |||
яблок у обоих?». | |||
Ребенка просят решить задачу: «У | |||
Кати4игрушки,у Сони–на3 | |||
больше.Сколько игрушек у обеих?». |
Приложение 2
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!