Учебно-методическое обеспечение предмета
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учителя по учебному предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии со следующими нормативными документами :
· Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании" (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС, от11.09.2020 № 187-IIНС,от 24.09.2020 № 197-IIНС,от 24.09.2020 № 198-IIНС,от 05.02.2021 № 245-IIНС,от 05.03.2021 №261-IIHC,от 26.03.2021 №265-IIHC,от 30.06.2021 № 305-IIНС,от 06.08.2021 № 306-IIНС,от 24.12.2021 № 332-IIHC);
· Государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30.03.2022 г. № 22-НП, зарегистрирован Министерством юстиции Донецкой Народной Республики 05.04.2022 г., рег. номер — 5054) (далее — ГОС ООО)
· Приказа Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11.08.2022 г. № 704 «Об организации образовательной деятельности в организациях Донецкой Народной Республики, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, в 2022-2023 учебном году».
· Методических рекомендаций по реализации общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий и методических рекомендаций по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, очно-заочного формата обучения (письмо МОН ДНР от 27.08.2022 № 4231/06.1-28)
|
|
|
· Методических рекомендаций к разработке системы оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования.
· Рабочего учебного плана МБОУ «Школа №20 г. Донецка» на 2022 – 2023 учебный год, утвержденного приказом №104 от 23.08.2022 г.
· Рабочего календарного графика МБОУ «Школа №20 г. Донецка» на 2022 – 2023 учебный год.
В соответствии с требованиями
· Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 18.07.2022 № 586);
· Примерной рабочей программы по литературному чтению, рекомендованной решением научно-методического совета ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» (протокол от 11.08.2022 № 3);
· Примерной программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования;
· Рабочей основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ «Школа №20 г. Донецка» от 23.08.2022 г. № 106.
|
|
|
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
¾ овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
¾ совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;
¾ формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
¾ формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
¾ формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов компактно проживающих в Донецкой Народной Республике, других странах.
|
|
|
Основными задачами курса являются:
¾ развивать у обучающихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
¾ учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
¾ формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся и особенно ассоциативное мышление;
¾ развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
¾ формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
¾ обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
¾ формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
¾ формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
|
|
|
¾ создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
¾ расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
¾ обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
¾ работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.
Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане
Предмет «Литературное чтение» относится к образовательной области «Русский язык и литературное чтение».
Количество часов
Курс «Литературное чтение» в 3 классах занимает 102 часа (3 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
Учебно-методическое обеспечение предмета
Учебник: Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. / Л.Ф. Климанова , В.Г.Горецкий , М.В. Голованова и др./. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
Предметные результаты освоения третьего года изучения учебного предмета «Литературное чтение» должны отражать сформированность умений:
· читать осознанно про себя и вслух целыми словами с переходом на чтение группами слов без пропусков и перестановок букв и слогов в темпе не менее 60 слов в минуту и с соблюдением орфоэпических и интонационных норм (в том числе при чтении наизусть), в соответствии с учебной задачей обращаться к различным видам чтения;
· различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений художественной литературы и фольклора разных жанров; различать художественные произведения и познавательные тексты;
· определять главную мысль, тему произведения; устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками; выявлять связь событий, эпизодов текста; отличать автора произведения от героя и рассказчика; характеризовать героев, определять авторское отношение к героям, поступкам, описанной картине; выявлять
· взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении; называть средства изображения героев и выражения их чувств, портрет героя, описание пейзажа и интерьера; составлять портретные характеристики персонажей; сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту); осознанно применять изученные литературные понятия для анализа и интерпретации произведения;
· задавать вопросы к учебным и художественным текстам; строить устное диалогическое и монологическое высказывание с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного/прослушанного текста, подтверждать ответ примерами из текста; подробно, выборочно, сжато пересказывать содержание произведения; составлять план текста (вопросный, номинативный) с выделением эпизодов и смысловых частей; рассказывать о прочитанных произведениях; читать по ролям, инсценировать; придумывать продолжение прочитанного произведения; сочинять произведения по аналогии с прочитанным; составлять рассказ по иллюстрациям, по началу; составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 6 предложений), корректировать собственный письменный текст;
· приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
· объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и других источников информации.
Формы аттестации обучающихся
| Вид проверки | І – II ч | III – IV ч |
| Чтение вслух | 1 | 1 |
| Чтение молча | 1 | 1 |
| Самостоятельная работа | 1 | - |
| Контрольная работа | - | 1 |
| Общее количество проверок | 3 | 2 |
График проведения обязательного контроля
| Вид проверки | Дата | |
| План | Факт | |
| Чтение вслух | ||
| Чтение молча | ||
| Чтение вслух | ||
| Чтение молча | ||
| Самостоятельная работа | ||
| Контрольная работа | ||
Показатели скорости чтения вслух:
| Класс | І-ІІ четверть | ІІІ-IV четверть |
| 3 | 60-70 сл/мин | 70-80 сл/мин |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
| № п/п | № урока по факту | Наименование раздела, тем уроков | Кол-во часов | Дата проведения | Приме-чание | |||
| План | Факт | |||||||
| 1. | Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению. Рукописные книги Древней Руси. | 1 |
|
| ||||
| 2. | Первопечатник Иван Федоров. Урок-путешествие в прошлое. Тест по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 3. | Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические и шуточные народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок | 1 |
|
| ||||
| 4. | Сестрица Алёнушка и братец Иванушка | 1 |
|
| ||||
| 5. | «Иван-царевич и серый волк» | 1 |
|
| ||||
| 6. | Урок внеклассного чтения. Проект «Сочиняем вместе волшебную сказку».Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 7. | Знакомство с названием раздела. Научно-популярная статья «Как научиться читать стихи» Я. Смоленского. Русские поэты XIX-XX вв | 1 |
|
| ||||
| 8. | Ф. Тютчев «Весенняя гроза» (наизусть), «Листья». | 1 |
|
| ||||
| 9. | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь …». | 1 |
|
| ||||
| 10. | И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …». | 1 |
|
| ||||
| 11. | И. Никитин «Встреча зимы». | 1 |
|
| ||||
| 12. | И. Суриков «Детство». | 1 |
|
| ||||
| 13. | И. Суриков «Зима». | 1 |
|
| ||||
| 14. | Урок внеклассного чтения. Путешествие в литературную страну. Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 15. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал o жизни А. Пушкина». | 1 |
|
| ||||
| 16. | Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало", Зимнее утро», «Зимний вечер» (наизусть по выбору) | 1 |
|
| ||||
| 17. | А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. | 1 |
|
| ||||
| 18. | Урок внеклассного чтения. «Путешествие по сказкам А. С. Пушкина. | 1 |
|
| ||||
| 19. | И. Крылов. Скульптурный портрет И. Крылову. | 1 |
|
| ||||
| 20. | Басни И. Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Характеристика героев на основе их поступков (наизусть по выбору) | 1 |
|
| ||||
| 21. | Басни И. Крылова. Мораль басен. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни «Ворона и лисица». | 1 |
|
| ||||
| 22. | М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. | 1 |
|
| ||||
| 23. | Лирические стихотворения. М.Лермонтов «Утес», «Осень» (наизусть по выбору) Настроение стихотворения. Сравнение лирического текста и произведения живописи. | 1 |
|
| ||||
| 24. | Л. Толстой. Детство Л. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. | 1 |
|
| ||||
| 25. | Л. Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа. | 1 |
|
| ||||
| 26. | Л. Толстой «Прыжок». Тема и главная мысль рассказа. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). | 1 |
|
| ||||
| 27. | Л. Толстой «Лев и собачка». Тема и главная мысль рассказа. | 1 |
|
| ||||
| 28. | Л. Толстой «Какая бывает трава на росе». Рассказ-описание. «Куда девается вода». Рассказ-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. | 1 |
|
| ||||
| 29. | Урок внеклассного чтения .Л. Толстой детям. Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 30. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка. | 1 |
|
| ||||
| 31. | Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок | 1 |
|
| ||||
| 32. | Самостоятельная работа. | 1 |
|
| ||||
| 33. | Одоевский. «Мороз Иванович». Составление плана сказки. | 1 |
|
| ||||
| 34. | В. Одоевский Подробный и выборочный пересказ сказки. | 1 |
|
| ||||
| 35. | «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки. | 1 |
|
| ||||
| 36. | В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки. | 1 |
|
| ||||
| 37. | Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 38. | Урок внеклассного чтения. Литературные сказки | 1 |
|
| ||||
| 39. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 |
|
| ||||
| 40. | М. Горький. «Случай с Евсейкой». | 1 |
|
| ||||
| 41. | М. Горький. «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. | 1 |
|
| ||||
| 42. | Контроль навыка чтения. Чтение молча | 1 |
|
| ||||
| 43. | Урок внеклассного чтения. Л. Чарская «Сказки о голубой фее» | 1 |
|
| ||||
| 44. | К. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. | 1 |
|
| ||||
| 45. | К. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Характеристика героев. | 1 |
|
| ||||
| 46. | Контроль навыка чтения. Чтение вслух | 1 |
|
| ||||
| 47. | Поговорим о важном. Притча «Что побеждает?». | 1 |
|
| ||||
| 48. | А. Куприн. «Слон». Основные события произведения. | 1 |
|
| ||||
| 49. | А. Куприн. «Слон». Составление плана. Пересказ. | 1 |
|
| ||||
| 50. | Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 51. | Урок внеклассного чтения. И. П. Токмакова «Может, нуль не виноват». | 1 |
|
| ||||
| 52. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 |
|
| ||||
| 53. | Саша Чёрный. «Воробей». Стихи о животных. | 1 |
|
| ||||
| 54. | Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. | 1 |
|
| ||||
| 55. | А. Блок. Картины зимних забав. «Сны». | 1 |
|
| ||||
| 56. | А. Блок «Ворона». | 1 |
|
| ||||
| 57. | Поговорим о главном. М. Пришвин «Моя Родина». | 1 |
|
| ||||
| 58. | Урок внеклассного чтения. «Произведения о зиме». | 1 |
|
| ||||
| 59. | Есенин. Выразительное чтение стихотворения «Черемуха» (наизусть). | 1 |
|
| ||||
| 60. | Оценка достижений | 1 |
|
| ||||
| 61. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 |
|
| ||||
| 62. | И. Соколов-Микитов. «Листопадничек». Рассказ о герое. | 1 |
|
| ||||
| 63. | И. Соколов-Микитов. «Листопадничек». Творческий пересказ. | 1 |
|
| ||||
| 64. | В. Белов. «Малька провинилась». Главные герои рассказа. | 1 |
|
| ||||
| 65. | В. Белов. «Ещё про Мальку». Главные герои рассказа. | 1 |
|
| ||||
| 66. | Урок внеклассного чтения 10. Произведения о животных. | 1 |
|
| ||||
| 67. | В. Драгунский. «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа. | 1 |
|
| ||||
| 68. | Поговорим о самом главном. В. Астафьев. «Капалуха». Герои произведения. | 1 |
|
| ||||
| 69. | Б. Житков. «Про обезьянку». Краткий пересказ. | 1 |
|
| ||||
| 70. | Б. Житков. «Про обезьянку». Герои произведения. | 1 |
|
| ||||
| 71. | Б. Житков. «Про обезьянку». Составление плана. | 1 |
|
| ||||
| 72. | Урок внеклассного чтения 11. «Б. Житков детям». Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 73. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 |
|
| ||||
| 74. | С. Маршак. «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...». Выразительное чтение. | 1 |
|
| ||||
| 75. | А. Барто. «Разлука». Выразительное чтение. | 1 |
|
| ||||
| 76. | А. Барто. «В театре». Выразительное чтение. | 1 |
|
| ||||
| 77. | С. Михалков. «Если». Выразительное чтение. | 1 |
|
| ||||
| 78. | Урок внеклассного чтения 12. «Путешествие по произведениям С. Я. Маршака». | 1 |
|
| ||||
| 79. | Поговорим о главном. М. Дружинина «Мамочка – мамуля!..», Т. Бокова «Родина – слово большое, большое!..» | 1 |
|
| ||||
| 80. | Е. Благинина. «Кукушка». Выразительное чтение. | 1 |
|
| ||||
| 81. | Е. Благинина. «Котёнок». Выразительное чтение. | 1 |
|
| ||||
| 82. | Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 83. | Знакомство с названием раздела. Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. | 1 |
|
| ||||
| 84. | М. Зощенко. «Золотые слова». Особенности юмористического рассказа. | 1 |
|
| ||||
| 85. | М. Зощенко. «Золотые слова». Составление плана. Пересказ по плану. | 1 |
|
| ||||
| 86. | Урок внеклассного чтения. Ю. В. Сотник «Как я был самостоятельным». | 1 |
|
| ||||
| 87. | М. Зощенко. «Великие путешественники». Краткий пересказ. | 1 |
|
| ||||
| 88. | М. Зощенко. «Великие путешественники». Составление характеристик героев. | 1 |
|
| ||||
| 89. | Н. Носов. «Федина задача». «Телефон» | 1 |
|
| ||||
| 90. | А. Платонов. «Цветок на земле». Герои рассказа. | 1 |
|
| ||||
| 91. | А. Платонов. «Цветок на земле». Составление вопросов по содержанию. | 1 |
|
| ||||
| 92. | Н. Носов. «Телефон» | 1 |
|
| ||||
| 93. | Урок внеклассного чтения 14. Сборник юмористических рассказов Н. Носова. | 1 |
|
| ||||
| 94. | Оценка достижений. | 1 |
|
| ||||
| 95. | Знакомство с названием раздела. Древнегреческие мифы. | 1 |
|
| ||||
| 96. | Контроль навыка чтения. Чтение молча | 1 |
|
| ||||
| 97. | Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. | 1 |
|
| ||||
| 98. | Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». Составление плана. Пересказ по плану. | 1 |
|
| ||||
| 99. | Контрольная работа. | 1 |
|
| ||||
| 100. | Проверка навыка чтения. Чтение вслух. | 1 |
|
| ||||
| 101. | Урок внеклассного чтения. Сказки Г. Х. Андерсена. | 1 |
|
| ||||
| 102. | Повторение изученного за год .Подведение итогов. Список литературы на лето | 1 |
|
| ||||
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!