Анализ исследования о влиянии мультфильмов на психику детей дошкольного возраста
Ниже рассмотрим исследование «Влияние мультфильмов на психику детей дошкольного возраста» в рамках 12 открытой юношеской научно-исследовательской конференции имени С.С. Молодцова (секция психология). Авторы исследования: Аделина Аминова, ученица МБОУ «Лицей №35» г. Нижнекамска, И.В. Ильина, научный руководитель. Исследование проводилось в 2013 году на базе МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №49» г. Нижнекамска, республика Татарстан. В исследовании приняло участие 40 детей в возрасте 7 лет.
В исследовании принимало участие 40 детей старшего дошкольного возраста (7 лет), разделенных на 2 группы. Первая (экспериментальная) группа состояла из дошкольников (26 человек), смотревших ранее и просматривающих мультфильмы только иностранного производства. Вторая (контрольная) группа состояла из дошкольников (14 человек), смотревших ранее мультфильмы российского производства.
Исследование проводилось в два этапа:
1) Анкетирование (вопросы были разработаны специально для исследования) и фиксации ответов. Результаты представлены в таблицах 1-4.
2) «Детский тест тревожности». Результаты представлены в таблицах 5-6.
Первый этап. Анкетирование.
Вопросы:
1. Какие мультфильмы ты больше всего предпочитаешь: отечественные или зарубежные?
2. Как часто смотришь мультики?
3. Как называется твой любимый мультик?
4. Твой любимый герой?
5. Назови 10 «наших» мультиков.
|
|
|
Таблица №1. Результаты вопроса «Какие мультфильмы ты больше всего предпочитаешь: отечественные или зарубежные?»
Анализ первого вопроса показал, что наиболее встречающимися мультфильмами, которые смотрят дети, являются мультфильмы иностранного производства.
Таблица №2. Результаты вопроса «Как часто ты смотришь мультики?»
Анализ второго вопроса показал, что большинство детей смотрят мультфильмы каждый день. Данный результат чрезвычайно важен, так как большая зрительная нагрузка вредна для здоровья и в последующем может отразиться на здоровье и, как следствие, успеваемости ребенка в коле.
Таблица №3. Результат вопроса: «Как называется твой любимый мультик?»
Анализ третьего вопроса показал, что современные дети отдают предпочтение зарубежным мультфильмам.
Таблица №4. Результаты вопроса «Кто твой герой?»
Анализ четвертого вопроса показал, что в качестве наиболее предпочитаемых героев мальчики выбрали Трансформеров, Черепашек Нинзя. Данному результату следует уделить особое внимание, так как дети идентифицируют себя с супергероями, наделенными сверх возможностями. Эти герои применяют активные оборонительные действия и из всех ситуаций выходят победителями.
|
|
|
Достоверных результатов пятого вопроса «Назови 10 «наших» мультфильмов» получено не было.
Второй этап. «Детский тест тревожности».
При проведении теста рисунки предъявлялись детям в строго определенном порядке один за другим с дополнительной инструкцией. Выбор детей соответствующего лица и словесные высказывания фиксировались в индивидуальных протоколах.
Протоколы, полученные от каждого ребёнка, подвергались анализу, который имеет две формы: количественную и качественную.
Таблица №5. Результаты исследования по методике «Детский тест тревожности»
(Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен).
Таблица 6. Сравнительный анализ результатов теста
| Уровень тревожности | Экспериментальная группа | Контрольная группа |
| Высокий | 53% | 25% |
| Средний | 47% | 46% |
| Низкий | 0% | 29% |
Анализ результатов показал, что у дошкольников, составляющих экспериментальную группу и просматривающих мультфильмы иностранного производства, в которых присутствуют конфликты, драки, сражения, перестрелки, убийство, заметно повышен уровень тревожности в сравнении с контрольной. Результаты учащихся, составляющих контрольную группу, показали, что просмотр мультфильмов российского производства не оказывает отрицательного влияния на тревожность и агрессивность детей.
|
|
|
Данное исследование очень хорошо иллюстрирует нынешнюю ситуацию в изучении проблемы формирования представлений об образе современного героя у старших дошкольников на основе мультипликации.
Не смотря на то, что прошло семь лет, данное исследование актуальности не потеряло. Более того, более поздних исследований на данную тему найти не удалось. Также следует заметить, что вопрос мониторинга и анализа изменений чрезвычайно важен. Целесообразно повторить данную методику в ДОУ на территории Красноярского края и проследить динамику изменений в зависимости от территории (удаленность от краевого центра, муниципальное образование), а также в зависимости от специфики образовательной программы и профиля учреждения.
Рекомендации для родителей
1. Помните, что дети всегда предпочитают телевизору общение с Вами и с другими детьми. Это одна из основных потребностей ребенка!
|
|
|
2. Регулируйте частоту просмотров. Хороший мультфильм должен быть праздником.
3. Перед тем, как показать новый мультипликационный фильм ребенку, следует заранее посмотреть его самим. Особенно это относится к мульт-новинкам.
4. Выбирайте для просмотра мультфильмы длительностью до 20 минут, с детским сюжетом (понятным для ребенка), приятным музыкальным сопровождением, не быстрым темпом.
5. Важно обращать внимание на речь героев. Поведение положительных героев так же должно соответствовать социальным нормам поведения.
6. При просмотре лучше вместе с ребенком стоит обсудить с ним речь, поступки и чувства героев. Особенно если это незапланированная ситуация (например, в гостях) и соответствие мультфильма детскому возрасту у Вас вызывает сомнения.
7. Задайте себе вопрос: «Для чего я включаю ребенку этот мультфильм и какую цену я готов за это заплатить?»
8. Для самостоятельной занятости ребенка альтернативой мультфильмам может быть слушание аудиокниг и сказок и одновременное рисование, лепка. При этом важно быть осторожными с онлайн-сказками из Интернета, которые могут оказаться с сомнительным содержанием.
9. Объясняйте людям, участвующим в воспитании ребенка (бабушкам, дедушкам, няням, старшим детям), свою позицию в отношении мультфильмов, договаривайтесь с ними о единых требованиях в решении возникающих вопросов.
10. Повышайте уровень уверенности ребенка в себе через создание ситуаций успешности в различных видах деятельности, поддерживайте его познавательную активность.
«Черный список» мультфильмов:
«Губка Боб», «Симпсоны», «Шрек», «Покемоны», «Ронал-варвар», «Футурама», «Бивис и Баттхед», «Южный парк», «Счастливые лесные друзья», «Франкенвини», «Каролина в стране кошмаров», «Нидзяго», «Трасформеры», «Бен тен», японские «Анимэ», «Дорога на Эльдорадо».
Заключение
Вопрос изучения проблемы формирования представлений об образе современного героя у старших дошкольников и младших школьников актуален. На сегодняшний день работа в Красноярском крае над данной темой только начинается.
На данный момент цель может быть сформулирована как формирование системы качеств личности, убеждений и взглядов в воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста с помощью художественной литературы, кино, мультипликации.
Основными направлениями и задачами в данном направлении могут стать:
1) Художественная литература, кино, мультипликация в системе воспитания детей старшего дошкольного возраста и младших школьников.
2) Роль данных видов искусства в формировании мировоззрения в патриотическом и интернациональном воспитании.
3) Нравственное, трудовое, эстетическое воспитание.
4) Новые формы воспитательной работы с применением художественной литературы, кино, мультипликации.
Формирование мировоззрение ‒ художественная литература, кино, мультипликация первые источники формирования мировоззрения детей. И от того, какие образы первыми попадут ему в психику, может зависеть его судьба и вся дальнейшая жизнь. Важно создать единую мировоззренческую (патриотическую, интернациональную) картину для детей. Патриотическое, интернациональное воспитание. Образ героя для наших детей – богатырь, защитник, чтение художественной литературы посвященной юбилею Победы в Великой Отечественной войне. Воспитание идентичности.
Нравственное воспитание ‒ примеры воспитания качеств настоящего Человека. Герои побуждают ребенка сопереживать героям, помогать другим, дружить, уважать родителей, разъясняют, что такое добро и зло.
Эстетическое воспитание ‒ красота природы, ее описание. Дети учатся ухаживать за животными и растениями. В мультиках показано, что если хорошо относится к природе, то может угостить героев вкусными фруктами и овощами.
Трудовое воспитание ‒ герои учат детей помогать родителям, друзьям, учат взаимовыручке. Тот, кто ленится, высмеивается другими героями, в конце он понимает, что труд-это полезное дело.
Новые формы воспитательной работы с применением художественной литературы, кино, мультипликации ‒ участие во всероссийских конкурсах проектов военно-исторической тематики, книгоиздание, создание мультфильмов своими руками, съемка рекламных роликов о наших героях (мультфильм, кино), организация семинаров «Воспитание сказкой» и пр.
Для качественного изучения вопроса формирования представлений об образе современного героя необходимо межведомственное взаимодействие с разными специалистами учреждений культуры, образования города и края.
В 2020 году в рамках краевого проекта Дом офицеров проходит «Школа руководителя патриотического объединения», на которой планируется всестороннее рассмотрение данного вопроса. Цель данной Школы - изучение, обобщение и тиражирование лучших практик межведомственного взаимодействия в патриотическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Участниками Школы могут стать специалисты дошкольных образовательных учреждений, учителя начальных классов, работники детских библиотек, домов культур и руководители патриотических объединений.
Участие в XX Красноярских краевых Рождественских чтениях в 2020 году - первый шаг в достижении большого результата.
Ссылка на общую статью о Школе https://clck.ru/ML2Dr
Литература/источники
1. Плетнева М. «Чем отличаются современные мультфильмы от советских?» [Электронный ресурс] Познавательный журнал «ШколаЖизни.ру» https://shkolazhizni.ru/family/articles/79962/(дата обращения 08.01.2020)
2. Грибова Л. «Герой нашего времени ‒ кто он?» [Электронный ресурс]
Познавательный журнал «ШколаЖизни.ру» https://shkolazhizni.ru/family/articles/79962/
(дата обращения 08.01.2020)
3. Статья «Западные мультфильмы против советских» [Электронный ресурс]
Сайт «Научи хорошему» http://whatisgood.ru(дата обращения 08.01.2020)
4. Аминова А., Ильина И.В. Исследовательская работа «Влияние мультфильмов на психику детей дошкольного возраста», 2013. ‒ 26 с. (дата обращения 08.01.2020)
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 46; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!