Слайд 21: исследование процессов сравнения
Несколько серий экспериментов, признак сравнения нужно либо вычленить самостоятельно, либо он уже дан в условии.
Слайд 22: исследование процессов сравнения (1)
Первая серия => «Методика попарного сравнения предметов с «глухой» инструкцией». Испытуемые: 50 больных шизофренией и 50 здоровых
- Использовались 12 специально подобранных пар предметов, предлагавшихся испытуемым в одном и том же порядке
- Экспериментатор последовательно называл испытуемому каждую пару со след. Инструкцией: «Скажите, что общего у этих предметов и чем они отличаются друг от друга?»
- Инструкция предоставляла свободу выбора основания для сравнения и не ограничивала в количестве выделяемых признаков.
12 пар были подобраны так, чтобы их можно было разделить на 2 группы
1 – однородные объекты (медь – золото, воробей – соловей и тд)
2 – разнородные объекты (ботинок – карандаш, глобус – бабочка)
Результат => Больные с шизофренией предлагают гораздо больше вариантов обобщения и различения сравниваемых предметов, чем здоровые. Здоровые нашли 263 способа для обобщения и различения, а больные с шизофренией 556.
Слайд 23: анализ результатов первой серии
В зависимости от частоты применения группой здоровых испытуемых все вычлененные признаками были разделены на «стандартные» и «нестандартные»
· Способности процесса сравнения у больных шизофренией оказываются прежде всего связанными с изменением круга тех свойств и отношений, которые актуализируются ими в условиях данной деятельности на основе прошлого опыта и используются для сравнения предлагаемых объектов.
|
|
|
· При сравнении однородных объектов больные шизофренией вычленяют в среднем в 2 раза больше нестандартных свойств, чем здоровые, а при сравнении разнородных объектов – почти в 4 раза больше.
· Эти данные свидетельствуют о том, что у больных с шизофренией выражена тенденция вычленять в процессе сравнения предметов наряду со стандартными, часто повторяющимися признаками нестандартные, редко повторяющиеся признаками.
· Выделена закономерность: чем разнороднее сравниваемы объекты (чем труднее задача), тем ярче проявляются различия между здоровыми и больными и тем раньше проявляются эти различия.
Слайд 24: исследование процессов сравнения (2)
Вторая серия => Испытуемые 75 больных шизофренией и 50 здоровых.
- Испытуемым предлагались для решения следующие задачи:
1. Петя выше Димы, а Коля ниже Пети. Кто из них самый высокий?
2. Черное море холоднее Каспийского, а Балтийское море теплее черного. Какое море самое холодное?
- Испытуемому не требовалось самостоятельно вычленять признак для сравнения. Так признак уже дан в условии.
- От испытуемого требовалось строго единственное решение и исключало необходимость вычленения признака.
Результат => 12% здоровых и 12% больных шизофренией не смогли сразу правильно соотнести сравниваемые объекты и дали неправильные ответы. В результате повторного анализа обе группы дали верный ответ.
|
|
|
Слайд 25: анализ результатов второй серии
При решении задач на сравнение, несвязанных с актуализацией свойств на основе прошлого опыта, не было выявлено отличий в результатах деятельности больных и здоровых испытуемых.
У больных шизофренией наблюдается расширение круга используемых свойств за счет актуализации латентных свойств, малозначимых с точки зрения общественной практики применения предметов и явлений.
У здоровых людей отмечается ограниченность актуализируемых свойств и отчетливая предпочтительность их актуализации в соответствии со значимостью свойства.
Слайд 26: исследование процессов классификации
4 серии экспериментов, в которых использовались задачи, требующие разных видов классификации (обобщений). Комплекс методик состоял из 3 различных вариантов классификации предметов с «глухой» инструкцией, при которой существенную роль в выполнении деятельности играла актуализация свойств предметов на основе прошлого опыта.
|
|
|
Слайд 27: исследование процессов классификации (1)
Первая серия => Свободная классификация изображенных предметов. Испытуемые 80 человек с шизофренией и 50 здоровых
- 39 карточек. На каждой карточке по 1 предмету: матрос, ребенок, кошка, слон, рыба и тд.
- Методика включала набор как одушевленных, так и неодушевленных предметов.
- Карточки перемешивали и предъявляли испытуемому со следующей инструкцией: «Разложите карточки на сколько угодно групп так, чтобы в каждой группе были подходящие друг к другу предметы»
- Инструкция не содержало указаний на количество групп и число предметов в каждой группе.
Результат:
Разнообразие создаваемых группировок у больных с шизофренией было в 2 раза больше, чем у здоровых. У здоровых было часто повторение одних и тех групп, которых оказалось 38, у больных же их было 78. Больные группировали за счет созданий необычных и странных обобщений.
Дата добавления: 2022-07-16; просмотров: 123; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!