Из какого материала было построено большинство домов и городов Древней Руси?
Конспект открытого урока
Работу выполнила Бандурко Анастасия Олеговна 4в класс
Предмет окружающий мир 4 класс
Тема урока «Из книжной сокровищницы Древней Руси»
Комбинированный урок
Цель: - формировать представление о возникновении славянской азбуки и о появлении письменности на Руси;
Задачи: - формирование учебно-познавательных компетенций: дать представление о летописях как исторических документах, проверка
умений самостоятельно конструировать свои знания
- формирование информационных компетенций: учить добывать информацию, анализировать, выделять главное, делать выводы,
обобщать;
- развитие коммуникативных способностей учащихся: сотрудничество, обмен мнениями, работа в парах, группах
речь учащихся, воссоздающее воображение;
Оборудование: - компьютер, медиапроектор, экран, презентация учителя «Из книжной сокровищницы Древней Руси»;
- карточки, листы с тестами для учащихся, алфавит, поощрительные жетоны;
- учебник «Мир вокруг нас», 4 класс, А.А. Плешаков, «Рабочая тетрадь», 4 класс А.А. Плешаков.
Приемы реализации: создание заданий исследовательского характера; задания на сравнение и анализ ранее полученной информации; задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию, выполнение творческих заданий.
|
|
Формы организации: групповая (работа в парах), индивидуальная, фронтальная.
Методы: частично-поисковый, эвристический, практический, контроля и самоконтроля.
Этапы работы | Предполагаемая деятельность учителя | Предполагаемая деятельность учащихся | Методическое обоснование | ||||||||
1. | Организационный момент | Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку и настраивает на работу. | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку | Подготовка учащихся к данному уроку Цель: проверка готовности учащихся к уроку и настрой на работу. Метод: чтение литературного произведения (стихотворения) Критерии: - время, затраченное на организацию работы; - готовность учащихся; - время включения ребенка в учебную деятельность; | |||||||
2. | Опрос учащихся по заданному на дом материалу | Проверка домашнего задания: - сейчас мы проверим с вами, что вы узнали о городах 10-11 веков Киеве и Новгороде. 1. Индивидуальная работа по карточкам (Приложение 1) 4 человека работают с карточками Карточка 1. Расскажите, что такое кремль. Карточка 2. Что вам известно о занятиях новгородцев? Карточка 3. Какие великолепные сооружения украшали Древний Киев? Карточка 4. В чем важность открытия берестяных грамот? 2. Фронтальная работа. Тест (Приложение 2) Раздача тестов. Объяснение правил выполнения теста. Выполнение, взаимопроверка и взаимооценка. (Ключ: а б б б в а в б а в) 10 – «5» 8-9 – «4» 6-7 – «3» 3. Инсценировка (рассказ о своем городе) А) Новгородец и иноземный купец. Б) Новгородец и житель другого города. Давайте послушаем ребят, оценим их ответ, добавим, что еще можно рассказать о Древнем Новгороде. |
4 человека работают с карточками
Работа с тестом взаимопроверка
Ключ: а б б б в а в б а в
инсценировка
Оценивание уч-ся выступающих | Дидактические задачи: - выявить осуществление выполнения домашнего задания; - обнаружить пробелы; - углубить знания по данной теме Цель: проверить у учащихся сформированность представлений о городах 10-11 веков Киеве и Новгороде. Методы: 1) Индивидуальная работа по карточкам 2) Метод организации совместной деятельности учащихся: Тестирование 3) Метод мотивирования учебной деятельности: инсценировка. Критерии оценивания ответов учащихся: количество правильных ответов. (Ключ: а б б б в а в б а в). 10 – «5» 8-9 – «4» 6-7 – «3».
Чередование форм работы (индивидуальная, группами, общее обсуждение).
Критерии оценивания инсценировки: Полнота изложения материала, погружение в «эпоху», сценическое мастерство, выразительность, доступность, соответствие материала данной теме.
| |||||||
3. | Подготовка к восприятию нового материала. Мотивационный этап (Формулирование темы и постановка цели урока.) |
Сообщение темы (слайд 1) - Давайте заглянем в прошлое на полторы тысячи лет назад. В те времена на огромном пространстве восточной Европы жили восточные славяне. Вы уже знаете, чем они занимались, во что верили, как жили. Послушайте текст и определите о чем идет речь. Давным-давно, когда история Великой русской державы только начиналась, ОНА стоила очень дорого. Её одну можно было обменять на табун лошадей, стадо коров, собольи шубы, и дело тут не в украшениях, в которые красавицу и умницу наряжали. А ходила она только в тесненных кожах, в жемчугах, да в каменьях драгоценных. Золотые и серебряные застёжки украшали её наряд. Любуясь на неё, люди говорили: «Свет ты наш».
Дополнительные загадки: Говорит она беззвучно, А понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо умней. Не куст, а с листочками, Что же это за диковина? (книга) -Почему так решили? - В чём состояла дороговизна книги? - О чём будем говорить на уроке? Определите тему Древней Руси». - На прошлом уроке мы узнали, что в Новгороде были найдены берестяные грамоты. Люди умели писать и читать. Какой возникает вопрос? (Почему книгу называют сокровищницей?) Фиксирую проблемный вопрос на доске. -Можем ли мы сейчас ответить на этот вопрос? - Какую цель мы поставим перед собой на уроке, чтобы ответить на этот вопрос? |
Самостоятельное целеполагание
| Цель урока: формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси Осуществление личностно - ориентированного подхода к обучению через целеполагание. Задача для учащихся: нахождение ответов на поставленные вопросы. | |||||||
4. Б) 5 6 | Изучение нового учебного материала. А) Возникновение славянской письменности Физминутка – упражнения для снятия утомления с мышц туловища Продолжение работы над темой урока | Изучение нового учебного материала: 1. Кто создал на Руси славянскую письменность? (поиск ответа на вопрос) - Ребята, а знаете ли вы, что книги появились очень давно. Первые книги Впрочем, давайте начнем по порядку. Ответ на первый вопрос вы найдете, прочитав текст (слайд 4,5). Однажды Византийский император пригласил ученого-монаха Кирилла и сказал ему: «Обратились ко мне славяне с просьбой, прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа». Кирилл ответил ему: «Хотя я болен, я рад пойти туда, только если они имеют буквы для своего языка» - Чем отличаются буквы и звуки? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим) Оказывается, букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, тогда еще не было. Хотя славяне уже пытались записывать свою речь при помощи специальных знаков. Кирилл, зная греческий и один из славянских языков, создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита. В работе над ней ему помогал старший брат Мефодий. Назвали ее в честь Кирилла - Кириллицей. -Кто и с какой просьбой обратился к Византийскому императору? (прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа») -Кто создал первую славянскую азбуку? (Кирилл создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита.) -Кто помогал Кириллу в работе над азбукой? (Старший брат Мефодий) Сообщение учителя, составление слов Существует два варианта славянской азбуки: кириллица и глаголица. (слайд 6) Давайте познакомимся с некоторыми буквами одной из них. Составьте слово «баба», используя старославянские буквы Проверка по образцу (Слайд 8).
-Объясните, почему алфавит в Древней Руси называли азбукой? (По названию первых букв). Эта азбука называлась глаголица. (Слайд 9-11). Известно, что слово глагол С помощью глаголицы можно было записать устную речь.
В настоящее время мы пользуемся другой азбукой – кириллицей. Она была создана Кириллом в 863 году. Он перевел на славянский язык Евангелие, Апостол, Псалтырь. - 863 год – какой век? В 1992 году в России впервые праздновали День славянской письменности Упражнения для снятия утомления с мышц туловища
2. На чём и чем писали в Древней Руси? -Рассказ учителя. В Древней Руси создавались летописи. - Что такое летопись? Летопись-описание событий по годам.(Славянское слово «лето» -переводится год) Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето … не бысть ничего», «В лето … бысть тишина» (Слайд 13). В конце 11веке - начале 12 века в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись– « Повесть временных лет». (Слайд 14). О содержании своего труда сам Нестор писал так: «Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть» (перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство». ) (Слайд 15). Летопись писали от руки, гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки.
- Работа с учебником. (стр. 56-57). (Слайд 16). Сейчас вы сами прочитаете статью в учебнике стр.56-57 , Найдете ответ на следующие вопросы: 1.Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики) 2.Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые) 3.Что такое киноварь? (краска оранже-красного цвета) Охра? (Краска желтого цвета) 4. Какими были книги в Древней Руси? (Слайды 17-19).(Описание книги учащимися)
Чтение статьи, ответы на вопросы. Цель: Проверить понимание прочитанного, умение выделять главное.
|
Чтение текста
Ответы на внутритекстовые и послетекстовые вопросы
| Методы обучения: 1. Использование ТСО 2. Беседа, наблюдение 3. Проблемное изложение материала 4. Использование иллюстративного материала 5. Демонстрация Форма изложения учебного материала – урок – практическая работа Проблемная ситуация Поисковая деятельность Нахождение ответа на первый вопрос: «Кто создал на Руси славянскую письменность?» | |||||||
Б)
В)
Г)
| Знакомство с двумя вариантами славянской азбуки Физ. минутка Продолжение работы над темой урока | Сообщение учителя, творческое задание. Существует два варианта славянской азбуки: кириллица и глаголица. (Слайд 6). Давайте познакомимся с некоторыми буквами одной из них. Составьте слово «баба», используя старославянские буквы Проверка по образцу
(Слайд 8).
- Объясните, почему алфавит в Древней Руси называли азбукой? (По названию первых букв). Эта азбука называлась глаголица. (Слайд 9-11). Известно, что слово глагол переводится как «слово», «речь». С помощью глаголицы можно было записать устную речь. В настоящее время мы пользуемся другой азбукой – кириллицей. Она была создана Кириллом в 863 году. Он перевел на славянский язык Евангелие, Апостол, Псалтырь. - 863 год – к какому веку относится? В 1992 году в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры. В этот день в Москве на Славянской площади был открыт | Слушают учителя и просматривают слайды.
Составление слова Проблемный вопрос
Проводит ученик |
Цель: - познакомить с 2 вариантами славянской азбуки
Задача: - Сформировать у уч-ся представление о славянской азбуке, учить различать кириллицу и глаголицу - учить анализировать, выделять главное
Творческая работа
| |||||||
- На чём и чем писали в Древней Руси? ( Работа с учебником) В Древней Руси создавались летописи. - Что такое летопись? Летопись - описание событий по годам. (Славянское слово «лето» - переводится год) Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето … не бысть ничего», «В лето … бысть тишина» (Слайд 13). В конце 11веке - начале 12 века в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись– «Повесть временных лет». (Слайд 14). О содержании своего труда сам Нестор писал так: «Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть» (перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство». ) (Слайд 15). Летопись писали от руки, гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки.
- сообщения детей (из истории возникновения книг)
- Работа с учебником (стр. 56-57). (Слайд 16). Сейчас вы сами прочитайте статью в учебнике стр.56-57, слабые ученики отвечают на вопросы по тексту: 1. Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики) 2.Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые) 3.Что такое киноварь? (краска оранжево-красного цвета) Охра? (Краска желтого цвета) 4. Какими были книги в Древней Руси?
Подумай (задание для сильных учеников): 1. О развитии, каких ремесел и искусств может рассказать древнерусская книга? 2. Что в оформлении древнерусских книг напоминает сегодняшние книги? 3. Какие художественные приемы оформления книг сохранились и в наши дни? (стр. 58)
|
- сообщение детей (Из истории возникновения книг)
Вступают в самостоятельную исследовательскую деятельность. Работа в парах
| Задачи: - знакомство с понятием «летопись», « летописец» - дать представление об истории появления письменности у древних славян - знакомство с историей появления первых славянских книг
Формы и методы достижения поставленных задач: - изложение материала - использование ТСО - самостоятельная работа с книгой - устный самоконтроль
Цели: проверка понимания прочитанного, умения выделять главное задания на сравнение и анализ ранее полученной информации, активизация мыслительной деятельности.
Формы деятельности: Работа в парах.
Критерии усвоения материала: понимание прочитанного и точность воспроизведения материала, использование полученных знаний на более высоком уровне
| |||||||||
7. | Закрепление учебного материала | VI. Закрепление материала. Блиц – опрос (соревнование между рядами). (Проверка усвоения изученного материала) (Слайд 20). 1. Кто создал славянскую письменность? (Кирилл и Мефодий) 2. Как называлась 1 азбука? (глаголица) 3. Как называется азбука, которой мы пользуемся до сих? (Кириллица) 4. В каком году она была создана? 5. Что такое летопись? (Летопись - писание событий по годам) 6. Где и кем велись летописи? (Монахами в монастырях) 7. Как звали монаха, который написал «Повесть временных лет»? (Нестор) 8. На чем писали в Древней Руси? (На бересте и пергаменте). 9. Что такое пергамент? (писчий материал из телячьей кожи) 10. Почему его ценили? (Стоил очень дорого. Ненужные записи соскабливали и снова писали на очищенном месте) 11. Что такое береста? (Кора березы) 12. Чем писали? (Перьями и писалами). 13. Каким способом написания на бересте пользовались? (Выдавливали и 14. Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики) 15. .Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые) 16. Что такое киноварь? (краска оранжево-красного цвета) 17. Охра? (Краска желтого цвета) 18. Когда в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры? (В 1992 году) 19. (Слайды 17-19). (Описание книги учащимися)
| Соревнование между рядами | Цель: проверка усвоения изученного материала Формы и методы урока - фронтальный контроль - соревновательная деятельность - поощрение
| |||||||
8 | Итог урока | Урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. 1. Кто создал на Руси славянскую письменность? 2. На чем и чем писали на Руси?
Прочитайте предложения, вставляя пропущенные слова, на основе знаний, полученных на уроке. Славянскую письменность создали X и Y. (Славянскую письменность создали Кирилл и Мефодий) На Руси писали на ? и ?, используя для этого ? и ?. (На Руси писали на бересте и пергаменте, используя для этого писало и перья.) (Слайд 21)
Словесная оценка детей (рефлексия). | Оценка проделанной работы (самооценка и взаимооценка) | Цель: Подведение итогов урока, оценка деятельности, рефлексия. Творческий перенос знаний в новые условия (выполнение творческого упражнения) Формы и методы: - упражнение - поощрение Критерии оценивания: - активность работы во время учебного процесса - полнота, правильность и качество ответа | |||||||
9 | Задание на дом | Домашнее задание (Слайд 22) 1. Прочитать текст на стр. 55-58, проверить свои знания по вопросам параграфа «Проверь себя!» 2. Попробовать изобразить страницу рукописной книги, используя те же приемы, что и древнерусские мастера (возможна работа в парах, группах) АРГУМЕНТИРОВАННАЯ ЗАЩИТА РАБОТ 3. Для любознательных: сообщение на тему «Как рождается книга в наши дни». Молодцы! Хорошо поработали. Спасибо за урок! (Слайд 23)
| Запись домашнего задания | Цель: применение знаний в новых условиях
Формы и методы: - использование ТСО - индивидуальная работа с учебной и дополнительной литературой Дифференцированное задание с учетом индивидуальных особенностей учащихся | |||||||
Использованная литература:
1. А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. «Мир вокруг нас» (учебник, 4 кл., 3 ч.)//М.:Просвещение, 2007.
2. О. И. Дмитриева, О. А. Мокрушина. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» (4 кл.). М.: «ВАКО», 2006.
3. Т. А. Соловьёва, Е. И, Рогалёва. Исторические темы курса «Окружающий мир» (4 кл.). Деятельностный развивающий подход.
М.: «ВАКО», 2006.
4. Е. М. Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир» (4 кл.). М.: «Экзамен», 2007.
5. Сеть «Интернет».
Приложение 1
Карточка 1.
Расскажите, что такое кремль.
Карточка 2.
В чем важность открытия берестяных грамот?
Карточка 3.
Какие великолепные сооружения украшали Древний Киев?
Карточка 4.
Что тебе известно о занятиях новгородцев?
Приложение 2
Тест «Страна городов»
Из какого материала было построено большинство домов и городов Древней Руси?
А) Из дерева
Б) Из камня
В) Из кирпича
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!