История возникновения физической культуры
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия (центр образования) г. Суворова»,
МБОУ Гимназия (цо) г.Суворова
301430, Тульская область, г. Суворов, ул. Суворова, д. 7,
gimnasiyaHYPERLINK "mailto:gimnasiya.shkola.suvorov@tularegion.org".HYPERLINK "mailto:gimnasiya.shkola.suvorov@tularegion.org"shkolaHYPERLINK "mailto:gimnasiya.shkola.suvorov@tularegion.org".HYPERLINK "mailto:gimnasiya.shkola.suvorov@tularegion.org"suvorovHYPERLINK "mailto:gimnasiya.shkola.suvorov@tularegion.org"@HYPERLINK "mailto:gimnasiya.shkola.suvorov@tularegion.org"tularegionHYPERLINK "mailto:gimnasiya.shkola.suvorov@tularegion.org".HYPERLINK "mailto:gimnasiya.shkola.suvorov@tularegion.org"org, (48763) 2-27-97
Исследовательская работа: «Роль физической культуры в жизни человека»
Выполнил: Бухонин Юрий (14 лет),
Ученик 8 А класса МБОУ (ЦО) ГИМНАЗИИ г. Суворова
Проверила (Научный руководитель): учитель биологии
Загребнева Анастасия Андреевна (zagrebnevaHYPERLINK "mailto:zagrebneva199719@mail.ru"199719@HYPERLINK "mailto:zagrebneva199719@mail.ru"mailHYPERLINK "mailto:zagrebneva199719@mail.ru".HYPERLINK "mailto:zagrebneva199719@mail.ru"ru, 89807230876)
Суворов, 2021-2022 г
Содержание
| ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1 ТЕОРИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ | Роль физической культуры в жизни человека | |||
| 1.1 | История возникновения физической культуры | |||
| 1.2 | Что такое физическая культура? | |||
| 1.3 | Виды физической культуры | |||
| 1.4 | Для чего нужна физическая культура? | |||
| 1.5 | Роль спорта в жизни человека. Спорт и здоровье | |||
| ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ | Роль физической культуры в жизни человека | |||
| 2.1 | Исследование -Роль физической культуры в жизни человека-разминка, зарядка | |||
| 2.2 | Опрос учащихся по теме: «Роль физической культуры в жизни человека» | |||
| Выводы и рекомендации
| ||||
| Заключение | ||||
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ | ||||
| ПРИЛОЖЕНИЕ | ||||
ВВЕДЕНИЕ
В нашей суматошной жизни люди, к сожалению, не находят времени для занятий спортом. Хотя все без сомнения знают, что спорт и физическая культура очень важны для сохранения здоровья и поддержания себя в хорошей форме. Но большая занятость человечества и неправильная организованность своего времени не позволяют вывести спорт на лидирующее место в жизни людей. Тема данной работы: «Роль физической культуры в жизни человека».
Актуальность данной работы: определяется необходимостью убеждения и привлечения наибольшего количества людей к занятиям спортом.
Цель исследования: рассказать учащимся о роли физической культуры в жизни человека.
Задачи проекта:
1. Изучить литературу по теме исследования;
2. Провести анкетирование среди учащихся 8-9 классов по теме исследования;
3. Провести практическую работу по теме исследования;
|
|
|
4. дать анализ и оценку полученным результатам;
5. выработать рекомендации по применению комплекса физических упражнений.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1. Теоретический анализ;
2. Анкетирование;
3. Эксперимент;
4. Обобщение и анализ полученных данных.
Объект исследования: учащиеся.
Предметом исследования: является влияние физической культуры на развитие человека.
Гипотеза: занятия физкультурой и спортом способствуют формированию здорового образа жизни.
Значимость: работа поможет нам и нашим одноклассникам узнать о значимости уроков физической культуры и как физическая культура влияет на здоровье и организм человека.
Этапы реализации проекта:
| № п/п | Проводимая работа | Сроки проведения |
| 1 | Сбор теоретической информации с из литературных источников и данных интернета по теме исследования. | Сентябрь - октябрь 2021 год |
| 2 | Практическая работа. Проведение опытов, сбор полученной информации. | Ноябрь – Январь 2022год |
| 3 | Подведение итогов и анализ полученных результатов. Оформление работы. | Январь-Май 2022 год |
ГЛАВА 1-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
· Роль физической культуры в жизни человека
|
|
|
История возникновения физической культуры
Физическая культура и спорт имеют многовековую историю. Наукой установлено, что ее простейшие элементы появились на самой ранней ступени развития человечества. Этнографические, археологические и другие исследования показывают, что выделение физических упражнений и игр из трудовых движений в относительно самостоятельный вид деятельности человека, в элементы физической культуры прослеживается в период от 40 до 25 тысячелетий до н. э.
Уже во времена первобытно-общинного строя общество предъявляло определенные требования к уровню физической подготовленности своих членов. Уже тогда существовали своеобразные системы физического воспитания. Физическое развитие и степень физической подготовленности человека, его ловкость, сила, выносливость обеспечивали успех на охоте, на войне, при защите от стихийных бедствий, ставя, таким образом, само существование человека в зависимость от уровня развития его физических качеств.
История говорит, что у многих древних народов существовал обычай проверять уровень физической подготовленности при переходе молодежи из одной возрастной группы в другую. Известно, что у некоторых народов юношам не разрешалось жениться до выполнения определенных испытаний по физической подготовке — этим определялась их способность к самостоятельной жизни. Подобные требования предъявлялись и к девушкам.
|
|
|
Для рабовладельческого общества наиболее типичной являлась система физической культуры Древней Греции. Это государство отличалось тем, что в нем уделялось особое внимание образованию и воспитанию. Уже в V в. до н. э. афиняне гордились тем, что в их городе не было ни одного неграмотного. Коллективные формы обучения только начинали складываться путем объединения детей в группы, руководимые преподавателями. Само же обучение не было юридически обязательным, но долг родителей по отношению к своим детям заставлял заботиться об их образовании и воспитании.
В основу древнегреческой системы образования и воспитания был положен синтез умственного и физического совершенствования. Образование включало три одинаково важных части — интеллектуальную, музыкальную и физическую. В результате образования и воспитания молодые люди должны были обрести равновесие тела и духа, достичь идеала -единства красоты и добра.
Древнегреческое образование и воспитание явились выражением гражданских и этических ценностей античного общества, воплощавшихся в гармонично развитой личности. Этой вершине педагогической мысли древний мир был обязан прежде всего афинянам, стремившимся к полному, всестороннему раскрытию способностей человека.
Мальчики в Древней Греции должны были иметь трех учителей — грамматика, кифариста и педотриба. Первый обучал чтению и письму, прививал навыки счета. Позднее этот учитель помогал детям изучать основные произведения поэтов и писателей, в первую очередь Гомера и Эзопа, знакомил их с произведениями законодателей. Второй учитель -кифарист — обучал игре на кифаре и лире, песням и гимнам. Под руководством педотриба -учителя гимнастики — дети занимались физическими упражнениями, тренировались, соревновались в беге, прыжках, метаниях и других видах, надеясь достичь высоких показателей и победить в больших спортивных играх.
Существовала специализация учителей-тренеров, которые принимали участие в подготовке атлетов. В зависимости от выполняемых функций они назывались «гимнастис», «педо-трибис», «алиптис». Гимнастис разрабатывал программу подготовки атлетов, педотрибис реализовал эту программу, алиптис занимался подготовкой атлета к занятиям и соревнованиям, натирая его тело маслом, делая массаж.
Ярким примером, характеризующим развитие физической культуры в этот период, являются Олимпийские игры, которые имели большое культурное значение в жизни Древней Греции. Победители Олимпийских игр пользовались уважением общества, еще при жизни им ставили памятники, их подвиги воспевались поэтами и художниками.
Значительное влияние на развитие буржуазной системы физического воспитания оказали философские и педагогические идеи английского философа Джона Локка (1632-1704). Свои педагогические взгляды на воспитание он изложил в книге «Мысли о воспитании детей», изданной в 1693 г. Д. Локк уделял большое внимание физическому воспитанию подрастающего поколения буржуазии, считая, что именно оно поможет джентльменам достичь личного благополучия. А для этого необходимо постоянно укреплять тело и волю, уметь плавать, фехтовать, владеть верховой ездой. Большое значение Д. Локк придавал гигиене одежды, питания, быта. Он советовал рано вставать, заниматься играми и физическими упражнениями на воздухе. «Джентльмен должен быть воспитан так, — говорил Локк, — чтобы во всякое время быть готовым надеть оружие и стать солдатом».
Крупнейшим педагогом-просветителем второй половины XVIII в. был французский ученый Жан-Жак Руссо (1712-1778). Он придавал исключительное значение физическому воспитанию ребенка. Руссо утверждал, что детей с малых лет надо закалять, купать в холодной воде и приучать к играм. Физические упражнения и игры он рекомендует применять для развития физической силы и воспитания воли. По его мнению, крепкое здоровье необходимо, чтобы сделать ребенка мудрым и разумным. Жан Жак Руссо осуждает тех, кто думает, что физические упражнения вредно отражаются на работе ума, и советует юношам заниматься бегом, прыжками, метаниями, плаванием, верховой ездой, охотой и различными играми.[1]
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!