Принцип гуманно-творческой направленности.
Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, "открытие", озарение и др., полезность, новизна; а с другой - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.).
Принцип интеграции различных видов деятельности.
Реализация принципа интеграции невозможна без "вполне определенного обеспечения", включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно-развивающую среду.
Принцип наглядности.
Широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д.
Принцип последовательности.
Предполагает планирование изучаемо материала последовательно (от простого к сложному).
Принцип занимательности.
Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
Продукт проектной деятельности:
· Выставки детского творчества
· Праздник «Моя мама лучшая на свете»
· Конкурс рисунков «Герб семьи»
· Развлечение «Масленница»
· Подборка дидактических игр
· Презентации по теме проекта
|
|
|
· Лэпбук «Моя Родина Россия»
· Экскурсия к вечному огню
· Конкурс поделок «День Победы»
Организация деятельности над проектом:
Деятельность воспитателя:
- подготовка методических и дидактических материалов.
- подбор видео и аудио материалов.
Проведение интегрированных занятий, бесед.
Чтение художественной литературы.
- подбор пословиц и поговорок на заданную тематику.
Подготовка презентации по теме проекта.
- подготовка консультаций для родителей.
Деятельность детей:
Самостоятельная художественная деятельность, изготовление поделок.
Заучивание пословиц и поговорок и стихов.
Участие в спортивно-развлекательных мероприятиях
Деятельность родителей:
- Чтение детям произведений по теме проекта
- Участие во всех мероприятия группы
- Привлечение родителей к оснащению предметно-пространственной среды в группе по данной теме.
Этапы реализации.
Этап. Организационно-подготовительный этап.
Воспитатель: Определение темы проекта, постановка целей и задач; составление плана основного этапа, подбор и разработка совместной деятельности взрослого и детей: подбор литературных произведений; подбор бесед; подготовка методических и дидактических материалов, видео и аудио материалов. Подготовка презентаций по теме проекта.
|
|
|
Сотрудничество с родителями: Оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта, подборка литературы, изготовление лэпбука «Моя Родина Россия»
Этап. Познавательно-творческий.
· Проведение интегрированных занятий, бесед
· Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры.
· Вернисажи детских работ
· Оформление информации в родительский уголок.
· Чтение детской литературы, заучивание стихотворений и пословиц
· Викторины
· Праздничные мероприятия
· Экскурсия к вечному огню
· Конкурс рисунков «Герб семьи»
· Конкурс поделок «День Победы»
Во второй половине дня:
- Индивидуальное заучивание стихов.
- Чтение художественной литературы.
- Игры.
3 этап заключительный:
Рефлексия проведенных мероприятий по проекту (анализ результатов проектной деятельности, исходя из задач и прогнозируемых результатов проекта).
Моя семья
Беседы с элементами ИКТ
«Моя семья и я»
Д/И:
«Назови членов семьи», «Профессии»
"Найди такую же матрешку";
Подвижные игры:
|
|
|
«Гуси лебеди»;
- «Горелки»;
- «Заря-заряница»;
Настольные игры:
«Разрезные картинки» (Семья, Профессии)
Лепка: «Пироги к семейному торжеству»
Рисование: «Герб семьи»
Аппликация: «Портрет моей семьи»
Составление рассказов «Моя семья»
Рассказы: М. Жестев «Всему начало».
Э. Шим «Где наша деревня», разучивание А Прокофьев «Как на горке, на горе»
Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Защитники Отечества
Беседы;
«Тот герой, кто за Родину горой»
«Русские богатыри»
Рассматривание иллюстраций «День Защитника Отечества», «Военная техника"
Д/И:
«Рода войск»
Сюжетно – ролевые игры: «Пограничники», «Разведчики», «Моряки»
Лепка: «Танк»
Рисование: «Наша Армия родная»
Аппликация: «Открытка для папы»
Народная культура и традиции
Беседы:
«Русские народные промыслы»
«Народные промыслы России»
«Изделия хохломские и городецкие»
«Игрушки дымковские и филимоновские» «Гжель и Жостов»
«Русские матрешки»
Народные праздники на Руси".
Развлечение «Масленница»
Д/И:
"Найди такую же матрешку";
"Какай поднос лишний";
«Найди лишний предмет посуды и назови роспись";
"Какая из этих игрушек не филимоновская";
|
|
|
"Найди городецкую роспись".
Лепка: «Дымковская лошадка»
Рисование: "Мы рисуем дымковские игрушки";
Аппликация:“Русская матрешка”
Мой город, моя страна
Беседы с элементами ИКТ
«Наша родина – Россия»
«Главный город нашей страны»
«Электросталь – любимый и родной»
«Государственные символы России".
Д/И: «Узнай наш флаг», «Собери Флаг», «Узнай по описанию», «Собери
картинку – Москва»
«Герб России»
Подвижные игры: «Пятнашки», «Гуси – лебеди», «Заря – зарница», «Герои России».
Пальчиковые игры: «Родина», «Мы – Россияне».
Рисование: «Флаг России»
Аппликация: «Дома и строения на улицах России».
Конструирование: «Моя улица». «Мой город»
Рассматривание сюжетных картин и иллюстраций с изображением Российских символов, достопримечательностей, и т. д.
А. Ишимова «История России в рассказах для детей»,
П. Воронько «Лучше нет родного края»; - В. Лебедев-Кумач «Москва». Заучивание стихов М. Пришвин "Моя Родина", Н. Суриков "Детство"
Чтение пословиц и
Музыка:
Слушание: «Пение птиц» Этюд «Ах, ты, береза русская!» рус. нар. мелодия.
День Победы
Викторина «Наша Родина – Россия»
«Ордена и медали ВОВ»
«Тот герой, кто за Родину горой»
Экскурсия к ВЕЧНОМУ ОГНЮ Аппликация «Цветы для Ветерана»
Рисование «Салют Победы»
Лепка «Боевой товарищ – конь».
Л. Кассиль «Твои защитники», А. Барто «На заставе»; «Блокада», А. Пантелеев «Честное
слово» ; «Щедрый ежик» С. Алексеев «Тридцать три богатыря», С. Михалков «Россия»,
Лебедев – Кумач «Москва».
Обсуждение итогов и анализ работы
Этот проект значим для всех его участников:
Дети: В ходе проекта, ребята стали интересоваться историей своей страны, гордиться Россией. Ребята познакомились с историей России, образованием государства, расширились знания детей о народах, проживающих на территории России, закрепили знания о символике Российской Федерации, её значении. У детей расширились знания о столице России, памятниках культуры, более детально изучили Кремль, его башни – от чего они получили своё название. Дети с удовольствием изучали карту России, искали различные города, изучали животных проживающих на территории Р. Ф, с помощью красной книга России ребята познакомились с исчезающими видами животных. С удовольствием изучали гжельскую роспись, хохлому, Дымковскую роспись, расширяли знания о матрёшке. Продолжили знакомство с устным народным творчеством, русскими народными инструментами. Закрепили знания о русских народных праздниках и о государственных праздниках России. Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: получают новые знания, чтение совместно с ребенком, получают подарки от своих детей, которые дети создают своими руками
Вывод:
Реализация проекта позволяет не просто повысить интерес детей к своей стране, но и способствует формированию подлинно гражданско-патриотической позиции у дошкольников, которая затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.
Конечно, в рамках одного проекта не представляется возможным охватить все проблемы патриотического воспитания в образовательном пространстве ДОУ. Проектпоказал необходимость дальнейшей работы в этом направлении.
В ходе реализации проекта бала достигнута основная цель - у детей появился интерес и желание узнавать культуру своего народа.
Дети познакомились с традициями и обычаями своего народа; знают и узнают русский народный костюм, научились различать жанры устного народного творчества, виды декоративно-прикладного искусства.
Проект способствовал обогащению эмоциональной и интеллектуальной сферы дошкольников, развитию творческих способностей детей, развитию эстетического восприятия.
полученные результаты еще раз доказывают, что работу по воспитанию патриотических чувств у детей невозможно полноценно реализовать, не привлекая в неё устное народное творчество.
Список Литературы:
1. Алешина А. Н., «Ознакомление с окружающим миром». – М: ТЦ Сфера.
2. БаранниковаО. Н. «Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие». – М: АРКТИ, 2007г.
3. Вераксы Н. Е. «Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Мозаика- синтез, М: 2015г.
4. Головин Н. «Моя первая история». –М, 1993г.
5. Данилина Г. Н. «Дошкольнику – об истории и культуре России»: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»- М: АРКТИ, 2005г.
6. Дегтярев А. Я. «История российского флага: легенды, факты, споры», М: ТОО Интелтех, Воскресенье, 1994г.
7. Ковалева Г. А. «Воспитывая маленького гражданина».- М: АРКТИ, 2005г.
8. Кондрыкинская Л. А. «Дошкольникам о защитниках Отечества». Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ. – М: ТЦ Сфера, 2006г.
9. Мы живем в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова М., 2007г.
10. Новиков С. В., Новикова Е. П. «Родная история». –М: Эксмо, 2004г.
11. Нравственное воспитание в детском саду. В. Г. Нечаевой.
12. Ривина Е. К. «Герб и флаг России: Знакомим дошкольников и младших школьников с Государственными символами». –М: АРКТИ, 2002г.
13. Соловьев В. «История для детей и взрослых».- М: Белый город, 2003г.
14. Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста, Мосалова Л. Л., – СПб. : детство-Пресс, 2011г
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!