Религия, ее роль в жизни общества
ОГЭ 9 Сфера духовной культуры и ее особенности
Культура. Духовная жизнь общества
Образование. Самообразование
Мораль. Моральный выбор
Познавательная деятельность
Наука
Религия, ее роль в жизни общества
Искусство, его виды и место в жизни человека
Культура. Духовная жизнь общества.
Слово cultura ведет свое происхождение от латинского глагола colo, который означает «обрабатывать», «возделывать почву». Первоначально слово культура обозначало процесс очеловечивания природы как среды обитания. Однако постепенно, как и многие другие слова языка, оно изменило свой смысл.
В современном языке понятие культура употребляется в основном в двух значениях — «широком» и «узком».
В узком смысле, говоря о культуре, обычно подразумевают те области творческой деятельности, которые связаны с искусством.
В широком же смысле культурой общества принято называть совокупность форм и результатов человеческой деятельности, закрепившихся в общественной практике и передаваемых из поколения в поколение при помощи определенных знаковых систем (языковых и неязыковых), а также путем обучения и подражания.
Культура – все ценное, созданное человеком; ''вторая природа человека''
1) духовная культура играет важную роль в жизни общества, являясь средством аккумуляции, хранения и передачи накопленного человечеством опыта;
|
|
|
2) культура является особой человеческой формой бытия, которая имеет свои пространственно–временные границы;
3) культура служит одной из важнейших характеристик жизнедеятельности, как отдельной личности, так и конкретного общества в целом.
Традиционно культуру принято подразделять на материальную и духовную.
| Под материальной культурой понимают технику, производственный опыт, а также те материальные ценности, которые в своей совокупности составляют искусственную среду обитания человека. | К духовной культуре обычно относят науку, искусство, религию, мораль, политику и право. Говоря о духовной культуре, следует различать ее форму, которая материальна, и содержание, которое идеально. Форма характеризует то, в чем воплощены феномены данного вида культуры, а содержание — то, что они значат для личности и общества. |
| Подвидами материально–культурных феноменов являются: 1) природные объекты, которые подверглись некоторому воздействию со стороны человека и изменили свою первозданную форму (рубило первобытного человека); 2) искусственно–природные объекты, которые сохраняют свою природную форму, но существуют так, как не встречаются в естественных условиях (японский сад камней); 3) синтетически–природные объекты, т.е. такие объекты, которые синтезированы из встречающихся в природе материалов (пластмассы); 4) социально–культурные объекты, сооружение которых предполагает использование природных и искусственных материалов (шоссейные дороги); 5) социально–материальные объекты, обслуживающие общество в производственной сфере (компьютеры, машины). | Духовную культуру можно классифицировать на основании степени творчески–преобразующей деятельности создавшего ее человека. Исходя из этого критерия выделяют следующие подвиды духовной культуры: 1) произведения монументального искусства, обладающие материальной формой, которую придал художник естественно–природным или искусственным материалам (скульптура, объекты архитектуры); 2) театральное искусство (театральные образы); 3) произведение изобразительного искусства (живопись, графика); 4) музыкальное искусство (музыкальные образы); 5) различные формы общественного сознания (идеологические теории, философские, эстетические, нравственные и др. знания, научные концепции и гипотезы и т. д.); 6) общественно–психологические явления (общественное мнение, идеалы, ценности, социальные привычки и обычаи, и т. д.). |
Элементы духовной сферы общества (культуры): мораль, наука, искусство, религия, право, СМИ, иногда государственные учреждения, занимающиеся вопросами культуры.
|
|
|
|
|
|
Формы культуры:
массовая: - коммерческая выгода;
- учитывает вкусы и запросы массового зрителя, читателя
- связана с рекламой;
- подражание, доступность
элитарная: - сложная по содержанию, трудна для восприятия;
- рассчитана на узкий круг знатоков и специалистов;
- коммерческая выгода не является целью
народная: - на основе классической, фольклорной традиции;
- многоликость и обилие жанров;
- коллективизм, анонимность, злободневность;
экранная: - синтез компьютера и видеотехники;
- новый тип общения (через Интернет, виртуальное)
субкультура: - замкнута и автономна по отношению к господствующей культуре
(молодежная, заключенных…)
| Диалог культур | |
| Интернационализация | Национализация |
| процесс взаимодействия культур, взаимообогащение, взаимопроникновение - упрощение доступа к мировым культурным ценностям (Интернет) - сближение национальных образовательных систем; - активный взаимообмен (английский язык, американские фильмы, увлечение восточной философией и т.д.) | стремление к обособлению, сохранению национальной культуры: - ограничение в использовании иностранных слов; - развитие интереса к национальной культуре |
Что свойственно диалогу культур:
|
|
|
- уважение к уникальности каждой культуры;
- взаимопроникновение и взаимообогащение;
- интернационализация культур; обмен
Задания
Верны ли суждения
А К числу элементов духовной сферы жизни общества относятся наука и научные учреждения
Б К числу элементов духовной сферы жизни общества относятся социальные группы
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
А Духовная жизнь общества обязательно должна включать в себя право человека на духовную свободу, на реализацию его способностей, удовлетворение духовных потребностей
Б Духовная жизнь общества не испытывает влияния его материальной жизни
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
Найди в приведенном списке предмет, входящие в материальную культуру
1. Автомобиль
2. Былина
3. Одежда
4. Электростанция
5. Драматический спектакль
6. газопровод
Найди в приведенном списке составляющие духовной культуры
1. Песня
2. Костюм
3. Танец
4. Опера
5. Здание театра
6. Декорации
Образование. Самообразование
Среди социальных институтов современного общества образование играет одну из важнейших ролей, представляя собой одну из основных отраслей человеческой деятельности.
Под образованием понимают целенаправленную познавательную деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.
Если такие знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц, то обычно говорят о его самообразовании.
Задание
Что такое самообразование? (устно)
Целью образования является приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния.
В ходе процесса обучения происходит передача учащемуся накопленного предшествующим поколениям опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в избранной сфере занятий.
От качества
образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние.
Функции образования:
1) создание условий и предпосылок для социальной мобильности человека или социальной группы;
2) сохранение и ретранслирование культурного достояния общества из поколения в поколение.
Современное образование является средством решения важнейших проблем не только всего общества, но и отдельных индивидов, являясь одним из важнейших этапов в длительном процессе их социализации.
Различают следующие виды образования: начальное, среднее, среднее специальное и высшее.
Под системой образования понимается совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих ее функционирование. Характер системы образования в любом государстве определяется социально–экономическим и политическим строем, а также культурно–историческими и национальными особенностями страны.
Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах:
1) гуманистический характер образования;
2) приоритет общечеловеческих ценностей;
3) право личности на свободное развитие;
4) единство федерального образования при праве на своеобразие образования национальных и региональных культур;
5) общедоступность образования;
6) адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
7) светский характер образования в государственных учреждениях;
8) свобода и плюрализм в образовании;
9) демократический, государственно–общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.
Эти принципы определяют основные направления и приоритеты образовательной политики, а также характер образования в нашей стране.
Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставили на повестку дня вопрос о реформировании, как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящийся реформы можно выделить:
а) гуманитаризацию (предметы обществоведческого и гуманитарного цикла)
б) гуманизацию процесса образования (Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека XXI века, индивидуальный подход в обучении)
б) интернационализацию процесса образования. (обмен между странами студентами, программами)
| СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ | ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ |
| А) введение дистанционного обучения посредством компьютерных сетей Б) увеличение времени на изучение социальных дисциплин В) оснащение всех школ доступом в Интернет Г) особое внимание нравственному воспитанию учащихся Д) внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий | 1) гуманизация 2) информатизация 3) гуманитаризация |
в) демократизация системы обучения и воспитания - видоизменить организацию и технологию обучения, сделать ученика полноценным субъектом образовательного процесса. Сегодня по–настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации;
г) компьютеризацию процесса образования;
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно–воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагается новое содержание и новые подходы к образованию. Содержание образования дополняется современными процессуальными умениями, направленными на развитие способностей оперирования информацией. Традиционные способы ретрансляции знаний — устная и письменная речь — уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба.
Верны следующие утверждения
А Образование – это процесс приобщения к культуре, ценностям мировой цивилизации
Б Путем образования у человека формируется мораль, нравственные качества
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
А Самообразованием можно заниматься для заочного приобретения образования
Б Самообразованием можно заниматься для повышения индивидуального уровня культуры
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
Назови любые три типа общеобразовательных заведений
_________________________________________________________________________________________
Приведи любые три аргумента, подтверждающие то, что начальный этап процесса образования человек проходит в семье
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Мораль. Моральные выбор
Особую роль в регулировании жизни общества и поведения его членов играет мораль.
Мораль (от лат. moralitas — относящийся к нраву, характеру, складу души, привычкам; и лат. mores — нравы, обычаи, мода, поведение) — форма общественного сознания, в которой находят свое отражение взгляды и представления, нормы и оценки поведения отдельных индивидов, социальных групп и общества в целом.
Мораль регулирует поведение человека во всех сферах общественной жизни, поддерживая и санкционируя определенные общественные устои, строй жизни, общение людей.
Задание. Приведи примеры проявления морали во всех сферах общества
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Однако содействие регуляции социального поведения людей не является единственной функцией морали. Мораль — это, прежде всего, жизненный ориентир, в котором выражается стремление человека к самосовершенствованию. Ее основная функция — утверждение человеческого в человеке.
При помощи морали общество оценивает не только практические действия людей, но и их мотивы, побуждения и намерения. Особую роль в моральной регуляции играет формирование в каждом индивиде способности относительно самостоятельно вырабатывать и направлять свою линию поведения в обществе без повседневного внешнего контроля. Эта способность выражается в таких понятиях, как совесть, честь, чувство собственного достоинства.
Совесть — это этическая категория, выражающая высшую форму способности личности к моральному самоконтролю.
Честь — это этическая категория, включающая в себя моменты осознания индивидом своего общественного значения и признания этого значения со стороны общества.
Достоинство — самооценка личности, осознание ею своих качеств, способностей, мировоззрения, выполненного долга и общественного значения.
Моральные требования к человеку имеют в виду не достижение каких–то частных и ближайших результатов в определенной ситуации, а следование общим нормам и принципам поведения. Выполняя, наряду с появившимся позднее правом, роль регулятора поведения людей, мораль имеет с ним общие черты, но в то же время принципиально отличается от него по ряду существенных моментов.
| Сходство между нормами морали и нормами права | Отличия между нормами морали и права |
| 1) в системе социальных норм они выступают самыми универсальными, распространяющимися на все общество; 2) у норм морали и права единый объект регулирования — общественные отношения; 3) как нормы права, так и нормы морали исходят от общества; 4) нормы права и нормы морали имеют сходную структуру; 5) нормы права и нормы морали выделились из мононорм первобытного общества. | 1) право представляет собой совокупность норм, установленных или санкционированных государством, зафиксированных в юридических актах. Моральные нормы формируются в процессе утверждения, развития моральных взглядов и идеалов; 2) в правовых актах выражается государственная воля, в моральных же нормах — общественное мнение; 3) правовые нормы обязательны для исполнения с момента вступления в силу юридического акта, в котором они содержатся. Их реализация поддерживается в необходимых случаях специальным аппаратом, силой государственного принуждения. Реализация моральных норм не нуждается в организованной принудительной силе. Они исполняются в силу привычки, внутренних побуждений. Гарантом морали выступает совесть индивида и общественное мнение, общественная оценка поведения людей; 4) нормы морали распространяют свое влияние на более широкую сферу отношений, нежели та, которая регулируется правом. Нормы морали регулируют многие отношения, которые не подлежат правовому регулированию (отношения дружбы, любви и т. п.); 5) для правовых норм характерна большая, нежели для норм морали, конкретность содержания, определенность формулировок. Мораль содержится в общественном сознании, право — в специальных нормативных актах, имеющих письменную форму. Моральные требования дают больший простор для их толкования, чем правовые; 6) если нормы морали регулируют общественные отношения с позиций добра и зла, справедливого и несправедливого, то нормы права — с точки зрения законного и незаконного, правомерного и неправомерного. |
Взаимосвязь права и морали проявляется в том, что:
1) реализация правовых норм, их исполнение во многом обусловливается тем, насколько они соответствуют требованиям морали. Чтобы правовые нормы эффективно действовали, они, по крайней мере, не должны противоречить правилам морали;
2) право, в целом, должно соответствовать моральным взглядам общества. Право должно способствовать утверждению идеалов добра и справедливости в обществе;
3) в некоторых случаях право способствует избавлению общества от устаревших моральных норм. Именно через право шел процесс преодоления кровной мести — одного из постулатов морали прошлого времени;
4) нравственные воззрения являются той основой, на которой формируются правовые взгляды, правовые идеалы и, в конечном счете, содержание правовых норм;
5) некоторые правовые нормы непосредственно закрепляют моральные нормы, подкрепляя их юридическими санкциями (например, уголовные нормы).
Задания
В приведенном списке указаны черты сходства норм права от морали Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходств, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия
Принимаются государством
Регулируют жизнь общества
Опираются на представления о добре и зле
Устанавливают правила поведения
| Черты сходства | Черты отличия |
Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано:
(1) Закон «Об образовании» был принят в нашей стране в начале 90-х годов. (2) Предусмотренное им многообразие типов школ способствует более полному учету интересов учащихся. (3) Вместе с тем разрешенное обучение на дому не всегда обеспечивает полноценное образование.
Определите, что относится к
А) отражают факты
Б) выражают мнения
| 1 | 2 | 3 |
К общечеловеческим нравственным ценностям можно отнести добро, долг, честь
Укажи любые другие три значимые нравственные ценности в продолжение этого списка
__________________________________________________________________________________
Наука
Наукой- одна из форм человеческого познания, система достоверных знаний о закономерностях развития природы, общества и человека (ученые, научные учреждения.
Особенности:
· обоснованность утверждений
· достоверность полученных результатов
· системность исследований
· специальное оборудование особые методы: наблюдение, эксперимент и др.
· особый язык понятий
Важнейшими социальными функциями науки являются:
а) познавательно–объяснительная: заключается в том, чтобы познать и объяснить, как устроен мир и каковы законы его развития;
б) мировоззренческая: помогает человеку не только объяснить известные ему знания о мире, но и выстроить их в целостную систему, рассмотреть явления окружающего мира в их единстве и многообразии, выработать свое мировоззрение;
в) прогностическая: наука позволяет человеку не только изменять окружающий мир сообразно своим желаниям и потребностям, но и прогнозировать последствия таких изменений. При помощи научных моделей ученые могут показать возможные опасные тенденции развития общества и дать рекомендации по их преодолению.
г) производственная достижения науки активно внедряются в производство
Система наук:
| Точные науки | Гуманитарные науки | Естественные науки | Общественные науки | Технические науки |
| Науки, изучающие числа и количественные отношения (математика) | Науки, изучающие человека, его мышление и познание (психология, логика) | Науки, изучающие природу (химия, биология, география, экология, генетика) | Науки, изучающие общество (история, политология, юриспруденция, социология, экономика) | Науки, изучающие действия законов физики и химии в технических устройствах (механика, физика) |
Религия, ее роль в жизни общества
Религия – элемент духовной сферы, основана на вере в сверхъестественное, оторая является предметом поклонения.
Религии
| Монотеистические | Политеистические |
| единобожие | многобожие |
Виды религий
| Языческие (родоплеменные) | Национальные | Мировые |
| · первые возникли · обожествление сил природы · тотемизм; анимизм, фетишизм | конфуцианство; синтоизм, иудаизм | · Огромное число последователей · Космополитизм (выход за границы государств) · Проповедуют равенство социальных групп · миссионерство |
| Мировые религии | ||||
| Буддизм | Христианство | Ислам (мусульманство) | ||
| С VI века до н.э. в Индии | С I века в Палестине и др. восточных провинциях Римской империи | С VII века в Аравии | ||
| Сейчас в мире | ||||
| 300-350 млн | 1млрд 500 млн | 800 млн (1 млн 700) | ||
| 18 стран Центральной, Южной, Юго-Восточной Азии | Повсеместное распространение Больше всего - в Европе и Америке | 120 стран, из них в 35 странах Северной Африки, Ближнего и Среднего Востока, Юго-Восточной и Центральной Азии мусульмане – большинство населения | ||
| Функции | Примеры | |||
| 1. Носитель культурных ценностей; 2. Утешение; 3. Благотворительность 4. Социализации
|
| |||
Атеизм – это система взглядов и убеждений, отрицающая существование Бога, каких-либо сверхъестественных сил, существование религии вообще
Вспомни!
Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ | ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ |
| A) премьера телевизионного ток-шоу Б) фестиваль фольклорных коллективов В) публикация рейтинга популярности поп-звезд Г) прогнозирование погоды по приметам Д) переиздание детектива-бестселлера | 1) массовая 2) народная |
Задания
1. Звезда киносериала снялась в некоммерческом черно- белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать значительных средств. К какой форме культуры относится данное произведение, приведите три аргумента
2. Популярный эстрадный певец принял участие в постановке мюзикла по мотивам известного романа. Мюзикл широко рекламировался в СМИ и вызвал интерес у зрителей. К какой форме культуры относится произведение, укажите 2 признака по тексту задачи., 2 дополнительных признака данной формы культуры.
3. Молодой режиссер поставил спектакль в городском театре, пригласив известных актеров. В основу постановки легла пьеса классика XIX века. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера общих черт, характерных для всех произведений театрального искусства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия данного спектакля, относящегося к элитарной культуре.
1. сложность языка, новаторская режиссура
2. отражение эстетических вкусов потребителей
3. воплощение духовных ценностей и идей
4. спектакль не привлек широкой аудитории
| Сходства | Различия |
Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено буквой.
(А)Социальное познание представляет собой один из видов научного познания. (Б)Оно обладает целым рядом специфических признаков. (В)Очевидно, что именно в социальном познании, познании людьми людей, высока степень субъективизма выводов и суждений.
Определите, какие положения текста
1) отражают факты
2) содержат мнения
| А | Б | В |
Работа с текстом
В первом приближении культуру можно определить так: культура – это все то, что не природа. Все, что сделано руками человека. Культура – тот, искусственный мир, который человек создает вокруг, чтобы поддержать себя в своем искусственном, т.е. человеческом, состоянии.
Есть две точки зрения на прохождение понятия и смысл слова «культура». Одни возводят его к латинскому по корню глаголу «культивировать» - обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была, по их мнению, обработка земли. Согласно второй точке зрения, культура производна от понятия «культ» - от совокупности религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал высшие силы, «общался» с ними.
Культура давно стала для человека второй природой: всё, что он видит в мире, он видит через культуру. Древние видели в небе Большую Медведицу, а мы – ковшик с ручкой, потому что у нас другая культура. Но и для древних, и для нас звёздное небо – продукт культуры. Оно осмысленно, упорядоченно, звезды названы, туманности очерчены, короче говоря, вся история человеческой культуры вошла в картину звездного неба. Все, что мы видим вокруг себя, есть продукт деятельности предшествующих поколений. Мир, справедливо замечал в своё время К. Маркс, есть продукт промышленности и торговли, это – «сделанный» мир. Всё, что мы представляем собой – наши мысли, чувства, наше воображение, - есть продукт культурного воспитания.
(По материалам энциклопедии для школьников)
1) Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте из них.
2) Какие две точки зрения на происхождение понятия «культура» приведены в тексте?
3) В тексте культура характеризуется как «всё то, что не природа» и «вторая природа». Найдите и выпишите объяснение каждой из этих характеристик.
4) Используя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами содержащееся в тексте утверждение о том, что человека окружает «сделанный мир»
5) На уроке состоялся спор о роли культуры в формировании личности. Одна группа учащихся утверждала, что личность формируется под влиянием культуры в процессе воспитания и образования. Другая группа доказала, что человек формирует себя сам, и зависимость от культурных ценностей незначительна. Какая из этих точек зрения представлена в тексте? Выпишите из текста фразу, отражающую эту точку зрения.
6) В тексте человеческое состояние названо искусственным. Согласны ли вы с этим утверждением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два объяснения (аргумента) своего мнения.
Социологические службы страны Z провели опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Как Вы думаете, что лучше для молодого человека или девушки – как можно раньше начать работать и зарабатывать деньги или прежде всего получить высшее образование?
| Ответы | 25-летние | 55-летние |
| И для молодого человека, и для девушки лучше, как можно раньше работать и зарабатывать деньги | 10 | 15 |
| И для молодого человека, и для девушки лучше прежде всего получить высшее образование | 40 | 60 |
| Для молодого человека лучше как можно раньше начать работать и зарабатывать деньги, для девушки – прежде всего получить высшее образование | 35 | 10 |
| Для девушки лучше как можно раньше начать работать и зарабатывать деньги, для молодого человека – прежде всего получить высшее образование | 10 | 5 |
| Затрудняюсь ответить | 5 | 10 |
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны
1. Доля тех, кто считает, что и для молодого человека, и для девушки лучше, как можно раньше начать работать и зарабатывать деньги, среди 55-летних выше6 чем среди 25-летних.
2. Среди 55-летних наиболее высока доля тех, кто считают лучшим вариантом и для молодого человека, и для девушки получение высшего образования
3. Доля тех, кто считает, что для молодого человека лучше, как можно раньше начать работать и зарабатывать деньги, а для девушки – прежде всего получить высшее образование среди 25-летних ниже, чем среди 55-летних
4. Среди 25-летних мнение о том, что и для молодого человека, и для девушки прежде всего важнее получение высшего образования, более популярно чем мнение о раннем начале трудовой деятельности
5. Опрошенные каждой группы в равной мере испытали затруднение при ответе на вопрос
Ответ_____________________________________
Результаты опросы, отраженные в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. По мнению людей более старшего возраста, девушки более ответственно относятся к поиску работы
2. Представители разных поколений по-разному понимают жизненные приоритеты молодежи
3. По мнению людей более молодого возраста, и юноши, и девушки одинаково самостоятельны и независимы в выборе жизненных приоритетов
4. Многие опрошенные понимают важность получения высшего образования
5. Среди опрошенных нет единого мнения о том, какой из предложенных вариантов является лучшим
Ответ: ___________________________
7. Искусство, его виды и место в жизни человека
Искусство — одна из главных форм духовной культуры человечества, которая возникла еще в глубокой древности. Так, уже в эпоху верхнего палеолита, 40 тысяч лет назад, существовало «пещерное искусство» — замечательные наскальные гравюры и росписи, в которых наши далекие предки изображали животных и сцены охоты.
Позднее возникли скульптура, музыка, архитектура, театр, художественная литература. Это классические виды искусства, которым тысячи лет. Развитие форм и видов искусства продолжается и в наше время. В современном мире благодаря развитию техники появились некоторые новые виды искусства, например, искусство кино, художественная фотография, сейчас появляется искусство компьютерной графики.
Всё это говорит о том, что жизнь человека невозможна без искусства, что оно отвечает какой-то его глубочайшей потребности. Чтобы объяснить её характер, нужно вспомнить, что человек есть деятельное существо. Посредством своей деятельности люди осваивают окружающий мир и преобразуют его.
Существуют три основные формы освоения мира человеком:
практически-деятельная — она регулируется такими общими потребностями и целями, как польза и благо;
познавательная — её целью является истина;
художественная — её ценностью служит красота.
Поэтому можно определить искусство как способ освоения и преобразования мира по законам красоты.
Виды искусства: архитектура (зодчество), живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, литература, музыка, театр, цирк, балет, кино, фотоискусство, эстрада.
Специфика искусства состоит в отображении действительности посредством художественных образов, то есть в конкретной чувственной форме, а не с помощью понятий и теорий как в научном познании. Это очевидно в живописи или скульптуре. Но даже литература, хотя в ней образная сторона не бросается в глаза, существенно отличается от познания. Например, историки или социологи, изучая дворянское общество в России XIX, описывают и объясняют его с помощью таких понятий, как «сословие», «крепостной строй», «самодержавие» и т. п. В отличие от этого, Пушкин и Гоголь гениально изобразили суть этого общества в образах Онегина и Татьяны, Чичикова и череды помещиков из «Мертвых душ». Это два разных, но дополняющих друг друга способа познания и отображения реальности. Первый нацелен на обнаружение общего, закономерного в изучаемой реальности, второй — на выражение реальности через индивидуальные образы, через сознание и переживания отдельных героев.
Роль искусства в жизни человека и общества определяется тем, что оно обращено к сознанию человека в его целостности. Художественное творчество и восприятие произведений искусства даёт человеку более глубокое понимание и знание жизни. Но одновременно искусство воздействует на его чувства, переживания, развивает его эмоциональную сферу. Выше уже отмечалась большая роль искусства в формировании моральных представлений человека. И, конечно же, восприятие произведений искусства доставляет людям эстетическое наслаждение, переживание прекрасного, а также делает их сопричастными творчеству художника.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!