Задание см. в Теоретическом блоке

Тема 1.7. Интерпретация информации текста

Вид КСР: Создание сравнительной таблицы о конспектировании и реферировании.

Форма контроля: Проверка письменной работы

Цель: Систематизация и расширение знаний о распространенных способах обработки текстовой информации. Формирование знаний о конспекте и реферате как форме обработки информации.

Способ коммуникации: электронная почта mariahabarova06@gmail.com

Сроки выполнения: 9 неделя семестра

Теоретический блок

Актуализация имеющихся знаний

Умение работать с информацией – важная составляющая при формировании навыков и умений, связанных с любым видом деятельности. И реферат, и конспект представляет собой одну из форм работы, направленную на переработку информации и дальнейшее ее применение.

Вам, безусловно, неоднократно приходилось излагать в письменном виде содержание книги, статьи, результаты изучения какой-либо проблемы. Какие трудности вы испытывали при этом? Если не испытывали, то какие трудности вы прогнозируете при выполнении такой работы учащимися старших классов или студентами колледжа или вуза? Приготовьтесь ответить в аудитории и обсудить мнения.

Новая информация

Задание.

1. Прочитайте материалы: Реферат как форма учебной работы и Конспектирование.

2. В процессе чтения составьте сопоставительную таблицу, основанную на ответах на вопросы, что такое реферат и конспект. В таблицу вносите краткие ответы (цель задания: развитие умения работать с информацией, действия выбор, сжатие, сопоставление) по следующим пунктам:

Цель написания
Структура (наличие глав, параграфы)
Объем работы
Количество источников
Стиль изложения
Требования к оформлению
Наличие иллюстраций, схем
Наличие прямых цитат
Наличие библиографического списка
Наличие титульного листа
Приемы текстовыделения

Реферат как форма учебной работы Определение Реферат (от лат. referre — докладывать, сообщать). Краткое изложение какого-либо вопроса, содержания книги или доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих источников. Реферат – это письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая обучающимся в течение определенного срока (от одной недели до нескольких месяцев). Разновидности Реферат может быть информационным и проблемным. Информационный реферат – точное изложение сущности какого-либо вопроса на основе одного или нескольких первоисточников: основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу. Реферат проблемного характера предполагает работу с источниками, в которых рассматривается спорный вопрос, проблема, задача, не имеющая однозначной оценки. В таком реферате должно быть изложение существа проблемы глазами разных авторов работ, и помимо реферирования прочитанной литературы, от обучающегося требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу. Реферат проблемного характера перерасти в курсовую работу или стать одной из глав выпускной квалификационной работы. Структура реферата 1. Титульный лист (заполняется по определенной форме) 2. Оглавление (план, содержание): на отдельной странице указываются названия всех разделов, пунктов и подпунктов реферата и номера страниц. 3. Введение, 1-2 страницы. Постановка проблемы, формулирование задач, уточнение темы, конкретизация цели и пр. 4. Основная часть: одна или несколько глав (частей), состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. 5. Заключение: выводы по каждой части изложения, могут быть сформулированы перспективы исследования и пр. 6. Приложение может включать графики, таблицы, диаграммы, анкеты и пр. 7. Список литературы оформляется по правилам библиографического описания Требования к оформлению Объем реферата - 10-18 страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата А4. Поля: 30 мм слева и 20 мм с трёх других сторон, рекомендуется шрифт 14, интервал - 1,5. В реферате должно соблюдаться единство шрифта. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Титульный лист не нумеруется. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в оглавлении. Заголовки необходимо выделять. Введение, заключение, каждая глава печатаются с нового листа, пункты и подпункты - в подбор. Обратите внимание, что абзац должен включать не менее 3-х предложений. В тексте не должно быть сокращений, кроме общепринятых; необходимые сокращения при первоначальном употреблении должны быть расшифрованы. Цитаты, используемые рисунки или графики должны иметь сноску, указывающие на их авторство. В реферате используется научный стиль изложения. Лексика научного текста – Приложение 1. Этапы работы над рефератом Подготовительный этап работы начинается с выбора темы. Тема выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для успешной работы необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос. Даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, обучающийся, знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления. Задача обучающегося - найти информацию, относящуюся к данному предмету и решить поставленную проблему. Выполнение этой задачи начинается с поиска достоверных источников: монографии, сборники научных статей, материалы СМИ, справочная литература, учебные пособия и т. п. Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т. е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы, главную и второстепенную информацию. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые потребуются для раскрытия темы, обозначенной в реферате. Если для разрешения поставленной задачи требуется детальное изучение фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Избранные фрагменты или весь текст требует вдумчивого чтения с мысленной проработкой материала: 1) выделение главного в тексте; 2) подбор основных аргументов; 3) формулировка выводов. Особое внимание следует обратить на то, подходят ли аргументы тезису или нет. Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы. Необходимо научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции. Такое чтение базируется на операциях сравнения, в ходе которых студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сопоставляет весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции. Создание текста. Общие требования к тексту Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью. Раскрытие темы предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую соотносительность отдельных компонентов, а цельность - смысловую законченность текста. С точки зрения связности все тексты делятся на тексты-констатации и тексты-рассуждения. Тексты-констатации содержат результаты ознакомления с предметом и фиксируют устойчивые и несомненные суждения. В текстах-рассуждениях одни мысли извлекаются из других, некоторые ставятся под сомнение, дается им оценка, выдвигаются различные предположения. План реферата предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения. Все научные работы - от реферата до докторской диссертации - строятся по этому плану. Требования к введению Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении. Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата. Во введении аргументируется актуальность исследования, выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата. Основная часть реферата Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и информативна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса. Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов - компиляции. Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. Заключение В заключении в краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы. Список литературы Реферат любого уровня сложности обязательно сопровождается списком литературы. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг. Примерные критерии оценивания реферата · Знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей; степень информативности работы. · Актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулировки цели, определения задач исследования; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов. · Степень обоснованности аргументов (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению). · Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов). · Использование литературных источников. Степень самостоятельности. Рефераты, скаченные из Интернет-источников, рассматриваются как плагиат и не оцениваются преподавателем. · Культура письменного изложения материала; культура оформления материалов работы.

Конспектирование Конспектирование представляет собой процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации в виде краткого изложения основного содержания текста. Результат конспектирования - запись, позволяющая автору конспекта немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других. Для того чтобы осуществлять этот вид работы, необходимо: Сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение). Увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли. Выявить «ключевые» мысли, т. е. основные смысловые вехи, на которые «нанизано» все содержание текста. Определить детализирующую информацию, выявить примеры. Лаконично сформулировать основную информацию, не перенося на письмо все целиком и дословно. Как конспектировать текст В тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная. Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, формулировки законов, принципов и т. д. Назначение вспомогательной информации - помочь читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии, примеры, ссылки на авторитетные источники и пр. В процессе конспектирования основную информацию записываем как можно полнее, сопровождая, по возможности, примерами. Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т. п. Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста. Выбор ключевых слов — это первый этап смыслового свертывания, смыслового сжатия материала. Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий. Разновидности Плановый — делается в соответствии с планом произведения, каждому вопросу плана отвечает определенная часть конспекта. Он может быьть вопросно-ответный (на пункты плана, выраженные в вопросительной форме, конспект дает точные ответы) и схематичный (отражает только логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений). Текстуальный — это конспект, созданный в основном из цитат. Сводный конспект — сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы; часть его текста может быть снабжена планом. Функция конспекта — чисто учебная: он помогает зафиксировать основные понятия и положения первичного текста и в нужный момент их воспроизвести, например, при написании реферата или подготовке к экзамену. Способы конспектирования. Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть читаемого, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно первоначально в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает. Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте. Линейно-последовательная запись текста. Здесь целесообразно использование оформительских средств, которые включают в себя следующие: · сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали; · выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов; · использование различных цветов; · подчеркивание; · заключение в рамку главной информации. Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них. Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» - таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа - решение данной проблемы. В таблицу можно добавить графу« комментарий» и т. п. Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющий ярче выявить структуру текста, — при этом фрагменты текста (опорные слова, словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают созданию рационально-лаконичного конспекта. Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет использовать. Комбинированный конспект — вершина овладения рациональным конспектированием. При этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента. Всегда нужно записывать все выходные данные источника: автор, название, год и место издания. Эффективность чтения повышается, если прочитанное зафиксировано не только в памяти, но и на бумаге. Психологи утверждают, что записанное лучше и полнее усваивается, прочнее откладывается в памяти. Установлено, что если прочитать текст в 1000 слов и затем записать 50, подытоживающих прочитанное, то коэффициент усвоения будет выше, чем, если прочитать 10000 слов, не записав ни одного. Кроме того, при записи прочитанного формируется навык свертывания информации. И наконец, чередование чтения и записывания уменьшает усталость, повышает работоспособность и производительность умственного труда.

Практический блок

Задание см. в Теоретическом блоке

Критерии оценки таблицы

текст оформлен в виде таблицы;
в таблице заполнены все ячейки;
в ячейках краткое заполнение;
информация корректна и соответствует содержанию статей;
опрятность работы; читаемость текста (подходящий размер, есть приемы выделения информации)

Приложение

Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!