Основные принципы деятельности
Владимирского филиала РАНХиГС
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС) создана Указом Президента Российской Федерации от 20.09.2010 №1140 путем присоединения к Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации (АНХ, год создания – 1977) Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАГС, год создания – 1991), а также 12 других федеральных государственных образовательных учреждений.
Объединившиеся академии заслужили репутацию лидеров в подготовке высших руководящих кадров страны как для бизнеса, так и для государственных структур. С момента своего создания в 1977 г. за АНХ прочно закрепилась слава «кузницы министров». С началом экономических преобразований в России в 90-е гг. ХХ в. произошла смена стратегической модели Академии: от подготовки номенклатурных кадров мы перешли к бизнес-образованию, став учебным заведением, предлагающим все виды образовательных услуг для сфер управления. РАГС, основанная в 1991 г., заняла позиции ведущего учебного заведения, готовящего управленцев для системы государственной и муниципальной службы.
Вновь образованная Академия при Президенте Российской Федерации – РАНХиГС – крупнейший в России и Европе университет социально-экономического и гуманитарного профиля, по праву занимающий верхние строки во всех национальных рейтингах. Указом Президента РФ от 07.07.2011 № 902 Академия вправе самостоятельно устанавливать образовательные стандарты и требования для реализуемых ею образовательных программ высшего профессионального образования.
|
|
|
В настоящее время Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации – это крупнейшее учебное заведение в России. Сегодня 61 филиал Академии представлен в 53 субъектах Российской Федерации, в том числе Владимирский филиал РАНХиГС[1].
По состоянию на 1 января 2016 г. общее число студентов, обучающихся по программам высшего профессионального образования в Академии и ее филиалах, составляет 100 тыс. человек, в том числе студентов очной формы обучения высшего образования – 40 тыс. человек. Всего в Академии по всем направлениям проходят обучение 194 тыс. студентов и слушателей.
В Академии реализуются основные профессиональные образовательные программы – 75 программ бакалавриата, 8 программ специалитета, 95 программ магистратуры. Реализуется 7 программ среднего профессионального образования.
В Академии разработаны и реализуются более 200 программ дополнительного профессионального образования. Ежегодно обновляется около 30 процентов указанных программ.
|
|
|
Академия имеет широкие международные связи с ведущими зарубежными университетами, в числе которых Стэнфордский и Гарвардский университеты, Университет Дюка (США), Кингстонский университет (Великобритания), университеты Германии, Франции, Великобритании. Академия не только направляет российских студентов за рубеж, реализует совместные программы с ведущими университетами, но также обучает зарубежных студентов.
Научный потенциал Академии составляют свыше 1000 докторов наук и профессоров, свыше 3000 кандидатов наук и доцентов.
Поручением Президента Российской Федерации от 25 декабря 2009 г. № Пр-3484 и в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 апреля 2010 г. № 636-р Академия определена единственным исполнителем по программе подготовки и переподготовки высшего уровня резерва управленческих кадров. Распоряжением Президента Российской Федерации от 2 мая 2012 г. № 202-рп Академия определена единственным исполнителем размещаемого в 2012 г. федеральными государственными органами государственного заказа на повышение квалификации до 1000 федеральных государственных служащих, в должностные обязанности которых входит участие в противодействии коррупции, по образовательной программе «Функции подразделений кадровых служб федеральных государственных органов по профилактике коррупционных и иных правонарушений».
|
|
|
Основные принципами деятельности Академии, в том числе Владимирского филиала являются:
а) непрерывность образования. Современное образование сопровождает руководителя и специалиста на всем протяжении его профессиональной деятельности;
б) индивидуализация образования. Студентам и слушателям предоставляется возможность формировать свою образовательную траекторию из набора предложенных модулей с целью реализации индивидуальных программ обучения и развития;
в) интернационализация образовательных программ. Любая профессиональная деятельность предполагает использование современных подходов, в том числе передового международного опыта. Это обусловливает необходимость учета при разработке образовательных программ опыта ведущих зарубежных образовательных организаций, приглашения иностранных преподавателей, увеличения доли иностранных студентов в общем контингенте студентов, прохождения студентами и слушателями зарубежных стажировок, а также развития студенческих и преподавательских академических обменов;
|
|
|
г) новые образовательные технологии. Практика работы ведущих российских и зарубежных образовательных организаций убедительно демонстрирует эффективность активных методов обучения в сравнении с пассивностью классической лекционно-семинарской модели преподавания. В связи с этим основой программ Академии становятся активные методы обучения («ситуационные кейсы», тренажеры, компьютерные симуляторы, деловые игры) и проектный подход в обучении (проекты, ориентированные на достижение слушателями практически значимых результатов в ходе и по окончании образовательной программы);
д) компетентностный подход. Образовательные программы ориентируются не на стандартный набор лекций и количество часов занятий, а на овладение слушателями определенными практическими компетенциями. Программы должны четко фиксировать, какой набор новых квалификаций и компетенций получат слушатели по завершении программы обучения;
е) выделение центров превосходства, предоставляющих конкурентоспособные образовательные услуги, и создание на их базе методического и организационного ядра современной системы непрерывного образования управленческих кадров.
4. Выполнение пунктов индивидуального плана
Прохождение учебной практики начинается с формирования целей и задач, а также оформления индивидуального плана под руководством представителей от РАНХиГС. Индивидуальный план составляется с учетом специфики организации, в которой проходилась практика, сроков прохождения практики и направления обучения.
Во время прохождения практики в филиале РАНХиГС был выполнен ряд задач, а именно:
1. изучение законодательства, определяющего правовой статус Владимирского филиала РАНХиГС и регулирующего основные направления ее деятельности, порядка взаимодействия с внешней средой;
2. изучение уставных и иных локальных документов, регламентирующих деятельность Владимирского филиала РАНХиГС;
3. изучение должностных инструкций сотрудников Владимирского филиала РАНХиГС, выполнение профессиональных обязанностей, возложенных на студента в соответствии с индивидуальным планом прохождения практики;
4. формирование и закрепление установок, способствующих саморазвитию и самореализации;
5. изучение структуры, целей и задач деятельности Владимирского филиала РАНХиГС;
6. освоение приёмов выработки решений, учитывающих правовую и нормативную базу деятельности учебного заведения;
7. формирование устойчивых навыков критической оценки информации, относящейся к пунктам Индивидуального задания и конструктивного принятия решений на основе анализа и синтеза;
8. сбор и обработка фактического материала, необходимого для подготовки и написания отчета по учебной практике;
9. оформление отчета по практике, подготовка к публичной защите отчета.
Заключение
Учебная практика является важнейшей составной частью учебного процесса по подготовке магистров в соответствии с основной образовательной программой. Она обеспечивает системно-деятельностный подход в подготовке магистров в области ГМУ.
Цель практики представляет собой получение первичных профессиональных умений и навыков для принятия правильных управленческих решений, приобретение практических навыков самостоятельной работы по важнейшим направлениям деятельности в сфере государственного и муниципального управления, изучение организационных и управленческих процессов во Владимирском филиале РАНХиГС.
Во время прохождения практики я научилась применять различные знания, умения и навыки. Углубила навыки работы с нормативно-правовыми и правоприменительными актами в процессе деятельности в организации.
Практические вопросы, в которых мне необходимо было применять полученные теоретические знания, позволили мне лучше усвоить теоретический материал, порядок применения нормативно-правовых документов.
В процессе прохождения практики возникала необходимость обращения к нормативно-правовым актам-как общегосударственным, так и локальным- для выполнения практических задач, связанных с выполнением моего индивидуального задания.
Библиографический список
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 01.07.2020 N 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. – 2020. – N 31. – Ст. 4398.
2. Указ Президента РФ от 06.06.1994 N 1140 (ред. от 20.09.2010) «О Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ». 1994. - N 7. Ст. 685.
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 23 сентября 2010г. № 1562-р (ред. от 27.12.2010) «О реорганизации государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Академия народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации» (г. Москва), федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации» (г. Москва)»// «Собрание законодательства РФ». 2010. - N 40. Ст. 5117.
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 29.12.2010г. № 1178 «Об утверждении устава федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ». 2011. - N 3. Ст. 546.
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 12.05.2012г. №473 (ред. от 01.11.2016) «Об утверждении устава федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ». 2012. - N 21. Ст. 2643.
6. Приказ Минобрнауки Росси от 01.12.2005 г. №297 (ред. от 21.12.2011) «Об утверждении Типового положения о филиалах федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений)» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 16.12.2005 N 7273) // «Российская газета». 2005. - N 294.
7. Захарова Ж.А., Кретинин В.А. Региональное управление и территориальное планирование: учебное пособие. – Владимир: Владимирский филиал РАНХиГС, 2020. – 277 с. – ISBN 978-5-907140-87-5.
8. Асаул А.Н., Капаров Б.М. Управление высшим учебным заведением в условиях инновационной экономики/Под ред. д.э.н., проф. Асаула А.Н.-Спб.:»Гуманистика»,2007.-280 с. URL: http://www.aup.ru/books/m13/3_3.htm
[1] Российская Академия Народного Хозяйства и Государственной Службы при Президенте РФ [Электронный ресурс]// Об Академии: [сайт]. - URL: http://www.ranepa.ru/ob-akademii (дата обращения 17.11.2020).
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!