С 9. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ МИНИ-СОЧИНЕНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
В мини-сочинении по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность, терминология и конкретизация + оригинальность, гибкость и самобытность мышления, литературный стиль.
Для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию.
1. Прочитайте все высказывания. Выберите самый простой, на ваш взгляд, вариант. При этом надо четко представлять, о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой, определить главную мысль. Обычно рекомендуется НЕ БРАТЬ ФИЛОСОФИЮ – ЭТО ТОЛЬКО КАЖЕТСЯ, ЧТО ПРОСТО, НО НА САМОМ ДЕЛЕ СЛОЖНО!!! Но это на ваше усмотрение…
Например, вы выбрали высказывание «Революция – варварский способ прогресса» (Ж. Жорес).
2. Вспомните все, что знаете по данной теме – все, что может пригодиться!!! При этом подберите убедительные аргументы, факты, примеры для подтверждения своей позиции с опорой на факты из общественной жизни. ТРЕБУЮТСЯ ЗНАНИЯ, А НЕ ЛИЧНЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ!!!
3. Набросайте краткий план, о чем будете писать:
А) Обозначение проблемы (идеи, смысла высказывания), ее актуальность;
Б) Основная часть: теоретические рассуждения по данному вопросу, научные факты и аргументы, примеры из общественной жизни (реальные факты современности из СМИ), личного опыта (события из вашей жизни или прочитанной книга), истории – ВСЕГО НЕ МЕНЕЕ ДВУХ РАЗНЫХ ПРИМЕРОВ!!! При этом ключевые понятия должны быть вписаны в общий контекст рассуждения, также должны быть приведены соответствующие контексту теоретические положения, логические связи между идеями, положениями сочинения, возможность сделать определенные основательные выводы;
|
|
|
Г) Заключение: подведение итогов, вывод, возможно личностное отношение.
4. Возьмите черновик и заполните его краткими набросками смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые собираетесь приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики.
5. Вводная часть.
Для начала раскройте смысл высказывания (что автор хотел сказать фразой) своими словами. ЕСЛИ ЭТОГО НЕ СДЕЛАТЬ ИЛИ СДЕЛАТЬ НЕВЕРНО, ДАЛЬШЕ ЧИТАТЬ НЕ БУДУТ!!! ТАКЖЕ НЕ СТОИТ ПРОСТО ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СМЫСЛ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В РАЗНЫХ ВАРИАНТАХ, БЕЗ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА…
Будет неплохо, если указывается, КЕМ БЫЛ АВТОР данного высказывания и КАКОГО ЕГО МИРОВОЗЗРЕНИЕ. При этом указание должно быть кратким, но точным.
Например, «В данном высказывании известный французский социалист, историк и политический деятель первой половины ХХ века Жан Жорес говорит (поднимает проблему, указывает и т. п.) об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных, характерных чертах революции».
|
|
|
6. Основная часть:
Развернуто изложите свое видение в отношении заданной проблемы. Обязательно КАЖДОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ АРГУМЕНТИРУЙТЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ФАКТЫ И ПРИМЕРЫ ИЗ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ и ОБЩЕСТВЕННОЙ НАУКИ!!! В качестве аргументов используйте только данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни, литературы. Любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, если писать о нем от третьего лица (не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя», а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя»).
Количество аргументов не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы считается 3-5 аргументов.
Обществоведческое мини-сочинение предполагает свободное рассуждение на основе предложенного высказывания. Нет никаких «обязательных» слов, «штампов», которые должны быть написаны каждым участником ЕГЭ, жестких требований к объему сочинения.
|
|
|
Использование терминов, понятий, определений должно быть уместным. Мини-сочинение не должно быть перегружено терминологией, термин должен быть упомянут к месту, что должно свидетельствовать о его правильном понимании.
Например, «Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.
Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве. Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн. Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих. А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны. Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.»
|
|
|
Будет неплохо, если выпускник указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе: …» или «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…»).
Например, «И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это «локомотивы истории»), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!»
7. Заключение: сделайте вывод – вернитесь к формулировке самого высказывания или к проблеме высказывания, сделайте на основе этого вывод из 2 частей: свои мысли в качестве итога + возврат к теме. Также здесь можно выразить свою личную позицию.
Например, «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании (как вариант, я согласен с мнением автора…): …да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!»
8. Проверьте грамотность и стиль: Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, без стыковки отдельных положений своей работы. ЭТО, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, СОЧИНЕНИЕ, ПРЕДПОЛАГАЮЩЕЕ НАЛИЧИЕ СВЯЗАННЫХ МЕЖДУ СОБОЙ РАССУЖДЕНИЙ ПО ВЫБРАННОЙ ПРОБЛЕМАТИКЕ, А НЕ ПЛАН, СХЕМА ИЛИ ТАБЛИЦА.
Возьмите чистовик, заполните аккуратно, красиво, без исправлений…
На небольшой балл: В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс - это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.
С8. ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
1 шаг. Накидайте на черновике все, что сможете вспомнить по данной теме.
Например, тема «Человек». Вам должно быть известно по данной теме следующее:
Понятие «человек», сходство и отличия человека и животного, антропосоциогенез как процесс развития человеческого существа в истории, науки о человеке, как понятие человек понималось в истории, сознание как основная черта человека и его характеристики, мировоззрение и картина мира, характеристики человека – индивид, индивидуальность, личность, процесс социализации, его фазы и агенты, деятельность человека, его характерные черты, структура, виды.
2 шаг. Постарайтесь систематизировать, а затем сгруппировать все известной по данной теме в отдельные подразделы.
3 шаг. Начинайте составление плана. Всегда начинайте с пункта «Понятие об объекте», а дальше, как на пирамидку, нанизывайте те или другие известные вам части данной темы.
4 шаг. Завершается план всегда пунктом «актуальность». Здесь вы должны написать, в чем заключаются особенности понимания (или развития, или проблемы) данной темы в современную эпоху (современном мире, современной России). Все зависит от понятия, которое вы рассматриваете!
Например, «Особенности понимания проблемы человека в современной России».
Или, «Проблема правосознания в современной мире» и т. п.
5 шаг. Помните, что план должен быть развернутым, т. е. используйте любую возможность раскрывать известные вам пункты с помощью подпунктов типа «а), б), в) и т. п.».
Например, 4. Социализация как процесс становления личности в обществе:
А) понятие «социализации»;
Б) особенности социализации человека;
В) фазы социализации;
Г) агенты социализации.
Примерный развернутый план на тему «Человек».
1. Понятие «человек».
2. Проблема осознания человеком самого себя в истории и современной науке:
А) понимание сущности человека в Древнем мире;
Б) понимание сущности человека в Средние века;
В) понимание сущности человека в Новое время;
Г) современное понимание сущности человека;
Д) науки, изучающие человеческое существо на современном этапе развития общества.
3. Антропосоциогенез как процесс развития человека в истории.
4. Человек как биосоциальное существо:
А) сходство и отличия человека и животного;
Б) особенности человека как природного существа;
В) особенности человека как социального существа.
5. Основные характеристики человека как биологического (природного) существа:
А) природные потребности человека;
Б) человек как индивид;
В) человек как индивидуальность.
6. Основные характеристики человека как социального (общественного) существа:
А) социальные и духовные потребности человека;
Б) сознание как характерная черта человека, его структура;
В) человек как личность.
7. Социализация как процесс становления личности в обществе:
А) понятие «социализации»;
Б) особенности социализации человека;
В) фазы социализации;
Г) агенты социализации.
8. Мировоззрение человека:
А) понятие «мировоззрение»;
Б) виды мировоззрения;
В) мировоззрение и картина мира: общее и особенное.
9. Деятельность человека:
А) понятие «деятельность»;
Б) структура человеческой деятельности;
В) виды человеческой деятельности.
10. Особенности понимания проблемы человека в современной России.
С 9. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация + обязательны оригинальность, неординарность, гибкость и самобытность мышления.
Для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию.
1. Прочитайте все высказывания. Выберите самый простой, на ваш взгляд, вариант. НЕ СТОИТ БРАТЬ ФИЛОСОФИЮ – ЭТО ТОЛЬКО КАЖЕТСЯ, ЧТО ПРОСТО, НО НА САМОМ ДЕЛЕ СЛОЖНО!!! При этом ты должен четко представлять, о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой, определи главную мысль.
Например, вы выбрали высказывание «Революция – варварский способ прогресса» (Ж. Жорес).
2. Вспомните все, что знаете по данной теме – все, что может пригодиться!!! При этом подберите убедительные аргументы, факты, примеры для подтверждения своей позиции с опорой на факты из общественной жизни, НО НЕ ЛИЧНЫЙ ОПЫТ! ТРЕБУЮТСЯ ЗНАНИЯ, А НЕ ВОСПОМИНАНИЯ!!!
3. Набросайте краткий план, о чем будете писать:
А) Личностное отношение;
Б) Обозначение проблемы или смысла высказывания, ее актуальность;
В) Основная часть: собственные рассуждения по проблеме, факты, аргументы, примеры из общественной жизни, истории, литературы (НЕ МЕНЕЕ ДВУХ!!!);
Г) Заключение: подведение итогов, вывод.
4. Возьмите черновик и заполните его краткими набросками смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые ты собираешься приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики.
5. Вводная часть.
Начните с ясного и четкого определения личной позиции – это большой плюс!!!
«Я согласен с данным мнением»
«Я не могу присоединиться к этому утверждению»
«В данном высказывании есть то, с чем я согласен, и то, что кажется мне спорным»
ПРИ ЭТОМ ЛУЧШЕ ВСЕГДА СОГЛАШАТЬСЯ С АВТОРОМ, ЧЕМ СПОРИТЬ С ЗАВЕДОМО УМНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ!!!
Затем раскройте смысл высказывания (что автор хотел сказать фразой) своими словами. ЕСЛИ ЭТОГО НЕ СДЕЛАТЬ ИЛИ СДЕЛАТЬ НЕВЕРНО, ДАЛЬШЕ ЧИТАТЬ НЕ БУДУТ!!! ТАКЖЕ НЕ СТОИТ ПРОСТО ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СМЫСЛ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В РАЗНЫХ ВАРИАНТАХ, БЕЗ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА…
Очень приветствуется, если указывается, КЕМ БЫЛ АВТОР данного высказывания и КАКОГО ЕГО МИРОВОЗЗРЕНИЕ. При этом указание должно быть кратким, но точным.
Например, «Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции».
6. Основная часть:
Развернуто изложите свое собственное мнение в отношении заданной проблемы. Обязательно КАЖДОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ АРГУМЕНТИРУЙТЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ФАКТЫ И ПРИМЕРЫ ИЗ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (НО НЕ ЛИЧНОГО ОПЫТА)!!! В качестве аргументов используются только данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни, литературы. Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко.
Любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, если писать о нем от третьего лица (не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя», а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя»).
Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов.
Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть уместным. Эссе не должно быть перегружено терминологией, термин должен быть упомянут к месту, что должно свидетельствовать о его правильном понимании.
Например, «Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.
Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве. Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн. Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих. А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны. Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.»
Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе: …» или «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…»).
Например, «И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это «локомотивы истории»), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!»
7. Заключение: сделайте вывод – вернитесь к формулировке самого высказывания или к проблеме высказывания, сделайте на основе этого вывод из 2 частей: свои мысли в качестве итога + возврат к теме.
Например, «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании: …да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!»
8. Проверьте грамотность и стиль (Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, без стыковки отдельных положений своей работы). Возьмите чистовик, заполните аккуратно, красиво, без исправлений…
На небольшой балл: В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс - это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!