Речевые упражнения «Один-много», «Какой- какая»
Тема: «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» »
Структура конспекта занятия.
1. Цель: Развивать умение детей , связанного последовательного пересказа текста с наглядной опорой в виде мнемосхем, отображающих последовательность событий.
2.Задачи:
Образовательные:
-продолжать учить детей выразительно пересказывать литературный текст без наводящих вопросов воспитателя;
- продолжать учить придумывать загадки;
- побуждать подбирать определения (прилагательные) и действия (глаголы) к одушевленным существительным;
- продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
Развивающие:
- развивать умение детей правильно использовать восклицательную интонацию;
- развивать у детей память, мышление, внимание.
- развивать пространственно-временную ориентировку и координацию движений.
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, терпение и выдержку.
- воспитывать у детей любовь и бережное отношение к животным.
Тип занятия.
Занятие на закрепление и развитие знаний, умений и навыков.
Форма занятия.
Пересказ с использованием мнемосхем.
Продолжительность.
25 минут
Участники.
Старшая группа
Возраст обучающихся.
5-6 лет
Оборудование и материалы.
1. Доска.
2. Мнемосхемы по рассказу Е. Чарушина «Лисята»;
|
|
|
3. Книга с картинками Е.Чарушина «Лисята».
4. Заготовленные лисьи следы.
Предварительная подготовка.
Чтение рассказов и стихов о животных, рассматривание иллюстраций с изображением лисы и лисят, беседа по о диких животных, работа с графическими схемами.
Методы и приёмы работы с детьми.
Беседа, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, пересказ по мнемосхеме, дидактические упражнения, поощрение
Структура занятия.
| Этап занятия | Содержание | Время |
| 1. Орг.момент | Воспитатель вместе с детьми заходит в группу, где уже подготовлен материал к совместной деятельности. Орг.момент (психо-гимнастика) | 3 минуты |
| Основная часть | Чтение рассказа Е.Чарушина «Лисята». Беседа после чтения. Физминутка « Лиса». Повторное чтение рассказа. Пересказ рассказа по мнемосхемам. | 15 минут |
| Итог занятия. | Придумывание загадок. Д/и «Один-много», «Какой-какая» Рефлексия | 7 минут |
Ход занятия.
Воспитатель вместе с детьми заходит в группу, где уже подготовлен материал к совместной деятельности.
Психо-гимнастика.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
|
|
|
И друг другу улыбнёмся.
На полу наклеены лисьи следы.
Воспитатель. Ребята, интересно кто оставил эти следы?
Дети называют животных, которых знают.
- Давайте посмотрим куда же ведут они.
Воспитатель вместе с детьми идут по следам.
Воспитатель. А вот и наши друзья лисички. Давайте послушаем, что они нам хотят рассказать
На стульчике сидит Лисица, которая рассказала о том, что у нее родились лисята. Они такие проказники. И предлагают ребятам вместе с воспитателем прочитать книгу Е. Чарушина "Лисята" и рассказать о них своим родителям. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Е. Чарушина "Лисята".
Воспитатель. Давайте присядем на стульчики и внимательно послушаем рассказ.
Основная часть.
Чтение рассказа Е.Чарушина «Лисята». (Приложение 1)
После чтения рассказа воспитатель задает вопросы.
1. Про кого говорится в этом рассказе? (про лисят)
2. Какие были лисята? Как называет их автор? (шустрые, беспокойные, ловкачи)
3. Как играли лисята? (Взбирались на занавеску, залезали в шкаф)
4. Куда лисята однажды спрятались? (Залезли в сапог)
5. Как охотник обнаружил лисят? Чем заканчивается рассказ?
Физминутка «Лиса».
Утром лисонька проснулась,
|
|
|
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать все лапки стала –
Лапки, ножки и бока.
Вот какая красота!
(Все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т.д.).
А потом ладошкой
Пошлёпала немножко.
Ну, красавица – Лиса!
До чего же хороша!
(Красуясь, выполнять полуобороты корпуса вправо-влево, поставив руки на пояс и выпрямив спину).
Воспитатель. А сейчас ещё раз внимательно послушайте этот рассказ.
Пересказ рассказа по мнемосхемам (индивидуально или по цепочке всеми детьми) (Приложение 2)
Воспитатель: Ребята, постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.
Воспитатель: Ребята, пересказывать такой большой рассказ одному сложно. А если разбить текст на части, его можно пересказать втроем, даже вчетвером.
Ребята, пожалуйста, кто желает рассказать по схемам? А как вы назовёте свой рассказ? (вызывает 2-3 детей к мольберту)
Анализ пересказа.
- Ребята, вам понравилось как пересказали?
- Использовали ребята слова, выражения автора?
- Какие? (настоящие ловкачи, охотничий сапог, и т. д.)
|
|
|
Итог занятия
Придумывание загадок.
- Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут её… (Лиса).
- Правильно, лиса.
Воспиатель:
- Ребята, давайте вспомним, какая бывает лиса? (хитрая, рыжая, пушистая…)
- Какие у неё повадки? (тихо подкрадывается, любит петушков и курочек).
- А теперь сами попробуйте придумать загадки про лису?
Речевые упражнения «Один-много», «Какой- какая»
Воспитатель: ребята,послушайте об одном или двух лисятах я сейчас скажу:
-шустрый…
-озорные…
-шаловливые…
-пушистый…
-весёлые…
-смешые…
-Ребята о ком говорят, что она хитрая- о лисе или о лисенке? (О лисе).
Лиса хитрая, а лисенок …..(хитрый)
А можно ли сказать «хитрая лисенок»? как сказать правильно? Наш лисёнок хитрый, весёлый.
-подумай о чём еще можно сказать весёлый (день, праздник, человек, танец рассказ и т.д).
- А о ком или о чем можно сказать слово веселая? (песня, музыка, книга, сказка и т.д)
- О ком или о чём мы скажем весёлые? ( лисята, ребята, дети и т.д.)
Молодцы!
Рефлексия.
- Чем мы занимались на сегодняшнем занятии?
- Какой рассказ мы сегодня читали?
- Кто автор этого рассказа?
Список литературы:
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 31; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!