Беседа по первичным впечатлениям
Понравилось вам стихотворение?
Что вы себе представили?
Какие картины увидели?
Похожи ли забавы крестьянских детей на современные забавы?
Чем вечером при свете лучины занималась семья?
Конечно, семейный вечер в те времена сильно отличался от наших вечеров. Тогда не было электричества, а значит не было света, телевизоров, компьютеров и т.д. Но люди находили себе занятия: пряли, при этом пели русские народные песни, рассказывали разные истории, сказки, общались друг с другом.
Словарная работа.
В тексте встречается несколько малознакомых для вас слов.
Как вы думаете, что значит выражение
Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)
Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка.
Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу. (Сами находят в словаре)
Прялка – приспособление для ручного прядения.
(Слайд 12)
Нехотя бредешь
Избу освещает
Огонек светца
Сладкий сон смежит
Чудные края
Словарная работа.
Словарная работабудет проводиться следующим образом:В листе записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией карандашом.
|
|
|
Физминутка.
В лесу.
Анализ произведения. Чтение 1 части.
- Прочитаем 1 часть на стр. 72.
- Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить? (Катание с горки)
- А где происходило событие?
(В деревне.)
- Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами знаем, что повторы не очень-то одобряли в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.
( – Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни...
– На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.
– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.
– Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше.)
- И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?
( Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.)
- А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.
(“Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!..”)
- А оказывались в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?
- И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?
|
|
|
- А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением?
(Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. Это я по себе знаю.)
- Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив?
(Да, конечно!)
Чтение 2 части.
-А теперь прочитайте про себя следующие пять четверостиший и попробуйте представить себе еще одну картинку, которая всплыла в памяти автора.
(Ребята читают самостоятельно 2-ю часть стихотворения.)
-А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части?
(Дорога домой, вечер в семье)
-Как долго дети были на улице?
-Как чувствовали себя дети?
-Чем семья занималась вечером?
Чтение 3 части.
-А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части? Как можно озаглавить? (Бабушкины сказки)
( О сказках.)
- А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку?
(Я догадался: это сказка “Иван-царевич и серый волк”.)
- А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найдите в тексте.
( Ему было страшно: “Сердце так и мрет”, то есть сердце у него замирало от страха.
– А я думаю, что сердце у него замирало не от страха, а от восторга, ведь сказка была волшебная, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.
– А я все-таки думаю, что от страха. Дальше ведь говорится: “Я прижмусь к старушке...”, значит, ему было немного страшно, хотя и интересно, конечно.)
|
|
|
-А как вы думаете, для чего автор вставил в текст строчки:
“А в трубе сердито
Ветер злой поет”?
(Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно.
– А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным чудовищем.)
-Вот видите, какой “секрет” мы еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.
-А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.
(“Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.
– А еще очень складно...
– “Складно да ладно”.
– А мне кажется, автор сравнивает речь бабушки с ручейком.)
А откуда ты узнал? Разве автор говорит здесь, что речь бабушки похожа на ручеек?
(Нет, но здесь есть слово “журчит”, а журчит ручеек, вода в ручейке, и я догадался.)
А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это слово – “журчит”? О какой речи можно так сказать?
|
|
|
(О плавной и красивой...
– О тихой и приятной...
– О правильной, ровной, связной.)
Чтение 4 части по куплетам.
О чем рассказал автор? Придумайте заглавие. (Волшебный сон)
Вот видите: все стихотворение – сплошные страсти. А мы продолжаем утверждать, что мальчик счастлив. А он стольких страхов натерпелся!
( Но ведь это же во сне!
– И в сказке. А в сказках иногда говорится о страшном и злом, но мы знаем, что побеждает добро.
– А еще сказки многому учат, хоть и страшно бывает, но зато из сказок мы узнаем, что надо делать и как поступать в трудных случаях.
– А мальчик тоже очень любил сказки, автор вот здесь пишет:
“И начну у бабки
Сказки я просить...”)
Чтение 5 части.
-Озаглавьте эту часть стихотворения. (Утро)
-Найдите строчки, в которых заключена главная мысль.
(Ученики читают последнее четверостишие.)
( Автор пишет, что детские годы текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда.)
- А как надо эти слова понимать?
(Веселого, хорошего было больше в детстве мальчика.
– У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже по-доброму, легко.
– А еще рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала, дарила ему сказки.)
- Да, вы правы ребята, именно так и надо понимать заключительные слова стихотворения: жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий. Все случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой, ребята очень тяжело их переживают, но потом все проходит, забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.
Физминутка для глаз.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!