Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ВсОШ ПО ЛИТЕРАТУРЕ – 2021/2022
КЛАСС
Методические рекомендации
АНАЛИТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
1.1.Внимательно прочитайте стихотворение Владимира Алексеевича Солоухина (1924—1997) «На смирной лошади каурой...». О каких временах говорится в стихотворении? Какие художественные образы и детали определяют каждое их них? Отсылки к каким жанрам фольклора есть в стихотворении? Почему? Что изменилось в эпохах, а что осталось неизменным? Опираясь на вопросы, уместно используя литературоведческие понятия и термины, напишите сочинение на тему: «Связь времен в стихотворении В.А. Солоухина «На смирной лошади каурой...»».
Примерный объем текста – 70-100 слов.
В.А. Солоухин
На смирной лошади каурой
(Куда влеком и кем гоним?)
Стоит у камня витязь хмурый,
И три дороги перед ним.
Летят над русскою равниной
За веком век, за веком век,
Умолкли древние былины,
Вознесся в космос человек.
На металлических снарядах
Мы мчимся вдоль и поперек,
И на широких автострадах
Есть указатели дорог —
Где Симферополь, где Кашира,
Где поворот, где спуск крутой.
Шуршит бетон, летят машины
С невероятной быстротой.
Такси возьмете до Рязани,
В Хабаровск сядете на ТУ.
Есть расписанье на вокзале,
Есть график в аэропорту.
Железный вихрь, стальная буря,
И все рассчитано давно…
А человек лежит, и курит,
И на звезду глядит в окно.
Свои ошибки и удачи
|
|
|
Он ворошит и ворошит.
Его вопрос, его задачу
Никто на свете не решит.
Своей печалью он печален,
Своими мыслями томим.
И точно так же, как вначале,—
Все три дороги перед ним.
1969 г.
В работах учащихся с разной степенью подробности должны содержаться ответы на следующие вопросы.
О каких временных пластах говорится в стихотворении? Мифологическое прошлое и настоящее (ХХ век).
Какие художественные образы и детали определяют каждое их них?
Учащиеся могут обратить внимание на иные детали и образы, главное, чтобы они позволили охарактеризовать эпохи и в дальнейшем провести их сравнение.
| Прошлое | Настоящее | Возможная (!) интерпретация |
| Витязь хмурый | «Своей печалью он печален, Своими мыслями томим» | Указание на внутренний мир героев, настроение |
| Камень (вещий камень) | А человек лежит, и курит, И на звезду глядит в окно. | Мотив судьбы / выбора |
| Три дороги | И на широких автострадах Есть указатели дорог... | Мотив судьбы / выбора |
| На смирной лошади каурой | На металлических снарядах Мы мчимся вдоль и поперек.. | Изменение скорости жизни |
| (Куда влеком и кем гоним?) | Железный вихрь, стальная буря, И все рассчитано давно… А человек лежит, и курит, | Внешняя определенность жизни (судьба) и поиск своего предназначения |
| ...... | ...... | ....... |
Отсылки к каким жанрам фольклора есть в стихотворении? Почему?
|
|
|
Былина, сказка.
Мотив судьбы, героической личности (прежде всего непохожести на других), ответственности за свой выбор.
Что изменилось в эпохах, а что осталось неизменным?
Изменился внешний облик времени, неизменным остался поиск людьми своего предназначения.
Критерии оценивания
1. Критерии оценивания аналитического задания
С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию. Она соответствует привычной для российского учителя четырёхбалльной системе: первая оценка – условная «двойка», вторая – условная «тройка», третья – условная «четвёрка», четвёртая – условная «пятерка». Баллы, находящиеся между оценками, соответствуют условным «плюсам» и «минусам» в традиционной школьной системе.
Пример использования шкалы.
При оценивании работы по первому критерию ученик в целом понимает текст, толкует его адекватно, делает верные наблюдения, но часть смыслов упускает, не все яркие моменты подчёркивает. Работа по этому критерию в целом выглядит как «четвёрка с минусом». В системе оценок по критерию «четвёрке» соответствует 20 баллов, «тройке» 10 баллов. Соответственно, оценка выбирается проверяющим по шкале из 16 - 19 баллов. Такое «сужение» зоны выбора и введение пограничных оценок - «зарубок», ориентированных на привычную модель оценивания, поможет избежать излишних расхождений в таком субъективно м процессе, как оценивание письменных текстов.
|
|
|
Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр оценок по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.
1. Понимание произведения как «сложно построенного смысла» (Ю.М. Лотман), последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в динамике, с учетом жанровых особенностей, через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.
Максимально 35 баллов. Шкала оценок: 0 – 15 – 25 – 35
2. Композиционная стройность работы и её стилистическая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и отсылок к тексту произведения.
|
|
|
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10
3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.
Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5
4. Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы.
Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5
5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых и грамматических ошибок).
Примечание 1: сплошная проверка работы по привычным школьным критериям грамотности
с полным подсчётом ошибок не предусматривается.
Примечание 2: при наличии в работе речевых, грамматических, а также орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих чтение и понимание текста, обращающих на себя внимание и отвлекающих от чтения (в среднем более трёх ошибок на страницу текста), работа по этому критерию получает ноль баллов.
Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 85; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!