Ученик получит возможность научиться

Пояснительная записка

Рабочая программа  по математике составлена в соответствии с ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе примерной программы по математике, авторской программы по  УМК «Школа России», в соответствии с учебником «Математика 1 класс» авторов М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, Москва, «Просвещение 2012 год.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в первом классе начальной школы согласно учебному плану МОУ «Ялгинская СОШ» отводится 4 ч в неделю — 132 ч (33 учебные недели).

Цели обучения:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний— понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

З адачи обучения:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика учебного предмета

 

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Коррекция программы: из раздела «числа от 1 до 10. Сложение и вычитание перенесены 2 часа в раздел «Числа от 1 до 20».

 

Ценностные ориентиры содержания курса:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).

 

Планируемые результаты (п редметные )

Ученик научится

- знать названия и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

- знать названия и обозначений операций сложения и вычитания;

- использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

- решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

в) задачи на разностное сравнение;

– распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

 

Ученик получит возможность научиться

- в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

- использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

- решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

- определять длину данного отрезка;

- читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Основное содержание курса

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления (6 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на ... .

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (59ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вы­читания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Нумерация (14 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единица длины: дециметр. Соотношение между сантимет­ром и дециметром.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль­ше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (3 ч)

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего	Контрольные работы	Самост. и практич. работы	Экскурсии	Развитие речи
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	6
2	Числа от 1 до10 и число 0. Нумерация	28
3	Числа от 1 до 10 Сложение и вычитание	59	2
4	Числа от 1 до 20. Нумерация.	14	1
5	Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание	22
6	Итоговое повторение	3	1
	Итого	132	4

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во час	Дата
			План	Факт
	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	6
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов. (с.3-4, Р.т. с 3)	1
2	Урок- игра. Вверху. Внизу. Слева. Справа. (с.6-7, Р.т. с. 4)	1
3	Раньше. Позже. Сначала. Потом. (с.8-9, Р.т. с.5 )	1
4	Столько же. Больше. Меньше. (с10., Р.т. с.6)	1
5	На сколько больше? На сколько меньше? (с.12-14, Р.т. с.7-8)	1
6	Урок- путешествие. Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» (с.16 №1-2,с.17 №3-4, с.18-19, П.р. с.4-5 )	1
	Числа от 1 до10 и число 0. Нумерация.	28
7	Понятия «много», «один». (с.21-23, Р.т. с.9 )	1
8	Число и цифра 2  (с.24-25, Р.т. с. 9)	1
9	Число и цифра 3. (с.26-27, Р.т. с.10 )	1
10	Знаки «+», «-», «=».(с.29)	1
11	Число и цифра 4. (с.30-31, Р.т. с.11 )	1
12	Понятия «длиннее», «короче», «одинаково». (с.32-33, Р.т. с. 12; П.р. с.4-5)	1
13	Число и цифра 5. (с.34-35, Р.т. с. 13)	1
14	Числа от 1 до 5. Состав числа 5. (с.37, Р.т. с. 14; П.р. с. 8-9)	1
15	Урок-игра. Страничка для любознательных (с.38 №1-2,с.39 № 3-5 )	1
16	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. (с.40-41, Р.т. с.15)	1
17	Ломаная линия. (с.42-43, Р.т. с.16)	1
18	Закрепление изученного  (с.44-45,Р.т. с.17; П.рс.10-11, С.р №5с.11-12)	1
19	Знаки <, > , =     (с.46-47, Р.т. с.18)	1
20	Равенство. Неравенство. (с.49, Р.т. с.19 )	1
21	Многоугольник  (с.50-51,Р.т. с.20; С.р.№6 с.12-14)	1
22	Числа 6,7. Письмо цифры 6. (с.52-53, Р.т. с.21; П.р. с. 12-13)	1
23	Числа 6,7. Письмо цифры 7. (с.54-55, Р.т. с.21)	1
24	Числа 8, 9. Письмо цифры 8. (с.56-57, Р.т. с. 22)	1
25	Числа 8, 9. Письмо цифры 9. (с.58-59, Р.т. с22. )	1
26	Число 10. Запись числа 10. (с.60, Р.т. с. 23; П.р с. 14-15; С.р. №7 с.15-16)	1
27	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»  (с.61; П.р. с.14-15 )	1
28	Наши проекты   (с.62-65 )	1
29	Сантиметр. (с.66-67, Р.т. с. 25)	1
30	Увеличить на... Уменьшить на... (с.68-69, Р.т. с. 25)	1
31	Число 0.  (с.70-71, Р.т. с.26 )	1
32	Сложение и вычитание с числом 0 (с.72-73, Р.т. с. 26; П.р с. 16-17)	1
33	Страничка для любознательных (с. 74 №1-3 с. 75 № 4-5., с. 72)	1
34	Что узнали. Чему научились (с.76-78, Р.т. с. 28; П.р с. 18-19)	1
	Числа от 1 до 10 Сложение и вычитание	59
35	Защита проектов	1
36	Сложение и вычитание вида …+1, …-1 (с.80 № 1, с.81 № 2, с.82 №3, Р.т. с. 29)	1
37	Сложение и вычитание вида …+1+1, …-1-1 (с.82 №1-3, с.83 № 4-8 Р.т. с.30 )	1
38	Сложение и вычитание вида …+2, …-2 (с.84 №1-2, с.85 Р.т. с. 31)	1
39	Слагаемые. Сумма. (с.86-87, Р.т. с.32)	1
40	Задача (условие, вопрос). (с.89-88, Р.т. с.33)	1
41	Составление задач по рисунку  (с.90-91, Р.т. с.34)	1
42	Составление таблицы + с числом 2 (с92-93., Р.т. с.35 )	1
43	Присчитывание и отсчитывание по 2. (с.94-95, Р.т. с. 36; П.р. с.20-21)	1
44	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.  (с.96-97, Р.т. с.37 )	1
45	Страничка для любознательных (с.98-99)	1
46	Что узнали. Чему научились (с. 100-101)	1
47	Страничка для любознательных (с.102-103)	1
48	Сложение и вычитание вида …+3, …-3 (с.104-105, Р.т. с.38)	1
49	Прибавление и вычитание числа 3 (с.106-107)	1
50	Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков (с.108-109, Р.т. с. 39)	1
51	Таблицы сложения и вычитания с числом 3 (с.110-111, Р.т. с.44; П.р. с.22-23)	1
52	Присчитывание и отсчитывание по 3 (с.112-113, Р.т. с.45; П.р. с.24-25 )	1
53-54	Решение задач (с.114-115, Р.т. с. 41); (с.116-117, Р.т. с.42 )	2
55	Страничка для любознательных (с.118-119)	1
56-57	Что узнали. Чему научились (с.120-121, Р.т. с.43 )	2
58-59	Закрепление изученного (с.122, Р.т. с. 46); (с.123, Р.т. с. 47; П.р с.26)	2
60	Проверочная работа	1
61-62	Закрепление изученного (с.124-125, Р.т. с.48; П.р. с.27)	2
63	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8,9 (с.4-5, Р.т. с.3 )	1
64	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)  (с.6, Р.т. с. 4 №1)	1
65	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) (с.7, Р.т. с.4 № 1-3 )	1
66	Сложение и вычитание вида …+4, …-4 (с.8, Р.т. с. 7)	1
67	Закрепление изученного (с.9, Р.т. с.7 )	1
68	На сколько больше? На сколько меньше? (с.10, Р.т. с.6 )	1
69	Решение задач (с.11, Р.т. с. 6)	1
70	Таблицы сложения и вычитания с числом 4 (с.12; П.р. с.28-29)	1
71	Решение задач (с.13)	1
72	Перестановка слагаемых. (с.14, Р.т. с. 8)	1
73	Применение переместительного свойства сложения для случаев …+5,6,7,8,9 (с.15, Р.т. с.9 )	1
74	Составление таблицы…+5,6,7, 8,9. (с.16)	1
75-76	Состав чисел в пределах 10. Закрепление (с.17, Р.т. с.9 ) (с.18, Р.т. с.10 )	2
77	Закрепление изученного. Решение задач (с.19 )	1
78	Что узнали. Чему научились  (с.20-25; П.р. с.30-31)	1
79	Закрепление изученного. Проверка знаний (П.р с.31 )	1
80-81	Связь между суммой и слагаемыми.  (с.26, Р.т. с. 11) (с.27, Р.т. с.13 )	2
82	Решение задач (с.28, Р.т. с. 15)	1
83	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. (с.29, Р.т. с. 16 )	1
84	Вычитание вида 6 - …, 7 - … (с.30, Р.т. с.17)	1
85	Закрепление приема вычислений вида 6 - …, 7 - …. Решение задач. (с.31, Р.т. с.18 )	1
86	Вычитание вида 8 - …, 9 - …  (с.32, Р.т. с. 19)	1
87	Закрепление приема вычислений вида 8 - …, 9 - …. Решение задач. (с33., Р.т. с. 19)	1
88	Вычитание вида 10 - …  (с.34, Р.т. с.20 )	1
89	Закрепление изученного. Решение задач (с.35, Р.т. с.20 )	1
90	Килограмм. (с.36-37, Р.т. с.21 )	1
91	Литр. (с.38, П.р с.32-33 )	1
92	Что узнали. Чему научились (с.39-41,44; П.р. с.34-35)	1
93	Проверочная работа (У. с.42-43 )	1
	Числа от 1 до 20. Нумерация.	14
94	Название и последовательность чисел от 11 до 20 (с.46-47, Р.т. с.23 )	1
95	Образование чисел второго десятка (с.48-49, Р.т. с23. )	1
96	Запись и чтение чисел второго десятка (с.50, Р.т. с. 24; П.р. с. 36-37)	1
97	Дециметр. (с.51, Р.т. с.25 )	1
98-99	Случаи сложения и вычитания вида 10+7, 17-7,17-10  (с.52-53, Р.т. с. 26)	2
100	Страничка для любознательных (с.54 )	1
101	Что узнали. Чему научились (с.56-58, П.р с.38-39 )	1
102	Проверочная работа ( П.р с.40-41)	1
103	Закрепление изученного. Работа над ошибками (с58-59., Р.т. с.27 )	1
104-105	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия (с.60, Р.т. с. 27; П.р с. 41-42) (с.61, Р.т. с.26 )	2
106-107	Составная задача (с.62, Р.т. с. 30) (с.63, Р.т. с.31 )	2
	Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание	22
108	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток (с. 64-65 , Р.т. с. 33)	1
109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+2, …+3 (с. 66 , Р.т. с.34 )	1
110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+4 (с. 67 , Р.т. с. 35)	1
111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+5 (с. 68 , Р.т. с.35; П.р. с.42-43 )	1
112	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+6 (с. 69 , Р.т. с. 36 )	1
113	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+7 (с. 70 , Р.т. с.37 )	1
114	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+8, …+9 (с. 71 , Р.т. с. 37)	1
115-116	Таблица сложения.  (с. 72 , Р.т. с.38; П.р. с.44-45)(с. 73, Р.т. с.39)	2
117	Страничка для любознательных (с.74-75)	1
118	Что узнали. Чему научились  (с. 78-79 , П.р с.46-47 )	1
119	Общие приемы вычитания с переходом через десяток. (с. 80-81, Р.т. с.41 )	1
120	Вычитание вида: 11-…(с. 82 , Р.т. с. 42)	1
121	Вычитание вида: 12-…(с. 83 , Р.т. с. 42)	1
122	Вычитание вида: 13-…(с. 84 , Р.т. с.43 )	1
123	Вычитание вида: 14-…(с. 85 , П.р с.48-49 )	1
124	Вычитание вида: 15-…(с. 86 , Р.т. с. 44)	1
125	Вычитание вида: 16-…(с.87 , Р.т. с. 44)	1
126	Вычитание вида: 17-…, 18-…(с. 88 , Р.т. с. 45)	1
127	Закрепление изученного (с.89, П.р. с. 50-51)	1
128	Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились (с.90-95 , П. р с.52-53)	1
129	Наши проекты (с.98)	1
130	Контрольная работа (с. 108-111)	1
131	Закрепление изученного (с.92-93)	1
132	Что узнали. Чему научились в 1 классе?	1

 

---

Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!