Особенности научной деятельности.
Тема 1.
Науковедческие основания методологии науки
Лекция 4
1. Основные категории научного исследования
2. Особенности научной деятельности
Основные категории научного исследования
Задача научного исследования – достижение новых теоретических и практических результатов. Логика научного исследования оперирует следующими категориями: проблема, научная проблема, гипотеза, теория, научная теория.
Важнейшей категорией является проблема. Чтобы исследование имело научный характер, оно должно начинаться с постановки проблемы и заканчиваться выводами. В самом общем случае под научной проблемой ученые понимают такой вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом знании. Следует отметить, что одним вопросом научная проблема никогда не исчерпывается. Она представляет собой целую систему, состоящую из центрального вопроса (того самого, который составляет существо проблемы и который часто отожествляется со всей проблемой) и некоторого количества других, вспомогательных вопросов, получение ответов на которые необходимо для ответа на центральный вопрос. Если заключенное в вопросе знание о незнании превращается в результате научного поиска в знание о том, что неизвестное явление подчиняется уже известному, изучаемому закону, вопрос не оценивается как проблема. Если же он сочетается с предположением (или содержит в себе предположение) о возможности открытия нового закона, предположение о возможности открытия принципиально нового способа применения ранее полученного знания, тогда мы имеем постановку научной проблемы.
|
|
|
Научная проблема возникает в условиях проблемной ситуации, когда складывается и осознается противоречие между знанием о потребностях людей в ходе их деятельности и незнанием средств, путей, способов удовлетворения (реализации) этих потребностей, которое, в конечном счете, упирается в незнание определенных закономерностей объективного мира.
Если представить себе проблему как иерархически упорядоченную совокупность вопросов, то ядром проблемной ситуации являются противоречия. Противоречие – это показатель того, что знание, зафиксированное в общепринятых положениях неконкретное или одностороннее. Отношение к противоречию – точный критерий культуры ума, точнее, – показатель его наличия.
Следующая важнейшая категория логики – гипотеза (др.-греч. ὑπόθεσις – «основание», «предположение») – недоказанное утверждение, предположение или догадка. Это важнейшая форма развития научного мышления, научного знания. Любой ученый при создании новой научной теории становится, по существу, философом, ибо он вынужден анализировать характер своей деятельности, границы применимости употребляющихся научных понятий, предлагает новые способы осознания человеком взаимодействия с внешним миром. Научная гипотеза - такое предположительное знание, истинность или ложность которого еще не доказано, но которое выдвигается не произвольно, а при соблюдении ряда требований, к которым относятся: отсутствие противоречий; соответствие новой гипотезы надежно установленным теориям и др.
|
|
|
Теория – совокупность знаний, образующих систему на основе некоторых общих положений. Сам термин имеет множество смыслов. В строго научном смысле теория – это система уже подтвержденного знания, всесторонне раскрывающая структуру, функционирование и развитие изучаемого явления, взаимоотношение всех его элементов, сторон. Генерация теорий – конечная цель исследования.
Квинтэссенция теории – закон. Он выражает сущностные, глубинные связи объекта. Формулирование законов – одна из основных задач науки. Главное отличие теории от гипотезы - достоверность, доказанность. Любая теория имеет границы применимости, которые обычно очерчиваются с появлением новой, более общей теории, в которую предыдущие входят как частный случай. Новые теории возникают тогда, когда в науке накапливается ряд фактов, для объяснения которых старые представления не годятся.
|
|
|
Д.И. Менделеев так говорил о задачах научного исследования: «Изучать – значит: а) не просто добросовестно изображать или просто описывать, но и узнавать отношение изучаемого к тому, что известно; б) измерять все, что подлежит измерению; в) определять место изучаемого в системе известного, пользоваться как качественными, так и количественными сведениями; г) находить закон; д) составлять гипотезы о причинной связи между изучаемыми явлениями; е) проверять гипотезы опытом; ж) составлять теорию изучаемого».
Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности. В структурном отношении научное исследование включает в себя несколько этапов: появление проблемы, выдвижение первоначальной гипотезы, проведение исследований, проверка полученных результатов – формулирование выводов и рекомендаций.
Таким образом, формой осуществления и развития науки является научное исследование, т.е. изучение явления с помощью научных методов явлений и процессов, анализ влияния на него различных факторов, а также изучение взаимодействия между различными явлениями с целью получить убедительно доказанные и полезные для науки и практики решения с максимальным эффектом.
|
|
|
Особенности научной деятельности.
Научная деятельность имеет ряд специфических особенностей.
1. Научная работа строится «на плечах предшественников». Прежде чем приступать к научной работе по какой-либо проблеме, необходим наиболее полный анализ научной литературы, т.е. того, что было сделано в исследуемой области предшественниками.
2. Исследователь должен четко осознавать рамки своей деятельности и определять цели своей научной работы. В науке, как и в других областях профессиональной деятельности, происходит естественное разделение труда.
Необходимо выбрать четкое направление работы, поставить конкретную цель и последовательно идти к ее достижению. Свойством научной работы является то, что на пути исследователя постоянно «попадаются» интереснейшие явления и факты, которые сами по себе имеют большую ценность и которые хочется изучить подробнее. Но тем самым исследователь рискует отвлечься от главной цели своей научной работы и заняться изучением этих побочных явлений и фактов, за которыми могут открыться новые явления и факты, и это может продолжаться без конца. Таким образом, работа «расплывется» и результатов может не быть. Это является типичной ошибкой большинства начинающих исследователей.
Одним из главных качеств является способность сосредоточиться на той проблеме, которой занимается исследователь, а все побочные использовать только на том уровне и в той мере, как они описаны в современной научной литературе.
3. Необходимо освоить научную терминологию и строго выстроить свой понятийный аппарат. Главным достоинством настоящего ученого является то, что он говорит и пишет о самых сложных вещах простым языком.
Исследователь должен провести четкую грань между обыденным и научным языком. Различие заключается в том, что к обыденному разговорному языку не предъявляется особых требований. А научный язык подчиняется определенным правилам и нормам. В любой науке параллельно существуют различные научные школы, и каждая выстраивает свой собственный понятийный аппарат. Поэтому, если исследователь возьмет один термин в трактовке одной научной школы, другой – в понимании другой и т.д., в результате получится полный разнобой в использовании понятий. Таким образом, никакой новой системы научного знания исследователь не создаст, поскольку, что бы он ни писал и ни говорил, он не выйдет за рамки обыденного знания.
4. Результат любого исследования должен быть оформлен в электронном и печатном виде. Обязательное условие – публикация работы. Она может быть в виде научного доклада, статьи, научного отчета, реферата, пособия или учебника.
Такое требование вызвано двумя обстоятельствами. Во-первых, только в письменном виде можно изложить свои идеи и результаты на строго научном языке. Причем написание любой научной работы, даже самой маленькой статьи, для начинающего исследователя представляет большую сложность, поскольку то, что легко проговаривается в публичных выступлениях или же мысленно «про себя», оказывается трудно изложить на бумаге. Здесь та же разница, что и между обыденным и научным языками. В устной речи мы не замечаем логических огрехов. Письменный же текст требует строгого логического изложения, а это сделать намного труднее. Во-вторых, главная цель любой научной работы – получить и довести до людей новое научное знание. И если это «новое научное знание» остается только в голове исследователя и о нем никто не сможет прочитать, то это знание пропадет. Кроме того, количество и объем научных публикаций являются показателем продуктивности любого научного работника. И каждый исследователь постоянно старается пополнять список своих опубликованных работ.
5. Коммуникации в науке. Любые научные исследования могут проводиться только в определенном сообществе ученых. Это обусловлено тем, что любому исследователю, даже самому квалифицированному, всегда необходимо обговаривать и обсуждать с коллегами свои идеи, полученные факты, теоретические построения, чтобы избежать ошибок и заблуждений.
Начинающие исследователи нередко считают, что будут заниматься научной работой сами по себе, а когда получат большие результаты, тогда и будут их публиковать. Такие исследователи запутывались в своих исканиях и, разочаровавшись, оставляли научную деятельность. Поэтому необходимо научное общение. Одним из условий научного общения для любого исследователя является его непосредственное и опосредованное общение со всеми коллегами, работающими в данной отрасли науки. Это могут быть различные научно-практические конференции, семинары и симпозиумы (непосредственное или виртуальное общение), а также научная литература – статьи в печатных и электронных журналах, сборниках (опосредованное общение). И в том и в другом случае исследователь, с одной стороны, выступает сам или публикует свои результаты, а с другой стороны – слушает и читает то, чем занимаются другие исследователи, его коллеги.
6. Плюрализм научного мнения. Поскольку любая научная работа является процессом творческим, очень важно, чтобы этот процесс не был зарегламентирован. Научная работа должна четко планироваться. Но при этом каждый исследователь имеет право на свою точку зрения, свое мнение, которые, безусловно, должны уважаться. Навязывание всем единой точки зрения никогда не приводило к положительному результату. Этим фактором обусловлено существование в одной и той же отрасли науки различных научных школ.
3. Внедрение результатов исследования – важнейший этап научной деятельности. Однако не все результаты научной работы могут быть обязательно практически реализованы и воплощены. Довольно часто исследования проводятся для обогащения самой науки, развития ее теории и арсенала ее фактов. Лишь при накоплении определенной «критической массы» фактов, концепций, происходят качественные скачки – внедрение достижений науки в практику.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 216; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!