Раздел 4. Человек на Земле (4 часа)
Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира.
Практикум. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков. Подготовка рассказа с иллюстрациями о способах приспособления человека к различным природным условиям: влажным или засушливым местам, высоким и низким температурам, ветрам, горному рельефу и т.д. Сравнение стран.
Раздел 5. Литосфера – твердая оболочка Земли (12 часов)
Литосфера – каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр, методы изучения.
Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
|
|
|
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.
Практикум. Составление таблицы «Как человек использует горные породы и минералы». Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов. Составление схемы внутреннего строения земного шара. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений. Описание по карте равнин и гор по плану, рельефа своей местности. Составление сообщения об образовании осадочных, магматических, метаморфических горных пород (по выбору) и рассказ товарищу. Подготовка аннотации статей, посвященных исследованиям рельефа Земли. Проектное задание «Скульптурный портрет планеты».
|
|
|
Итоговая работа. Тестирование. Решение географических задач с использованием карт.
Распределение часов по тематическим разделам
| № п/п | Название темы | Всего часов | Количество | |
| практикумов | обобщений | |||
| 1 | Введение. Зачем нам география и как мы будем ее изучать | 1 | ||
| 2 | Раздел 1. На какой Земле мы живем | 4 | 1 | 1 |
| 3 | Раздел 2. Планета Земля | 4 | 1 | 1 |
| 4 | Раздел 3. План и карта | 10 | 2 | 1 |
| 5 | Раздел 4. Человек на Земле | 4 | 1 | 1 |
| 6 | Раздел 5. Литосфера – твердая оболочка Земли | 11 | 1 | 1 |
| Всего | 34 | 6 | 5 | |
Примерное тематическое планирование[3]
| № раздела | № в разделе | Разделы работы, темы | Понятия | Характеристика деятельности обучающихся | ||
| I четверть | ||||||
| Введение. Зачем нам география и как мы будем ее изучать (1 час) | ||||||
| 1. | 1. | Зачем нам география и как мы будем ее изучать | География Методы географической науки Сравнительно-описательный метод Экспедиционный метод Картографический метод Ориентир Ориентироваться Географический атлас | Выполняют задания стартовой диагностики. Учатся работать с учебником. Отвечают на вопросы. Составляют схему, характеризующую источники географической информации. | ||
| Раздел 1. На какой Земле мы живем (4 часа)
| ||||||
| 1. | 1. | Как люди открывали Землю | Географические открытия Античные ученые Великие географические открытия Шарообразность Земли Географическая карта | Составляют таблицу о путешественниках и ученых. Изучают текст с географическими сведениями. Следят за маршрутами путешествий по карте. Отвечают на вопросы. Находят и извлекают необходимую географическую информацию в текстовых источниках. | ||
| 1. | 2. | География сегодня | Географическая карта Путеводители Атласы Географические энциклопедии и справочники Географические информационные системы (ГИС) | Отвечают на вопросы по теме. Выписывают географические термины и понятия, систематизируют их по группам: здесь я бывал, об этом часто слышал, слышу это впервые, очень хочу побывать, здесь живут мои родные, друзья и др. Готовят реферат о путешественниках. | ||
| 1. | 3. | Обобщающее повторение по разделу Практикум | Подбирают в дополнительной литературе или сети Интернет изображения, характеризующие представления древних людей о Земле. Готовят информацию об истории освоения местности, в которой проживают обучающиеся. Находят в тексте параграфа ответ на вопрос: как наблюдения и исследования в космосе помогают решать земные проблемы? | |||
| Раздел 2. Планета Земля (4 часа)
| ||||||
| 2. | 1. | Мы во Вселенной | Галактика Вселенная Солнечная система Планеты Звезды Млечный путь Земля - планета Солнечной системы Материки и части света Земные оболочки Геоид | Отвечают на вопросы по теме. Выписывают географические термины и понятия, систематизируют их по группам: материки, части света, земные оболочки. Обозначают на контурной карте материки и океаны Земли. | ||
| 2. | 2. | Движения Земли | Движения Земли: осевое, орбитальное Високосный год Орбита Северный полюс Южный полюс Экватор Тропики Полярные круги | Отвечают на вопросы по теме. Составляют схему тепловых поясов Земли. Работают с рисунком: находят на карте полушарий ось Земли, Северный и Южный полюса, экватор, тропики и полярные круги. Схематически изображают земной шар | ||
| 2. | 3. | Солнечный свет на Земле | Смена дня и ночи Смена сезонов года Тропики Полярные круги Полярная ночь и полярный день Солнцестояние Равноденствие Зенит | Отвечают на вопросы по теме. Выписывают новые географические термины и неизвестные географические понятия. Готовят рассказ о смене времен года на жизнь человека. Подбирают стихи, фрагменты из художественной и научно-популярной литературы о Солнце и Земле как небесных телах. | ||
| 2. | 4. | Обобщающее повторение по разделу Практикум | Работают с графическими изображениями: рисунками, чертежами, фото и др. Устанавливают причинно-следственные связи между движением Земли вокруг Солнца и режимом дня обучающихся в течение года. | |||
| II четверть | ||||||
| Раздел 3. План и карта (10 часов) | ||||||
| 3. | 1. | Ориентирование на местности | Ориентирование Азимут План местности Компас Топографическая карты Аэрофотоснимок Космический снимок | Отвечают на вопросы по теме. Ориентируются на местности при помощи компаса, плана местности. Обосновывают необходимость составления плана местности. Определяют азимут. | ||
| 3. | 2. | Земная поверхность на плане и карте | Масштаб плана или карты Условные знаки Относительная и абсолютная высота Горизонтали | Отвечают на вопросы по теме. Находят на топографической карте географические объекты. Изображают на карте горизонталь. Сравнивают карту полушарий и карту России. Измеряют расстояние с помощью масштаба. Составляют план местности. | ||
| 3. | 3. | Практикум | Живые ориентиры Полярная звезда Малая и Большая Медведицы Съемка местности Маршрутная и полярная съемка | Выполняют практические задания. Измеряют расстояние с помощью масштаба. Составляют план местности. Определяют стороны горизонта по Солнцу и звездам. | ||
| 3. | 4. | Географическая карта | Географическая карта Свойства карты Глобус Математическая основа Атлас | Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу с видами географических карт. Готовят сообщение по теме «Карта – памятник культуры». Работают с разными видами карт. | ||
| 3. | 5. | Градусная сетка | Параллель/параллели Меридиан/меридианы Градусная сетка | Отвечают на вопросы по теме. Фиксируют различия градусной сетки на глобусе и картах. Находят на карте полушарий экватор, Северный и Южный тропики, полярные круги, нулевой меридиан. Наносят их на контурную карту. Измеряют расстояние от одного географического объекта до другого. | ||
| 3. | 6. | Географические координаты | Географические координаты Географическая широта Географическая долгота Часовые пояса | Определяют географическую широту. Отвечают на вопросы по теме. Определяют географическую долготу. Определяют географический адрес населенного пункта. Работают с картой. | ||
| III четверть | ||||||
| 3. | 7. | Практикум | План местности Географическая карта | Отвечают на вопросы по теме. Выполняют практические задания. Описывают местность по топографической карте, составляют описание маршрута. Сравнивают план местности с географической картой. | ||
| 3. | 8. | Обобщающее повторение по разделу. Проектное задание | Выполняют проектное задание: выбор и обоснование наилучшего варианта освоения земельного участка, опираясь на план местности. Составляют описание местности по плану и карте, читают космические снимки и аэрофотоснимки. | |||
| Раздел 4. Человек на Земле (4 часа) | ||||||
| 4. | 1. | Как люди заселяли Землю | Расселение людей по Земле Присваивающее хозяйство Земледелие Животноводство Приспособление к окружающей среде Политическая карта | Отвечают на вопросы по теме. Находят на политической карте крупнейшие государства мира, их столицы. Находят в географическом тексте образные выражения. Характеризуют способы приспособления человека к различным природным условиям. | ||
| 4. | 2. | Расы и народы | Расы Европеоидная, монголоидная, негроидная расы Народ Население Современное человечество Плотность населения Государства Города и сельские поселения Политическая карта | Отвечают на вопросы по теме. Наносят на контурную карту границы России и ее столицу Москву. Выясняют плотность населения России, города и района, где проживают обучающиеся. Сравнивают карту плотности населения и политическую карту мира. Сравнивают политическую и физическую карты. Определяют по карте ареалы распространения основных рас, народов, языков. | ||
| 4. | 3. | Практикум | Расположение стран Величина территории страны Легенда карты | Выполняют практические задания. Составляют рассказ о своей стране – России. Сравнивают страны мира. | ||
| 4. | 4. | Обобщающее повторение по разделу | Составляют рассказ с иллюстрациями о способах приспособления человека к различным природным условиям. Готовят сообщение об одном из российских лауреатов Нобелевской премии в области географии. Составляют описание местности, в которой проживают обучающиеся, уточняют традиции и обычаи людей, населяющих данную местность в разные века. | |||
| Раздел 5. Литосфера – твердая оболочка Земли (11 часов) | ||||||
| 5. | 1. | Земная кора | Внутренние и внешние силы Земли Ядро Земли Мантия Земная кора Литосфера Литосферные плиты Магма | Отвечают на вопросы по теме. Формулируют понятие «Литосфера». Составляют схему внутреннего строения земного шара. Находят на карте различные географические объекты. Описывают процессы, происходящие под воздействием внешних сил Земли. | ||
| 5. | 2. | Горные породы, минералы и полезные ископаемые | Горные породы Минералы Осадочные, магматические, метаморфические горные породы Полезные ископаемые (топливные, рудные и нерудные) | Отвечают на вопросы по теме. Составляют таблицу о том, как использует человек горные породы и минералы. Составляют сообщение об образовании осадочных, магматических, метаморфических горных пород и рассказывают друг другу. Находят в интернете информацию о горных породах местности, в которой проживают обучающиеся. | ||
| IV четверть | ||||||
| 5. | 3. | Движения земной коры | Вертикальные и горизонтальные движения земной коры Землетрясение Вулканы Гейзеры Лава Тихоокеанское огненное (вулканическое) кольцо | Отвечают на вопросы по теме. Находят на политической карте территории, где происходят частые и сильные землетрясения. Формулируют и обосновывают правила поведения во время землетрясения, извержения вулкана. Находят на карте вулканы. Заполняют таблицу, описывающую известные вулканы. Описывают извержение вулкана, используя научно-популярную литературу, Интернет, карты, газеты, текст учебника. | ||
| 5. | 4. | Рельеф Земли. Равнины | Рельеф Выветривание Равнины Горы Впадины Низменности Возвышенности Плоскогорье | Отвечают на вопросы по теме. Находят на карте равнины. Описывают равнины по карте. Составляют план-конспект текста параграфа. Подбирают научную, художественную литературу с описанием равнин. | ||
| 5. | 5. | Рельеф Земли. Горы | Горы Горные хребты Межгорные долины Горная страна Сели Снежные лавины Овраги Дюны Барханы | Отвечают на вопросы по теме. Описывают по карте горы и горные страны. Рассказывают о рельефе своей местности. | ||
| 5. | 6. | Практикум Проектное задание | Рельеф Земли Проект Портрет планеты | Выполняют практические задания. Разрабатывают туристический маршрут на конкурс «Скульптурный портрет планеты». Заполняют контурную карту. Готовят письменное обоснование проекта. Делают обобщение информации по отмеченным объектам в табличном формате: название географического объекта, географическое положение, отличительные особенности. | ||
| 5. | 7. | Литосфера и человек | Литосфера Территория для жизни и ведения хозяйства Стихийные бедствия Сейсмограф | Отвечают на вопросы по теме. Разрабатывают правила безопасного поведения во время стихийных явлений. Обосновывают значение литосферы для человека. Доказывают ответственность человека за преобразование литосферы. | ||
| 5. | 8. | Обобщающее повторение по разделу | Составляют план-конспект к разделу. Готовят аннотацию статей, посвященных исследованиям рельефа Земли. | |||
| 5. | 9. | Итоговая работа. Тестирование | Решают итоговый тест. Решают географические задачи по карте. Анализируют физические карты. | |||
Подходы к оцениванию планируемых результатов обучения
Стартовая диагностика (входное оценивание) по географии предназначена для слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных обучающихся 5-х классов, освоивших федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Цель работы – выявление уровня достижений планируемых результатов освоения АООП НОО по предмету «Окружающий мир».
Диагностика состоит из двух частей: первая часть содержит 6 тестовых заданий с выбором ответа (из предложенных вариантов ответа, среди которых только один является верным – задания 1-5, несколько правильных ответов – задание 6); вторая часть содержит 4 задания повышенного уровня сложности (дополни предложение – задание 7, анализ рисунка – задание 8, установление соответствия – задание 9).
Примерное содержание заданий
1. Что такое Земля?
а) планета б) звезда в) естественный спутник г) комета
2. Какой водоём искусственный?
а) пруд б) река в) озеро г) море
3. Какое животное не является жителем пустыни?
а) сайгак б) суслик в) верблюд г) тушканчик
4. Какие почвы самые плодородные?
а) тундровые б) луговые в) подзолистые г) чернозёмы
5. Самый большой материк Земли:
а) Австралия б) Африка в) Евразия г) Южная Америка
6. Какие полезные ископаемые используют в строительстве? Выбери 3 ответа.
а) нефть б) гранит в) известняк г) уголь д) песок е) природный газ
7. Дополни высказывание: Вращаясь вокруг своей оси, Земля поворачивается к Солнцу то одним, то другим полушарием. Это приводит к смене ...
8. Рассмотри рисунок и выбери правильный ответ:
а) автомобиль находится к югу от человека;
б) автомобиль находится к западу от человека;
в) автомобиль находится к востоку от человека.
9. Из приведенных частей фраз составь два правила сохранения здоровья. Для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.
| Начало фразы | Продолжение фразы |
| А) Чтобы избежать травм при падении различных предметов во время сильного ветра | 1) старайся находиться в местах, защищённых крышей. 2) не залезай на высокие строения. |
| Б) Чтобы не переохладиться, выходя на улицу в холодную погоду, | 3) надень тёплую одежду. |
10. Запиши название области, в которой ты живёшь.
Система оценивания заданий
Задания 1-5, 8, 10 оцениваются в 1 балл. Задание 9 оценивается в 2 балла, задание 6 – 3 балла.
Максимальное количество баллов за работу может составлять 13 баллов, которые переводятся в традиционную оценочную шкалу:
– «отлично» – 12-13 баллов;
– «хорошо»– 9 -11 баллов;
– «удовлетворительно» – 6-8 баллов;
– «неудовлетворительно» – 5 и менее баллов.
Текущая диагностика
Текущая проверка осуществляется в процессе освоения обучающимися каждого раздела и проходит в виде практикумов, выполнения самостоятельных работ.
В конце каждой учебной четверти в рамках ткущего контроля обязательно организуется мониторинг, ориентированный на проверку восприятия на слух и воспроизведения тематической и терминологической лексики учебной дисциплины, а также лексики по организации учебной деятельности. Данная проверка планируется и проводится учителем-предметником совместно с учителем-дефектологом (сурдопедагогом), который ведёт специальные (коррекционные) занятия «Развитие восприятия и воспроизведения устной речи».
Примерные вопросы и задания для проверки усвоения материала по каждому разделу программы
| Раздел программы | Примерные вопросы и задания для текущей диагностики |
| Раздел 1 На какой Земле мы живем | 1. Как люди представляли Землю в древности? 2. Когда и почему наступила эпоха Великих географических открытий? 3. Какое значение имели экспедиции Х. Колумба и Ф. Магеллана? 4. Первым кругосветное путешествие совершила экспедиция: а) Х. Колумба; б) Ф. Магеллана; в) Васко да Гамы. 5. На карте найдите: а) территории древних государств - Египта, Греции, Индии; б) материки Австралию и Антарктиду; в) Магелланов пролив; г) мыс Доброй Надежды. 6. Какие материки были известны европейцам до эпохи Великих географических открытий? В какой последовательности открывались остальные? Какой по счету была Австралия? 7. Установите соответствие между именем путешественника и совершенным им путешествием или открытием: 1) Х. Колумб А) Путешествие из Твери в Индию 2) А. Никитин Б) Открытие Антарктиды 3) А.Тасман В) Открытие единого материка Австралия 4) М.П. Лазарев, Г) Открытие Америки Ф.Ф. Беллинсгаузен 8. Заполните таблицу с графами: путешественник, годы жизни, основной вклад в открытие новых земель, чем для вас лично интересен. 9. Каково значение космических технологий для развития географической науки? 10. Как ученые собирают информацию о Земле? Перечислите источники географической информации. |
| Раздел 2 Планета Земля | 1. Какие космические тела образуют Солнечную систему? 2. Путь Земли вокруг Солнца называется: а) орбитой; б) эллипсом; в) осью. 3. Выберите верные утверждения: 1) Солнце по размерам равно Земле; 2) Земля - третья планета по счету от Солнца; 3) Солнечную систему образуют Земля и Солнце; 4) Солнце - раскаленная звезда, которая дает нам свет и тепло. 4. Прочитайте фрагмент параграфа "Как устроена наша планета" и выпишите в три колонки: материки, части света, земные оболочки. 5. Воображаемая прямая, проходящая через центр Земли, вокруг которой вращается Земля, называется: а) полюсом; б) экватором; в) земной осью. 6. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает: а) за 165 суток и 6 ч.; б) за 24 ч.; в) за 29 суток. 7. В каком направлении вращается Земля вокруг своей оси? 8. Представьте, что вы с друзьями оказались на Северном полюсе. Часы показывают 22 ч. Над головой у вас Полярная звезда. Где будет эта звезда через 6 ч.? 9. Сформулируйте и запишите определение, заполнив пропуск: Экватор - ..., проведенная на одинаковом расстоянии от полюсов. 10. Закончите предложение: "Угол падения солнечных лучей и высота Солнца над горизонтом уменьшаются, если...". |
| Раздел 3 План и карта | 1. Назовите все основные и промежуточные стороны горизонта. 2. Что означает умение ориентироваться? 3. Что называется азимутом? 4. На Северном полюсе любое из направлений будет: а) северным; б) южным; в) западным; г) восточным. 5. Что называется планом местности? 6. Что показывают на плане или карте с помощью условных знаков? 7. Какой масштаб крупнее: 1 : 30 000 или 1 : 90 000; 1 : 500 000 или 1 : 50 000; 1 : 1 000 000 или 1 : 10 000? 8. Изобразите расстояние 400 м в масштабах: в 1 см 100 м; в 1 см 40 м. Какой из этих масштабов крупнее? 9. Попробуйте за 15 минут вычертить и объяснить как можно больше условных топографических знаков. Какую отметку вы себе поставите за эту работу? 10. Относительная высота показывает превышение точки земной поверхности: а) над уровнем моря; б) над другой точкой. |
| Раздел 4 Человек на Земле | 1. Покажите на карте Восточную Африку, Южную Азию, Южную Европу, Северную Америку, Южную Америку, Северный Ледовитый океан, Тихий океан, Берингов пролив, остров Огненная Земля, остров Гренландия. 2. Как возникли земледелие и животноводство? 3. Почему люди стали заселять земли с более суровыми природными условиями? 4. Расскажите о хозяйственной деятельности людей в пустыне. 5. Расскажите о жизни людей на берегу Северного Ледовитого океана. 6. Чем отличаются народы друг от друга? 7. Нанесите на контурную карту границы России и ее столицу Москву. 8. Выясните плотность населения: а) в России; б) в вашем городе, районе. 9. Что такое плотность населения? 10. Составьте описание местности, в которой вы живете. Выясните, какие традиции и обычаи были у людей, населяющих вашу местность в разные века. Что сохранилось до наших дней? |
| Раздел 5 Литосфера – твердая оболочка Земли | 1. Найдите на карте горы, протянувшиеся вдоль границ литосферных плит: Гималаи, Альпы, Кордильеры, Анды. Какая карта вам понадобиться? 2. Какие процессы происходят вод воздействием внешних сил Земли? 3. Самую высокую температуру имеет: а) земная кора; б) мантия; в) ядро. 4. В чем заключаются особенности внутренних сил Земли: а) ядра; б) мантии; в) земной коры? 5. Представьте, что вы участвуете в научной экспедиции в глубь Земли. Напишите письмо другу, в котором вы опишите это путешествие и свои ощущения. 6. Из чего состоит земная кора? 7. Горные породы, образовавшиеся из расплавленной магмы, называются: а) метаморфическими; б) магматическими; в) осадочными. 8. Закончите предложение: "Полезные ископаемые - это...". 9. Какие виды движения земной коры вы знаете? Приведите примеры. 10. Участок земной поверхности, где с наибольшей силой проявляется землетрясение, называется: а) разломом; б) очагом; в) эпицентром. |
Оценивание текущей диагностики осуществляется традиционно по пятибалльной системе.
Промежуточная диагностика
Промежуточный контроль позволяет установить уровень усвоения обучающимися программного материала по географии на конец учебного года. Время выполнения работы – 45 минут.
Работа состоит из трех частей. Задания части 1 и 2 направлены на выявление сформированности универсальных учебных действий на базовом уровне, задания части 3 – на повышенном уровне.
Часть 1 содержит 12 заданий с выбором одного правильного ответа.
Часть 2 содержит 5 заданий со свободным развернутым ответом.
Часть 3 содержит 3 задания, где необходимо подробно написать ответ на вопрос.
Примерное содержание итоговой работы по географии
Часть I
Инструкция для обучающихся
К каждому заданию (А1-А12) даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов запишите только номер правильного ответа.
А1. Термин «география» принадлежит греческому ученому:
А) Геродоту
Б) Гомеру
В) Эратосфену
Г) Аристотелю
А2. Первым европейцем, достигшим Китая, был:
А) М. Поло
Б) А. Никитин
В) Х. Колумб
Г) Ф. Магеллан
А3. Первое кругосветное плавание совершил:
А) Н.М. Пржевальский
Б) Дж. Кук
В) В. да Гама
Г) Ф. Магеллан
А4. Антарктиду открыли мореплаватели:
А) России
Б) Голландии
В) Португалии
Г) Испании
А5. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:
А) 1:25 000
Б) 1:5 000
В) 1:10 000
Г) 1:50 000
А6. Какой стороне горизонта соответствует азимут в 270 ?
А) север
Б) юг
В) запад
Г) восток
А7. Кратчайшая линия на глобусе от одного полюса до другого – это:
А) экватор
Б) тропик
В) параллель
Г) меридиан
А8. Смена времён года вызвана:
А) Вращением Земли вокруг своей оси
Б) Вращением Земли вокруг Солнца
В) Наклоном земной оси
Г) Орбитой годового вращения Земли
А9. День 21 марта в северном полушарии называют днём:
А) Летнего солнцестояния
Б) Весеннего равноденствия
В) Осеннего равноденствия
Г) Зимнего солнцестояния
А10. Внутреннее строение Земли:
А) Мантия, ядро, земная кора
Б) Ядро, мантия, земная кора
В) Земная кора, ядро, мантия
Г) Мантия, земная кора, ядро
А11. Горные породы, образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов, называются:
А) Метаморфическими
Б) Магматическими
В) Осадочными
Г) Органическими
А12. При землетрясении место на глубине, где происходит разрыв и смещение горных пород, называют:
А) эпицентром
Б) горообразованием
В) очагом
Г) движением
Часть II
Инструкция для обучающихся
Ответы следующих заданий запишите аккуратным разборчивым почерком в бланк ответов рядом с номером каждого задания (В1-В5).
В1. Что означает слово «география» в переводе с греческого языка?
В2. Что изготовил в 1492 году М. Бехайм?
В3. Как называется воображаемая линия, которая проведена на равном расстоянии от полюсов и делит Землю на два полушария?
В4. Назовите форму рельефа с плоской или слегка волнистой поверхностью, имеющая абсолютную высоту более 500 м.
В5. Расплавленная огненная масса, образующаяся в глубинах земной коры и насыщенная парами воды и газами – это…
Часть III
Инструкция для обучающихся
Решения заданий С1-С3 запишите в бланк ответов полностью, подробно отвечая на каждый вопрос.
С1. Какие доказательства шарообразности Земли вы знаете?
С2. Что было бы с нашей планетой, если бы ось ее вращения располагалась строго вертикально?
С3. Где бы вы стали бурить сверхглубокую скважину с целью достичь мантии - на материке или в океане? Почему?
Ответы к итоговой диагностической работе по географии для 5 класса
| Номер задания | Ответ |
| А1 | В |
| А2 | А |
| А3 | Г |
| А4 | А |
| А5 | Б |
| А6 | В |
| А7 | Г |
| А8 | Б |
| А9 | Б |
| А10 | Б |
| А11 | В |
| А12 | В |
| В1 | Землеописание |
| В2 | Глобус |
| В3 | Экватор |
| В4 | Плоскогорье |
| В5 | Магма |
| С1 | 1. На Луне во время лунных затмений виден круглый край тени. 2. На ровной открытой поверхности или на берегу моря, удаляющиеся от наблюдателя предметы, постепенно скрываются за линией горизонта. 3. Линия горизонта («плоский круг»). 4. Кругосветные путешествия на кораблях. 5. Фотоснимки Земли из космоса. |
| С2 | В таком случае Солнце ходило бы строго над Земным экваториальным кругом, и на Земле не было бы времен года. |
| С3 | В океане. Океаническая земная кора более тонкая (5-7 км), чем континентальная, и состоит из двух слоёв – нижнего базальтового и верхнего осадочного. Континентальная земная кора имеет более сложное строение и гораздо большую мощность. Под высокими горами её толщина измеряется 60-70 километрами. Кора континентального типа состоит из трех слоев – базальтового, гранитного и осадочного. |
Система оценивания
Верно выполненное задание базового уровня оценивается в 1 балл. Верно выполненное задание повышенного уровня оценивается от 0 до 2 баллов. Максимальное количество баллов за работу может составлять 23 балла, которые переводятся в традиционную оценочную шкалу:
– «отлично» – 21-23 балла;
– «хорошо»– 17-20 баллов;
– «удовлетворительно» – 13-16 баллов;
– «неудовлетворительно» – 0-12 баллов.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 38; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!