Морфологический разбор глагола
Единый орфографический режим.
Ведение дневников в начальной школе.
Дневник является официальным школьным документом. Существуют определенные требования к его ведению. Обязательное наличие дневников требуется со 2-го класса.
Дневники ведутся при помощи родителей и учителя.
Единые требования к их ведению:
· записи выполняются аккуратно, разборчиво, грамотно, чернилами синего цвета;
· требуется заполнение всех имеющихся разделов (пунктов) данного дневника (начиная с титульного листа);
· сведения о расписании уроков, звонков, названий предметов, фамилий преподавателей заполняются под руководством учителя;
· названия месяца и предметов следует писать с маленькой буквы. Допускается сокращенная запись (матем., лит. чт., физ-ра, изо );
· запись домашнего задания производится в отведенной графе. Обычно оно записывается на день, следующего урока. Следует требовать от учащихся регулярно отмечать номер упражнения, страницу, особые примечания (наизусть, пересказ)
образец: с.132, упр.453
с 154-155 (пересказ)
· в графе «оценка» и «подпись» учителем выставляются оценки в соответствии с оценкой в журнале. Ученик подает дневник учителю по первому его требованию. При выставлении оценок за различные виды проверочных работ допускаются дополнительные записи рядом с оценкой: диктант (Д.), контрольная работа (к.р.) и т.д.
· в дневниках замечания учителем не записываются, сообщения для родителей о проведении родительских собраний записываются на специально отведённых строчках.
|
|
|
· классный руководитель еженедельно проверяет ведение дневников, следит за накопляемостью отметок;
· родители регулярно просматривают дневники и ставят свою подпись;
· администрация школы проводит контроль над соблюдением правил ведения дневников учащимися и системой работы классного руководителя по осуществлению связи с родителями.
Ведение тетрадей в начальной школе.
1. Тетрадь для начальной школы должна иметь не более 12 (18) листов. Она помещается в прозрачную обложку. Обложка меняется по степени изнашивания, не реже одного раза в четверть.
2. Целесообразно, чтобы в тетрадь был вложен дополнительный лист для черновых записей.
3. Все записи в тетрадях учащиеся должны делать ручкой с синей или фиолетовой пастой. Запрещается пользоваться ручкой «пиши-стирай» и корректором. Для обозначения орфограмм может использоваться паста зелёного цвета.
4. Тетради учащихся 1-го класса подписывают учителя. Тетради учеников 2 – 4-х классов подписываются самими учащимися. Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме (они могут быть отпечатаны).
|
|
|
5. Из тетради запрещается вырывать листы.
Как подписывать тетрадь?
Тетрадь
Для работ
По математике
Ученика (цы) 1 класса б
МБОУ Лицея № 15
Иванова
Владислава
Русский язык
После классной и домашней работы следует отступать две строчки (пишем на третьей). В ходе работы строчки не пропускаются. Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.
После каждой работы обязательно делается работа над ошибками.
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ.
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.
2. Пропуск буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.
3. Слог.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
4. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переноса.
5. Мягкий знак Ь, обозначающий мягкость согласных.
Подчеркни мягкий знак Ь и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
6. Гласные после шипящих.
Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
7. Сочетания ЧК, ЧН, НЩ, ЩН.
Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
|
|
|
8. Ударение.
Выпиши слово. Поставь в нём правильно знак ударения.
9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (А, О, Е, И, Я).
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.
10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением. (Слова из словаря).
Запиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.
11. Проверяемые парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.
12. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
13. Разделительный мягкий знак Ь.
Выпиши слово правильно, запиши 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни мягкий знак Ь и гласную букву.
14. Двойные согласные в слове.
Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё 2 однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.
15. Знаки препинания в конце предложения (. ! … ?)
Выпиши Предложения правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.
|
|
|
16. Разбор предложения.
Выпиши предложение. Подчеркни грамматическую основу предложения. Обозначь части речи. Выпиши словосочетания с вопросами.
17. Правописание предлога со словом.
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Между предлогом и словом вставь ещё одно слово.
18. Состав слова.
Выпиши слово, разбери его по составу.
19. Правописание непроизносимых согласных.
Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.
20. Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.
21. Правописание приставки со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.
22. Разделительный твёрдый знак Ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.
23. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово с этой орфограммой.
25. Не с глаголом.
Выпиши глагол с НЕ. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
26. Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.
27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши свой пример.
28. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.
28. Предлог с местоимением.
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.
29. Мягкий знак Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола с этой орфограммой.
30. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -ТЬ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.
Запись условных обозначений
Слово упражнение пишется полностью со второго класса. Указываются номера упражнений.
Например:
Упражнение 4.
При записи слов в столбик первое слово пишется с маленькой буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся, или с заглавной буквы, но при этом после слов ставится запятая, в конце работы ставим точку.
Новый этап работы выполняется с красной строки. Оформлению красной строки начинаем обучать с первого класса.
Справа дописываем слова до конца строки, не допуская необоснованно пустых мест. Для этого с первого класса обучаем правилам переноса слов.
При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные:
| гласный | гласн . |
| глухой | глух. |
| звонкий | зв . |
| согласный | согл . |
| твёрдый | тв . |
| существительное | сущ. |
| прилагательное | прил. |
| глагол | гл. |
| предлог | пр. |
| мужской род | м.р. |
| женский род | ж.р. |
| средний род | ср.р. |
| прошедшее время | пр. вр. |
| настоящее время | наст. вр. |
| будущее время | буд. вр. |
| единственное число | ед.ч. |
| множественное число | мн.ч. |
Название падежей указывается заглавной буквой (Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.)
Следует определить, что обозначения над словами выполнять простым острозаточенным карандашом, или ручкой пастой синего цвета. Все подчёркивания делаются по линейке только простым карандашом. В контрольной работе всё выполняется только ручкой пастой синего цвета.
Для выполнения разбора слова по составу используется простой карандаш.
Неправильно написанная буква, слово или пунктуационный знак должны быть зачёркнуты косой линией, слово, предложение – горизонтальной линией. Не рекомендуется заключать неверные написания в скобки.
Ошибки в работе исправляются учителем красным цветом с выносом обозначений на поля тетради. Традиционными считаются следующие обозначения:
I – орфографическая ошибка;
V – пунктуационная ошибка;
P – речевая ошибка
– грамматические ошибки
ФОНЕТИЧЕСКИЙ (ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ) АНАЛИЗ СЛОВА
1.Запишите слово.
2.Поставьте ударение.
3.Разделите слово на слоги. Сосчитайте и запишите их количество.
4.Выпишите все буквы этого слова в столбик одну под другой. Сосчитайте и запишите их количество.
5.Напишите справа от каждой буквы, в квадратных скобках, звук, который эта буква обозначает.
6.Опишите звуки:
7.Гласный, ударный или безударный.
8.Согласный, глухой или звонкий, парный или непарный; твёрдый или мягкий, парный или непарный.
9.Сосчитайте и запишите количество звуков.
10.Иногда требуется объяснить особенности правописания (орфографические правила).
Примеры:
| ко|леч|ко – 3 слога, 7 б., 7 зв. | ||
| К | [к] | согл., глух., тв. |
| О | [а] | гласн., безудар. |
| Л | [л'] | согл., звон., мягк. |
| Е | [э] | гласн., удар. |
| Ч | [ч'] | согл., глух., мягк. |
| К | [к] | согл., глух., тв. |
| О | [а] | гласн., безудар . |
| Ель – 1 слог, 3 б., 3 зв. | ||
| Е | [й'] | согл., звон., мягк. |
| [э] | гласн, удар. | |
| Л | [л'] | согл., звон., мягк. |
| Ь | [-] | |
План разбора простого предложения
1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).
3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить части речи.
4.Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).
5. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.
6. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).
7. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).
8. Записать характеристику предложения со строчной буквы, сокращённо в круглых скобках. Например: (повеств., невоскл., прост., нераспр.)
Морфологический разбор существительного:
1. Определить часть речи, найти общее значение, на какой вопрос это слово отвечает.
2. Определить начальную форму (поставить слово в единственное число именительного падежа).
3. Указать признаки: собственное существительное или нарицательное, одушевленное – неодушевленное.
4. Определить род (женский – мужской – средний), склонение, падеж, число (единственное – множественное).
5. Указать, каким членом предложения является данное существительное.
Образец разбора слова «лисята» в предложении «Лисята побежали за бабочкой». Устный разбор: Лисята – это имя существительное. Оно обозначает живое существо (кто?) – лисята. Начальная форма – лисенок. Является нарицательным, одушевленным, мужского рода, 2-е склонение. В данном случае слово употребили в именительном падеже, во множественном числе. Слово «лисята» в предложении является подлежащим.
Морфологический разбор местоимения:
1. Определить часть речи, найти общее значение, на какой вопрос это слово отвечает.
2. Поставить в начальную форму (т.е. в именительный падеж единственного числа).
3. Определить признаки: лицо, затем (если есть) – род и число, определить падеж. 4. Каким членом предложения является данное местоимение.
Устный разбор: «Мне» – местоимение. Указывает на предмет (кому?) – мне. Начальная форма – «я». Местоимение личное, 1-е лицо. Слово употребили в дательном падеже единственного числа. В данном предложении слово «мне» является дополнением.
Морфологический разбор глагола
1. Определить часть речи, найти общее значение, на какой вопрос это слово отвечает.
2. Поставить в неопределенную (начальную) форму.
3. Определить признаки: спряжение, число, если есть – время, лицо, род;
4. Каким членом предложения является данный глагол.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!