Образовательная область «Познавательное развитие»
ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
В средней группе.
Составлено по пособию Верещагиной Н.В. «Диагностика педагогического процесс в средней группе /с 4 до 5 лет/
дошкольной образовательной организации. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014.
Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки.
3 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого.
4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки.
5 баллов – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Таблица педагогической диагностики заполняется 1 раз в конце учебного года
|
|
|
Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа:
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку/среднее значение = все баллы сложить /по строке/ и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей/. Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе /среднее значение = все баллы сложить /по столбцу/ и разделить на количество параметров. Округлять до десятых долей/. Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций – для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
- Нормативными вариантами развития можно считать среднее значение по каждому ребенку или по общегрупповому параметру развития
Больше 3,8.
- Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или
|
|
|
органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе.
- Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости
корректировки образовательного процесса в группе по данному параметру /данной образовательной области/.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа: средняя «_________________________________» Дата: май 202___ года
Воспитатели: _________________________
| № | Имя ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Имеет представление о мужских и женских профессиях | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги | Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы | Понимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры | Итоговый показатель по каждому ребенку /среднее значение/ |
| 1 | |||||||||
| 2 | |||||||||
| 3 | |||||||||
| 4 | |||||||||
| 5 | |||||||||
| 6 | |||||||||
| 7 | |||||||||
| 8 | |||||||||
| 9 | |||||||||
| 10 | |||||||||
| № | Имя ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Имеет представление о мужских и женских профессиях | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги | Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы | Понимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры | Итоговый показатель по каждому ребенку /среднее значение/ |
| 11 | |||||||||
| 12 | |||||||||
| 13 | |||||||||
| 14 | |||||||||
| 16 | |||||||||
| 16 | |||||||||
| 17 | |||||||||
| 18 | |||||||||
| 19 | |||||||||
| 20 |
|
|
|
|
|
|
Выводы:
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа: средняя «___________________» Дата: май 202___ года
Воспитатели: _________________________
| № | Имя ребенка | Знает своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека | Ориентируется в пространстве /на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости/ | Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья | Сравнивает количество предметов в основе счета, приложением, наложением | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению | Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность | Итоговый показатель по каждому ребенку /среднее значение/ |
| 1 | |||||||||||
| 2 | |||||||||||
| 3 | |||||||||||
| 4 | |||||||||||
| 5 | |||||||||||
| 6 | |||||||||||
| 7 | |||||||||||
| 8 | |||||||||||
| 9 | |||||||||||
| 10 | |||||||||||
| № | Имя ребенка | Знает своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека | Ориентируется в пространстве /на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости/ | Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья | Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению | Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность | Итоговый показатель по каждому ребенку /среднее значение/ |
| 11 | |||||||||||
| 12 | |||||||||||
| 13 | |||||||||||
| 14 | |||||||||||
| 16 | |||||||||||
| 16 | |||||||||||
| 17 | |||||||||||
| 18 | |||||||||||
| 19 | |||||||||||
| 20 |
Выводы:
Дата добавления: 2023-02-21; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!