Задание 1. «Формулировка проблемы исследования» (устно).

Повторение известного материала

1. Ответьте на вопрос: что порождает необходимость научного исследования для педагога-практика?

Подсказка для формулирования противоречия

потребности, желания	противоречие между	недостаточная разработанность этой области знаний
требования		действительность
необходимость		практика
требования социального заказа		невысокое качество желаемых результатов
новые задачи, стоящие		отсутствие адекватного содержания обучения
		отсутствие необходимых методик, технологий, программ, моделей, контрольно-оценочных систем, диагностик

На основании выявленного противоречия формулируется научная проблема.

В научном смысле проблема – это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес.

2. Прочитайте формулировки одних и тех же педагогических явлений. Какие из них принадлежат педагогу-практику, а какие – ученому? Каковы будут ответы на эти вопросы? (Изображение можно скопировать и увеличить).

Проблема исследования – противоречия, которые сложились в практической деятельности и были выявлены исследователем. Сущность проблемы – противоречие между установленными фактами (так есть) и их теоретическим осмыслением (так должно быть, так выводится из теории), между разными осмыслениями фактов.

Научная проблема не может выдвигаться произвольно. Она является результатом изучения состояния практики и научной литературы.

Проблема – это конкретное знание о незнании. Проблему можно обнаружить, только хорошо ориентируясь в определенной области, сопоставляя известное и то, что надо изучить. Проблема выступает как констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний: меняются условия, открываются новые факты, связи, законы, обнаруживаются недостатки существующих теорий, появляются новые запросы практики – всё это требует выхода за пределы имеющихся знаний. В отличие от ответа на вопрос решение проблемы не содержится в существующем знании и не может быть получено путем преобразования имеющейся научной информации: необходимо получить ее.

Примеры

Тема: «Развитие критического мышления старшеклассников в процессе изучения общественных дисциплин».

Противоречие: необходимо включать учащихся старших классов в личностно значимую оценку социальной действительности в меняющихся современных условиях. Но это трудно сделать при традиционной направленности учебного процесса на формирование у учащихся знаний (прочитал – выучил – рассказал).

Проблема исследования: Каковы педагогические условия развития критического мышления старшеклассников в процессе изучения общественных дисциплин?

Тема: «Производственная практика студента как средство формирования готовности будущего специалиста к конструктивным взаимоотношениям в педагогическом коллективе школы».

Противоречие: ожидается, что молодой специалист в новом коллективе будет конструктивно взаимодействовать с коллективом, в котором начинает работать. Но вместо этого молодой специалист ведет себя скованно, отказывается участвовать в мероприятиях ОУ, неохотно идет на контакт, не обращается к коллегам за помощью в трудных ситуациях.

Проблема исследования: «Каковы педагогические условия на производственной практике, формирующие готовность будущего педагога к взаимодействию в коллективе?»

Проблема характеризует проблемную ситуацию (затруднения, конфликты, рождающиеся в практике), отражающую противоречие между состоянием предмета исследования в реальной практике и требованиями общества к нему. Возникает потребность их преодоления. Непосредственным побуждением к поиску могут быть успехи, чей-то опыт эффективного преодоления трудностей.

Что нужно делать:

- определить, какие научные знания необходимы для решения данной практической задачи;

- установить их наличие в науке. Если знания имеются, необходимо их отобрать, систематизировать, использовать. В этом случае собственно научного исследования не возникает. Проблема возникает, если знаний не хватает или они являются неполными или неточными.

Задание 1. «Формулировка проблемы исследования» (устно).

Рассмотрите таблицу: в 1 строке даны два варианта формулировки одной и той же проблемы исследования. Найдите отличия в этих формулировках. Заполните пустые ячейки таблицы, добавив вариант формулировки.

Вопросительное предложение		Повествовательное предложение
1	Каковы организационно-педагогические условия, обеспечивающие развитие исследовательской деятельности детей?	Проблема исследования состоит в изучении организационно-педагогических условий, обеспечивающих развитие исследовательской деятельности детей.
2	Каковы основные условия формирования у старшеклассников нравственной культуры межполовых отношений в меняющейся социально-педагогической ситуации?
3		Проблема исследования заключается в необходимости выявления совокупности педагогических условий, способствующих реализации одаренными детьми своих возможностей и осознанию собственной значимости.

Актуальность исследования. Отражает трудности, которые заключаются между теоретическими положениями (не хватает информации, устарела информация для решения проблемы) и практической деятельностью. Обоснование актуальности необходимо для того, чтобы выделить значимость исследуемой проблемы и необходимость ее решения.

Обоснование актуальности включает указание на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания. Актуальные исследования дают ответ на наиболее острые в данное время вопросы, отражают социальный заказ общества педагогической науке, обнаруживают важнейшие противоречия, которые имеют место в практике. Критерий актуальности динамичен, подвижен, зависит от времени, учета конкретных и специфических обстоятельств. В самом общем виде актуальность характеризует степень расхождения между спросом на научные идеи и практические рекомендации (для удовлетворения той или иной потребности) и предложениями, которые могут дать наука и практика в настоящее время. Наиболее убедительным основанием, определяющим тему исследования, является социальный заказ, отражающий самые острые, общественно значимые проблемы, требующие безотлагательного решения. Социальный заказ требует анализа степени разработанности вопроса в науке.

Если социальный заказ вытекает из анализа педагогической практики, то сама научная проблема находится в другой плоскости. Она выражает основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки. Исследовательская проблема выступает как состояние "осведомленности о незнании", т.е. выражение потребности в изучении какой-то области социальной жизни, с тем чтобы активно влиять на разрешение тех противоречий, особенности которых еще не вполне ясны и потому не поддаются планомерному регулированию.

Задание 2. Изучите алгоритм. Перепишите его в тетрадь.

Каждый шаг может формулироваться одним или несколькими предложениями, в зависимости от цели высказывания. На защите работы, где время доклада ограничено 5 минутами, по каждому пункту достаточно 1 предложения, максимум на 5 шагов - 6-7 предложений.

В письменном тексте, во введении к КР или ДР, которое занимает 10-15% от всего текста работы, можно быть более подробными.

Алгоритм формулировки актуальности и проблемы исследования
1.	Показать значимость проблемы в общем смысле на современном этапе (общий взгляд, обзор). Можно сослаться на требования фгос, моральные или этические принципы
2.	Обозначить недостатки обученности, воспитанности (можно привести свидетельства, статистику, результаты опроса очень кратко)
3.	Выявить недостатки в педагогическом процессе (найти причины, что не так в педагогическом процессе и его условиях)
4.	Показать степень изученности предмета в литературе (может быть, информация есть, просто она не систематизирована? Или ее совсем нет? Или не хватает отечественных или современных разработок?)
5.	Подвести итог про актуальность. Сформулировать проблему исследования через вопросительное предложение.

Пример

Тема работы: Технология формирования медиаграмотности младших школьников во внеурочной деятельности

1.	Значимость проблемы в общем смысле на современном этапе (общий взгляд, обзор). Можно сослаться на требования ФГОС, моральные или этические принципы	Современные школьники растут в эпоху, когда умение обращаться с информацией стало навыком, сравнимым со знанием таблицы умножения. Новости о том, что происходит в мире, маркетинговые уловки и политические провокации формируют мнение людей, искажая картину мира, заставляя человека добровольно отдать деньги, манипулировать им.
2.	обозначить недостатки обученности, воспитанности (можно привести свидетельства, статистику, результаты опроса очень кратко)	В образовательной сфере констатируется: жизненно необходимо научить детей отличать правду от вымысла, сомневаться и без стеснения задавать вопросы. В нескончаемом интернет-потоке новостей и информации из СМИ человек должен уметь защитить себя от лжи, научиться мыслить критически и добиваться неискаженного восприятия о мире.
3.	выявить недостатки в педагогическом процессе (найти причины, что не так в педагогическом процессе и его условиях)	Современной школе не хватает ресурсов, которые бы помогли формировать у обучающихся способность отличать правду от вымысла. Ещё не разработаны курсы по медиаграмотности с доступом к материалам по этой теме для учителей; нет пособий для проведения уроков, лекций и семинаров, мастер-классов для детей от начального до старшей школы.
4.	Показать степень изученности предмета в литературе (может быть, информация есть, просто она не систематизирована? Или ее совсем нет? Или не хватает отечественных или современных разработок?)	Вопросами восприятия информации, проблемами формирования общественного мнения в разных аспектах и в разное время занимались Дж. Мур, Б. Рассел, Дж.Гибсон, У.Найссер, Дж.Брунер, в отечественной психологии О.А.Королькова, В.А.Ключарев, Ю.В.Штыров и другие. Однако остаются малоизученными вопросы, как систематизированно учить школьников критически оценивать информацию, публикуемую в СМИ.
5.	Подвести итог про актуальность. Сформулировать проблему исследования через вопросительное предложение.	Сказанным выше определяется актуальность выбранной темы. Проблемой нашего исследования является теоретическое изучение формирования медиаграмотности младших школьников в процессе внеурочной деятельности.

Задание

Расставьте абзацы, обосновывающие актуальность исследования, в логической последовательности.

1. Актуальность проблемы исследования определяется необходимостью более глубокого изучения условия воспитания, способствующие снижению и нивелированию агрессивных проявлений у детей.

2. В психолого-педагогической литературе имеется ряд исследований, посвященных анализу данной проблемы.

3. Перестройка нашего общества, направленная на его гуманизацию, обязывает педагогику искать новые пути воспитания ребёнка.

4. Практика показывает, что начинающие воспитатели и опытные педагоги испытывают трудности в обучении детей продуктивному общению.

5. Решение данной задачи чрезвычайно значимо в период дошкольного детства, так как многим детям с трудом удается договариваться между собой, они не умеют вместе со сверстниками играть, выполнять поручения, договариваться, мешают друг другу, разрушают игру и т.д.

Задание на оценку собственной деятельности.

В прошлый раз вы создали файл со следующей таблицей.

Тема курсовой работы заполнено
Компонент методологического аппарата	Моя формулировка	Примечание
Актуальность
Проблема исследования
Цель работы
Задачи работы
Основные понятия работы

Заполните графу «Актуальность», пользуясь примером и шаблонами, представленными выше. Вы должны уложиться в 5 – 7 предложений.

Самопроверка. Понятно ли из вашей речи, почему проблема значима на современном этапе? Понятно ли из формулировки, что не так в педагогическом процессе, и что предлагается для решения проблемы? Сказали ли вы, как освещена тема в научной литературе, но чего не хватает?

Заполните графу «Проблема исследования». Каковы педагогические условия/возможности применения/формирования/развития………………….?

Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!