Диагностический инструментарий

С целью контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения применяются такие формы, как:

· фронтальные и индивидуальные вопросы;

· занятия повторения;

· проведение праздников;

· проведение интеллектуальных и дидактических игр;

· проведение открытых занятий для родителей;

· проведения конкурсов чтецов.

Формы и периодичность аттестации обучающихся

 

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся проходит в форме открытых занятий.

На открытом занятии знания детей оцениваются по следующим критериям:

Диалогическая речь

· Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

· Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

· Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

Монологическая речь.

· Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

· Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

· Низкий уровень: не дает ответа.

Аудирование

· Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного.

· Средний уровень: с помощью педагога передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы).

· Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь.

Лексические навыки

· Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

· Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

· Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

Фонетические навыки

· Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

· Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

· Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

Грамматические навыки

· Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

· Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, содержащие грамматические ошибки, вопросы условно-правильные.

· Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2 ч	2 ч	-
2	Привет, как тебя зовут?	8 ч	1 ч	7 ч
3	Что я умею? Что я не умею?	8 ч	1 ч	7 ч
4	Животные: лесные, домашние, мои питомцы.	8 ч	1 ч	7 ч
5	Моя семья	7 ч	1 ч	6 ч
6	Цвета	6 ч	1 ч	5 ч
7	Части тела	7 ч	1 ч	6 ч
8	Фрукты и овощи. День рождения.	7 ч	1 ч	6 ч
9	Мой дом. Мебель.	7 ч	1 ч	6 ч
10	Одежда	6 ч	1 ч	5 ч
11	Погода	6 ч	1 ч	5 ч
	ИТОГО:	72 часа	10 часов	62 часа

Содержание программы занятий:

1. Вводное занятие.На этом уроке дети:

· узнают о странах, где говорят по-английски;

· познакомятся с забавным персонажем, который будет им помогать при изучении английского языка;

· прослушают небольшой инструктаж по технике безопасности.

2. Привет, как тебя зовут?В этом блоке занятийдети будут учиться:

· понимать на слух счёт до трёх по-английски;

· здороваться и прощаться на английском языке: “Hello!”, “Good-bye!” (“Bye!”);

· понимать на слух вопрос “What’s your name?”;

· отвечать на вопрос “What’s your name?”, употребляя конструкцию “I’m (Dima);

· понимать на слух выражения “Yes.”, “No.”, “Stand up!”, “Sit down!”, “Bend left!”, “Bend right!”, “Hop!”;

· понимать выражения классного обихода (“Good!”, “Very good!”, “Good for you!”);

· узнавать в речи слова map, kangaroo, Australia, England (Great Britain);

· употреблять в речи слово “yes”;

· уметь воспроизводить и запоминать звуки: [ h ], [ ə ], [ l ],
[ əu], [ ai ], [ m ], [ j ], [ e ], [ s ], [ ɔ ].

3. Что я умею? Что я не умею? В этом блоке занятийдети будут учиться:

· понимать на слух выражение “Glad to see you!”;

· уточнять имя собеседника, задавая вопрос “Are you (Dima)?”;

· отвечать на вопросы “Are you (Dima)?”, используя краткие ответы “Yes, I am” и “No, I am not”;

· обращаться к собеседнику с просьбой совершить то или иное действие, употребляя слово “please”;

· понимать на слух сообщения о том, что умеют делать другие;

· выполнять команды “Clap your hands!”, “Stamp your feet!”, “Nod your head!”, “Dance a dance!”;

· Давать краткий ответ “No, I cannot” на вопрос “Can you swim?”;

· сообщать, что они не умеют делать что-либо;

· понимать “classroom English” (“Well-done!”, “Excellent”);

· выполнять команды “Turn around”, “Touch the ground”, “Switch off the light”, “Say good night”;

· отвечать на вопросы “What can you do?”, “Can you (run)?”;

· уметь воспроизводить и запоминать звуки: [ r ], [ ʌ ], [ k ],
[ dʒ], [ p ], [ i: ], [ d ], [ z ], [ a: ].

4. Животные: лесные, домашние, мои питомцы. В этом блоке занятийдети будут учиться:

· считать до десяти;

· называть по-английски лесных, домашних животных и питомцев, используя структуру “I can see a (bear)”;

· задавать вопрос “What’s this?” с указанием на предмет и отвечать на него;

· задавать вопрос “What’s this?” без указания на предмет и отвечать на него;

· понимать конструкции “Come back!”, “Fly away”;

· говорить по-английски «доброе утро» и «добрый вечер»;

· спрашивать, какой именно предмет (животное) отсутствует;

· сообщать о наличии предмета (животного);

· задавать вопрос о наличии близко или далеко расположенных предметов (животных), указывая на них;

· давать краткий ответ “No, it isn’t / Yes, it is” на вопрос “Is it a (horse)?;

· сообщать названия близко или далеко расположенных предметов (животных), используя соответствующие речевые конструкции;

· произносить с аспирацией (придыханием) английские согласные;

· различать в речи слова с краткими и долгими гласными звуками;

· адекватно реагировать на просьбу “Smile!”, команды “Stand up!”, “Sit down!”, Give me the (camera!)”, “Step forward!”, “Step back!”, “Spin around”;

· употреблять предлог “to” для указания направления движения;

· задавать вопрос о наличии предмета и отвечать на него;

· просить передать им что-либо;

· сообщать, что предмет принадлежит им;

· просить других взять что-либо, дать им что-либо;

· сообщать о местонахождении одного предмета внутри другого, используя предлог “in”;

· задавать вопрос о местонахождении предмета;

· уметь воспроизводить и запоминать звуки: [ w ], [ t ], [ u: ],
[ θ ], [ ɛə ], [ f ], [ g ], [ b ], [ u ], [ ð ], [ i ], [ iə ], [ ə: ], [ au ],
[ æ ], [ ɔ: ], [ v ], [ ŋ ], [ tʃ ], [ ei ], [ ɔi ], [ ʃ ], [ ʒ ].

5. Моя семья.В этом блоке занятийдети будут учиться:

· считать до четырнадцати;

· называть по-английски членов семьи;

· задавать вопрос о человеке “Who is this?”. Употреблять местоимение “Who” в сложном предложении;

· задавать вопрос, требующий подтверждения и отвечать на такой вопрос;

· описывать действия людей;

· прослушивать короткие тексты на английском языке и понимать их содержание.

6. Цвета.В этом блоке занятийдети будут учиться:

· считать до семнадцати;

· сообщать о своих предпочтениях;

· задавать вопрос о наличии предмета;

· называть по-английски цвета;

7. Части тела.В этом блоке занятийдети будут учиться:

· называть по-английски части тела человека;

· понимать на слух инструкции преподавателя и выполнять соответствующие действия;

· использовать речевые структуры занятия в ситуациях общения.

8. Фрукты и овощи. День рождения.В этом блоке занятийдети будут учиться:

· называть по-английски фрукты, овощи, сладости, посуду;

· сообщать другим, сколько им лет;

· поздравлять других с днем рождения и отвечать на поздравление.

9. Мой дом. Мебель.В этом блоке занятийдети будут учиться:

· считать до двадцати одного;

· сообщать другим, где они живут;

· называть по-английски места, где живут люди и животные;

· спрашивать других, где они живут;

· сообщать другим о будущих событиях;

· узнавать в речи и называть по-английски предметы мебели.

10.  Одежда.В этом блоке занятийдети будут учиться:

· узнавать в речи и называть по-английски предметы одежды;

· исполнять песенку и стихотворение про одежду на английском языке;

· считать «в обратном направлении» от четырёх до одного;

11.  Погода.В этом блоке занятийдети будут учиться:

· узнавать в речи слова, употребляемы для описания погоды;

· исполнять песенку про погоду на английском языке;

· считать «в обратном направлении» от пяти до одного.

---

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 446; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!