Изменение какой традиционной старомосковской орфоэпической нормы фиксирует следующее четверостишие из стихотворения И. А. Бунина?

ОЛИМПИАДА. 15.01-19.01

15.01

Часть I

Задание 1. Напишите слово, если известно, что это имя существительное, первый звук в котором сонорный дрожащий мягкий, второй звук — гласный, произносимый с участием губ, а третий — глухой твёрдый губно-зубной согласный.

______________________________________________________________________

Задание 2. Закончите строчку из стихотворения Н. Ладыгина, вписав недостающее слово: «Мороз улыбки дик был…».

Напишите термин, обозначающий прием, на основе которого построена данная строчка, дайте краткое определение этого термина. Этот термин в переводе с греческого языка означает «движущийся обратно».

Задание 3.Укажите способ образования слова созвездие. Обоснуйте ответ.

Задание 4. Из приведённого ниже стихотворения Н. Рубцова выпишите слово, если известно, что в его составе есть суффикс со значением настоящего времени, а в корне этого слова при образовании от него новых слов и некоторых форм наблюдается наращение в виде звука [л’]. Разберите это слово по составу:

— Мы будем свободны, как птицы, —

Ты шепчешь. И смотришь с тоской, Как тянутся птиц вереницы Над морем, над бурей морской! И стало мне жаль отчего-то, Что сам я люблю и любим...

Ты — птица иного полета, — Куда ж мы с тобой полетим?

Задание 5. Даны фразеологизмы: клевать носом, задирать нос, вешать нос, ткнуть носом, остаться с носом.

В каком фразеологизме слово нос используется в ином значении, чем в остальных. Что означает этот фразеологизм? Каково происхождение в нём слованос?

16.01

Задание 1. Определите, в каком предложении одна временная форма глагола использована в значении другой. Укажите эту форму, определите её значение. Дайте подробное объяснение своего решения.

1. Жаль, очень жаль, он малый с головой и славно пишет, переводит.

2. У меня все готово, завтра после обеда я отправляю свои вещи.

3. И битвы поле роковое гремит, пылает здесь и там, но явно счастье боевое служить уж начинает нам.

4. Он был ростом под руку ей, шагал мелко и быстро, а она, глядя на него сверху вниз, точно по воздуху плыла.

Задание 2.Определите, в каком предложении глагольная форма одного наклонения использована в значении другого. Укажите эту форму, определите её значение. Дайте подробное объяснение своего решения.

1. Молчалин вам наскучил бы едва ли, когда б сошлись короче с ним.

2. Раз он ему и скажи: «Вижу, Азамат, что тебе больно понравилась эта лошадь».

3. Помощник было пошел, но приостановился и крикнул: «Да дров натаскай ко мне наверх дня на два...» 4. Полюбите молодца, сердце подарите, до победного конца верно полюбите!

Задание 3.Подчеркните грамматические основы в данном предложении и укажите количество частей. Как определяется количество частей в предложении?

Однажды вечером, кончив дневной сбор, партия молдаван, с которой я работал, ушла на берег моря, а я и старуха Изергиль остались под густой тенью виноградных лоз и, лежа на земле, молчали, глядя, как тают в голубой мгле ночи силуэты тех людей, что пошли к морю.

Задание 4.Дано предложение «Передай от меня привет и поцелуй».

Выполните все варианты синтаксического разбора (только подчеркнуть по членам предложения, характеристика не нужна). Объясните, почему возможны варианты разбора.

Задание 5.В Древней Греции был известен рассказ о путешественнике, который в момент опасности обещал в случае спасения «поставить статую золотую пику держащую».

Когда опасность миновала, он дал распоряжение, которое спасло его от разорения и при этом позволило не нарушить данное обещание. Как грамматические правила помогли путешественнику избежать разорения?

17.01

1. Во времена А. С. Пушкина для обозначения звука [и] использовались две буквы — «и» и «i». Так, слова: искра, поиск, три, Иисус, далекий, Киев, киоск, пиявка — записывались так: искра, поиск, три, Iисусъ, далекiй, Кiевъ, кiоскъ, пiявка. Определите, от каких условий зависел выбор букв «и» или «i»? Выявив закономерность, напишите, как в старой орфографии записывались слова: строгий, листва. В каком году была проведена реформа, отменившая букву «i»?

2. Распределите приведённые ниже слова на две группы в зависимости от происхождения звука [ш]. Объясните отнесенность каждого слова к определенной группе. Слышу, пишу, прошение, приношение, пороша, квашеный, тишина.

3. Какие звуки обозначает буква «т» в словоформах отцовское, делается, буфетчица, отдых, третьего?

4. Определите, к каким группам лексики относятся следующие слова из текста. пьянь, семилетка, иноземец, наряд, фулиганить.

5. Определите значение литературного слова портмоне и объясните его произношение в просторечии как портамонет. Почему в просторечной сфере языка возможно произношение мрамориальная доска (лит. мемориальная доска), увернимаг (лит. универмаг), гульвар (лит. бульвар), скупилянт (лит. спекулянт)?

19.01

6.Укажите особенности следующих слов, которые отличают их от литературных. Царско (жалованье), Родивоновы, годов, в долину́ (в длину), ме́белей.

7.Определите, как правильно: в «Песне о вещем Олеге» или в «Песни о вещем Олеге»? Аргументируйте свой ответ.

8.Какие особенности звуковой организации слова феодал свидетельствуют о его иноязычном происхождении?

9.На деревенской улице ни души. День выдался серенький, какой-то вяловатый: небо белесое, на манер той краски, в какую красят больничные тумбочки и кровати, иногда с задов налетает ветер, наводя в кронах осин серебристое шевеление, на заборе сидит ворона и от скуки покачивает хвостом. Из окошка видна заколоченная изба учительши Ковалевой, уехавшей во Ржев, за ней – картофельное поле, кочковатая пойма реки Воронки, сама река, несущая оловянные свои воды, а за рекою – сосновый бор.

Проанализируйте единицы фонетического, морфемного, лексического, морфологического и синтаксического уровней языка, которые автор использует в последнем абзаце для передачи состояния природы, соответствующего настроению героя.

10.Даны несколько фраз, записанных так, как их произносят жители одной из русских деревень: Сястра у тибябядовая: дитей бросила, плясать по гризи пошла. За диревней — сяло, в силе — церковь, за сялом — лясок, в лясу — ряка, а в рике черт сидит. Глиди-ка, ня твой ли пятух чужих кур задирает. Запишите, как носитель этого говора произнесет фразу «Чем кричать да на себя тянуть, веслом греби да белый свет не кляни». Как называется это явление, и в чем его суть?

11.Назовите стилистический прием, использование которого объединяет следующие примеры: Идут часы, и дни, и годы ( А.А. Блок); Вы должны были бы… испустить ручьи… что я говорю! — реки, озера, моря, океаны слез (Ф.М. Достоевский); Шампанское стаканами тянул… Бутылками-с и пребольшими…Нет-с, бочками сороковыми (А.С. Грибоедов). Дайте определение этому приему. Придумайте и напишите предложение, которое может служить примером использования этого приема.