Основные виды письменных работ в ВУЗе.
1. Конспект –краткое изложение научно-теоретического материала
Памятка ведения конспекта:
· слушать и записывать лекцию самому (информация усваивается индивидуально)
· не записывать всё дословно
· писать кратко, но разборчиво
· широкие поля с 2х сторон
· ввести условную систему обозначений (с 1ого до 4ого курса должна быть одна и та же)
· аккуратность
· выделять и нумеровать абзацы
· оставлять место между строчками
· удобная ручка
· датирование
· не более 2х маркеров
2. Реферат - одна из активных и эффективных форм учебного процесса.
Основная цель написания: закрепление и обобщение полученных знаний, а также получение навыков самостоятельного применения полученной информации, самостоятельного проведения научного анализа полученных результатов. Выполняя эту работу, студент приобретает опыт построения тесных взаимосвязей между теоретическими положениями, и практической работой по определенной проблеме.
Правила написания реферата:
1. Написание реферата - выполняется 1 семестр.
2. Объем - не более 14-15 страниц.
3. Иметь обязательную литературу. Выполнение предполагает изучение 2х источников из списка обязательной литературы и 3х источников из дополнительной. Она должна быть не старше 5 лет на момент написания работы. 4. Размер шрифта 12-14, отступ 1,5.
Структура реферата:
1. Введение:
А. обоснование почему заинтересовала тема(кратко)
Б. теоретическая и практическая полезность
|
|
|
В. личностная актуальность темы (введение и заключение, как зеркальное отражение, то что обозначается в ведении, надо закончить в заключении)
2. Реферат состоит из 2х частей:
а. общая теоретическая литература (теоретические воззрение на проблему)
б. прикладной аспект темы (более детальное рассмотрение заявленных вопросов)
3. Заключение
4. Список литературы (источники должны быть реальными и не старыми (не более 5 лет))
Реферат пишется со страницами. Приложение не нумеруется.
3. Контрольная работа- полное по содержанию и отредактированное в требуемом объёме изложение материала и список используемой литературы. Ответы на теоретические вопросы должны быть ёмкими и сопровождаться конкретными примерами. В работе обязательно должны быть ссылки на используемую литературу. Выполненная к/р должна быть аккуратно оформлена в рукописном или электронном варианте, в работе запрещается сокращать слова. Страницы работы необходимо пронумеровать и оставить широкие поля для замечаний. Обязательно надо проставить дату сдачи. Работа не допускается к сдаче, если она выполнена не в полном объёме.
4. Курсовое проектирование- вид творческой деятельности студента, одна из основных составляющих учебного процесса. Представляет собой самостоятельную работу, в которой студент разрабатывает новые решения, применяя научные принципы и методы проектирования. Тематика вытекает из задач и перспектив современного общества.
|
|
|
Курсовая работа состоит из:
· Введение (актуальность темы исследования, предмет исследования, объект исследования (объект исследования - это общее, например, поляна — это объект, а предмет — это гриб), цель исследования, задачи исследования, теоретическая и практическая (что и зачем исследовать) новизна исследования, методологическая база исследования)
· Любая курсовая состоит из 2 параграфов и тем, или 2 глав и тем. Как правило 1 параграф на 2 темы.
1 глава - анализ теоретических источников по проблеме. (заключение по главе)
2 глава - анализ практической деятельности по данной проблематике. (заключение по главе)
· Обобщающее заключение (обобщающий вывод)
· Список используемой литературы (не менее 10-15 источников)
· Приложение
5. Дипломное проектирование- завершающий этап подготовки специалиста. При выполнении студент должен проявить умение работать и квалифицированно ориентироваться в теоретических и прикладных разделах основных профилирующих дисциплин. Студент должен уметь к данному этапу работать с различной литературой, использовать современные методы анализа, уметь ставить эксперимент и т.д.
|
|
|
Темы определяются выпускающей кафедрой. Студент в праве самостоятельно сформулировать свою тему дипломного проекта, в этом случае он должен предоставить её формулировку выпускающей кафедре с чётким обоснованием её исследования.
Студент-дипломник обязан максимально изучить всё новое, что появилось в теории практики к настоящему моменту по изучаемой проблеме.
Размер 60-70 листов.
Структура дипломного проекта:
1. Введение (актуальность темы исследования, проблема исследования, цель исследования, задачи исследования, объект и предмет исследования, гипотезы исследования (предположения) (обязательно чётко сформулировать), теоретическая значимость исследования, практическая значимость исследования, практическая новизна исследования, методологическая база исследований)
2. 3 главы (бывает 2)
1 глава - теоретический анализ научных разработок по данной проблеме.
1 тема - обобщающий анализ всех разработок по проблеме
2 тема- в российской федерации
3 тема -конкретный личностный анализ
|
|
|
2 глава - практическая (эмпирическая) часть исследования, анализ практической деятельности по данной проблеме, что нового мы внесли
1 тема- практический опыт зарубежных, отечественных авторов
2 тема- личноезаключение по 2-ой главе (если 2 главы, то обобщающий вывод по двум главам)
3 глава - личный опыт в работе над проблемой.
3. Заключение по главе, по всем главам исследования.
4. Список используемой литературы (примерно 40-60 источников)
5. Приложение.
Основные компоненты текста.
Текст -последовательность предложений и слов, построенных согласно правилам данного языка и данной знаковой системы.
Доминанта текста - это уровень преобразования текста после перекодирования прочитанного содержания с помощью ключевых и смысловых рядов.
Опорные слова- логическая основа текста (эти слова никогда и ничем нельзя заменить)
Предикаты текста - это слова-процессы (глаголы, наречия)
Этапы формирования письменного высказывания:
1. Этап размышлений(начальный) – работа над содержанием в условиях индивидуальной деятельности ведется в плане внутренней речи. Использование письма выступает в качестве внешнего средства фиксации промежуточных продуктов процесса размышления. Написанные слова, фразы, схемы выступают смысловыми опорами для дальнейшего размышления, основная функция которых связана не столько с запоминанием уже пройденного размышления в пути, сколько с задачами порождения будущего текста (фиксация прошлого для будущего). Первый этап заканчивается созданием плана будущего текста.
Все содержание будущего текста на этом этапе не может быть окончательно определено.
Операции:
а) определение границ темы;
б) решение задачи:
– поиск и формулирование проблемы;
– выдвижение возможных гипотез;
– выбор наиболее достоверной гипотезы;
– обоснование выбранной гипотезы;
в) обсуждение и формулирование замысла текста;
г) составление плана будущего текста.
2. Этап порождения первоначального текста(первоначальное написание всего текста) - выражение, реализацию замысла в языковой форме. Осмысливаются ранее найденные и выделяются новые стороны содержания, которые еще не были осознаны на 1-м этапе. Впервые формулируется задача единства содержания и формы текста, вступают в силу определенные (конструктивные и языковые) законы построения письменного научного высказывания. Первоначальный замысел может быть изменен и даже отброшен как неподходящий для целей данного научного высказывания. В ходе написания текста может перестраиваться уже намеченный план текста, появляются новые идеи. Развитие идей, определенных еще на 1-м этапе, может привести к перераспределению акцентов в содержании, к перестройке всей намеченной автором логики развертывания текста, так как полное развертывание и формулирование намеченных идей и организация их в определенную систему зачастую ведут к выявлению несоответствий, противоречий, к выявлению необходимости доработки или переделки одних, расширения или сокращения других частей текста и т. д.
Все вышесказанное относится к порождению самостоятельного научного высказывания в том случае, когда текст субъективно труден для автора. Если задача по порождению текста, является субъективно легкой, то все вышеуказанное может не проявиться в полной мере: и намеченный замысел и развертка содержания могут быть почти без изменения выражены в написанном тексте. Субъективная сложность или легкость порождения текста связаны со сложностью рассматриваемых в тексте проблем, трудностью задач, поставленных авторами перед собой, с уровнем сформированности умений порождения текстов.
Операции:
а) выделение семантических границ высказывания (контекстная связность);
б) смысловая связность единиц высказывания;
в) логико-грамматическая связность фраз;
г) обеспечение коммуникативной направленности высказывания.
3. Доработка и редактирование письменного высказывания (заключительный этап) -в процессе доработки и редактирования, которые могут происходить неоднократно, продолжается работа над планом содержания. Доработку и редактирование лучше всего начинать через какое-то время после создания первоначального варианта текста, когда возникает некоторая «отстраненность» от собственного текста, когда он начинает видеться как бы «другими глазами» и значительно легче выявляются недостатки его содержательной стороны, а также случаи нарушения связности и т. д. Возникшая «отстраненность» дает автору (адресанту) возможность встать на позицию адресата своего текста и тем самым оценить и отредактировать его с точки зрения доступности и понятности.
Этап доработки и редактирования текста интересен еще тем, что на нем возможен диалог автора с самим собой: диалог между «собой бывшим» – автором созданного текста и «собой настоящим» – редактирующим этот текст.
Операции:
а) редактирование плана содержания;
б) редактирование плана выражения.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 651; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!