Students are asked to complete the speech bubbles with phrases what people in the pictures might say.
For example: Have you ever brushed your teeth?
For example: I have never driven a car.
For example: Have you ever seen the lightning? – Of course, I have seen the lightning just yesterday.
For example: How long have you been there?
For ex.: How many sweets have you eaten at once?
For ex.: Have you ever eaten a pizza? – Yes, I have eaten the one just an hour before.
For ex.: I have lost my keys.
One student is interviewed about his likes/dislikes and interests in life. After asking some questions and getting the answers, the students should divide into pairs and discuss the best present for this person. The student who answered the questions can join any pair. The teacher is to listen to each pair and assess it.
After discussing, the students offer their ideas of presents and the student who should get it decides what will be the best gift for him/her.
For example:
1. He has never been in the zoo. We can buy him a ticket to the zoo.
2. But he said that he had an allergy. We can buy the film about animals for him.
1. I don’t think it’s the best idea and he has just watch the new BBC film about wild nature.
2. Can we buy him a plush toy? He said he had many of them in his childhood.
1. I like this idea but I have never bought these toys before and I don’t know where we can find them.
2. My mother has just been in the big shop and I can ask her.
Free
Students are asked to divide into pairs and ask each other about their experience in the past (their childhood, places they visited, food they tried, films they saw etc) using Present Perfect Tense, Past Simple, construction “used to”. Students have to make up 5 sentences/questions each. The teacher assesses them using the assessments scale.
Assessment scale:
| Баллы |
| ||||
| К1 Содержание | К2 Взаимодействие с собеседником | К3 Лексическое оформление речи | К4 Грамматическое оформление речи | К5 Произношение | |
| 3 | Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения | Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу, в случае сбоя. | Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче. | Использует грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок. | Произношение близко к уровню носителей языка. |
| 2 | Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме, в основном социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. | В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и в большинстве случаев поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника. | Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении. | Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания. | Речь понятна: в целом соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает фонематических ошибок, все звуки в потоке речи произносит правильно, может иметь легкий акцент. |
| 1 | Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения в ограниченном объеме. | Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника. | Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. | Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание. | В основном речь понятна: не допускает фонетических ошибок, звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, однако в интонационном рисунке прослеживается влияние родного языка. |
| 0 | Задание не выполнено: цель общения не достигнута. | Не может поддерживать беседу. | Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. | Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи. | Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения отдельных звуков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13-15 – excellent
10-12 – good
7-9 – satisfactory
Less than 6 – try again
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 294; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!