Задание 5. Отдельные стороны личности подростка
1. Способности - поинтересоваться, как школьник сам оценивает свои возможности: считает ли он, что обладает какими-то выдающимися способностями или обладал ими раньше.
2. Волевая регуляция подростка. Возможны следующие вопросы:
– Есть ли у тебя какие-либо трудности в жизни? Как ты их преодолеваешь?
– Как себя ведешь, когда у тебя что-либо не получается, например, задача по математике, чертеж, сборка велосипеда, шитье платья? (Естественно, содержание вопроса зависит от пола, интересов и возраста подростка.)
– Всегда ли доводишь начатое дело до конца или часто бросаешь его на полпути?
– Считаешь ли себя организованным человеком? Придерживаешься ли определенного распорядка дня?
– Если перед выполнением намеченного дела твое внимание привлечет более интересное, но менее важное занятие, что ты предпочтешь? Например, классный руководитель попросил тебя прийти к определенному часу в школу, чтобы помочь оформить новый стенд, но перед выходом из дома ты обнаруживаешь, что по телевидению показывают новый интересный фильм с участием твоих любимых героев, который давно хотел посмотреть. Какое решение примешь — пойдешь в школу или останешься дома смотреть фильм?
– Считаешь ли ты себя ленивым человеком? Считают ли тебя ленивым учителя, родители, друзья?
– Хотел бы стать более смелым человеком, чем ты есть сейчас?
3. Эмоциональная сфера. Можно задать следующие вопросы:
|
|
|
– Какое настроение обычно бывает у тебя? Легко ли расстраиваешься, огорчаешься? Что чаще всего тебя огорчает?
– Быстро ли твое настроение нормализируется, или ты долго переживаешь то, что случилось? Как ты реагируешь на то, что тебя расстраивает, — раздражаешься, плачешь, делаешь вид, что ничего не произошло, чувствуешь в душе горечь, обиду?
– Испытываешь ли ты чувство тоски, страха, тревожности, одиночества, подавленности? Возникает ли у тебя чувство вины за что-либо?
– Как ты засыпаешь? Быстро или долго ворочаешься с боку на бок? Какой у тебя сон – поверхностный или глубокий? (Если подросток не понимает вопроса, то ему надо объяснить, что поверхностный сон — это сон чуткий, когда человек вроде бы и спит, но при малейшем шорохе просыпается и т. д.) Видишь ли сны? Какие сны ты видишь — цветные или черно-белые? Сколько часов спишь, высыпаешься или нет? Часто ли плохо спишь или в какие-то определенные дни, когда происходят определенные события в твоей жизни? Как встаешь — тяжело или легко? Какие испытываешь ощущения после сна — бодрость, вялость, разбитость или ощущение, что вовсе не спал?
Характер.
– Доволен ли ты своим характером? Какие черты характера тебе нравятся? Какие не нравятся? Как окружающие относятся к недостаткам твоего характера? Как ты реагируешь на это? Пытаешься ли ты исправлять негативные черты своего характера? Что для этого делаешь? Доволен ли характером близких людей, учителей, одноклассников? Какие черты характера тебе больше всего нравятся в людях, а какие больше всего не нравятся?
|
|
|
В заключение нужно поблагодарить подростка за содержательную беседу, за то, что он добросовестно ответил на вопросы. Можно отметить наиболее интересные моменты в его высказываниях, оригинальные замечания, сделанные подростком.
Обработка результатов и выводы. Оценивая результаты ответов на вопросы, сделайте выводы о личностном развитии подростков, об отношении к школе, о познавательных предпочтениях и пр.
ДОКУМЕНТАЦИЯ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМАЯ НА ПРОВЕРКУ: протоколы беседы с подростком, общий отчет, рекомендации по организации среды развития для данного ребенка.
Преподаватель: к.пс.н., доцент Фокина Ирина Владимировна
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 284; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!