Б.1(11) Педагогический эксперимент
Эксперимент – специально организованная проверка того или иного метода работы для выявления его педагогической эффективности.
П.Э. – исследоват. деятел. с целью изучения причинно-следственных связей, педагогических явлен., которое предпологает опытное моделирование педагогических явлений и условий его протекания.
Выделяют следующие этапы эксперимента:
1 этап. – теоретический (постановка проблемы, определен. целей, задач, объекта, предмета исслед., выдвиг. гипотеза)
2 эт. – методический (разработка методики исследования, плана исследов., выбор методик, методов обработки данных
3 эт. – Эксперимент (проведение серии опытов, создание экспериментальной ситуации, наблюдения, измерение реакции испытуемых)
4 эт. – Аналитический (количествен. и качествен. анализ; интерпритация получен. фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций)
Эксперимент может быть : естественным и лабораторным.
Эксперимент нацеленный на выбор наиболее оптимальных условий или средств педагогической деятел., будет носить сравнительный характер и поэтому такой эксперимент назыв. – сравнительным.
Сравнительный эксперим. организуется так, что экспериментальная группа, сравнивается с контрольной группой, которой экспериментальные изменения не коснулись.
Выделяют 3 этапа эксперимента:
- констатирующий
-формирующий
-контрольный.
(надо раскрыть каждый этап. Так же как в дипломной работе.)
|
|
|
Б.1 (13) Дошкольная педагогика как наука
Практически до начала 17 в. педагогика существовала как система филосовских знаний. Как самостоятельную науку педагогику вычленил английский филосов Френсис Бекон. он и ввёл собственно термин «педагогика»
Дош. пед. – наука о закономерностях воспитания и обучения детей с рождения до поступления в школу.
Объект дош. педагогики – воспитание детей дошкол. возр. как целенаправленный процесс
Предмет – закономерности, противоречия отношений, технологии организации и осуществления воспитательного процесса, которые определяют развитие личности реб-ка.
Основные понятия дош. пед:
Воспитание – самое основное понятие пед-ки. В социальном смысле понимается как социальное явление, функция общества, которая заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни. В педагогическом смысле – это специально организованный и управляемый процесс, содействующий развитию личности. Воспитание явление историческое и носит классовый характер.
Обучение – специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащихся, направленный на овладение определённой сумой знаний, умений, навыков, действий, привычек, поведения.
|
|
|
Развитие – происходящие в человеке последовательные и закономерные изменения в псих., биологической природе. Это процес движения, изменения. Переход от старого к новому.
Формирование – это изменения в развит. личности человека или отдельных его качеств, котор. происходят под влиянием совокупности факторов: внутренних и внешних; природных и социальных.
Пед. процесс – это сознательно организованное, целенаправленное и планомерное взаимодействие педагога и воспитанников с целью воспитания и обучения последних.
Пед. взаимодействие – преднамеренный контакт педагога и воспитанника следствием которого является взаимное изменение в их поведении, деятельности, отношениях.
Дош. пед. как и другие науки имеет много много источников: народная педагогика, данные смежных наук, передовой пед. опыт.
Задачи дошкольной пед.
1. Разработ. содержан., метод., форм, организации воспит.-образов. процесса в д.с. с учётом достижен. в области смеж. наук.
2. Изучение, обобщен., описан. передового пед. опыта
3. Разработка методов, форм, содеож. сотрудничества д.с. и семьи в воспитании детей.
4. Определение путей, форм, взаимодейств., приемственности д.с. и школы.
Дош. пед. как наука имеет 2 основные функции:
1. Теоретическую (реализуется на трёх уровнях: описательный – главн. задача изучен. передов. опыта; Диагностический; Погностический.
2. Технологическая функция. имеет 3 уровня:
-Проективный (связан с разработкой соответ. методических материалов)
- преобразовательный (направлен на внедрен. пед. достижен. в практику)
- рефлексивный (предпологает оценку влияния результатов научн. исслед. на пед. практику)
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 498; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!