Анализ воспитательно-образовательной работы

Во П половине дня

1. Подъем детей; соответствует ли время подъема режиму группы?

2. Какие условия созданы для одевания детей?

3. Какая воспитательная работа проводится с детьми во время одевания? Ведется ли работа по воспитанию самостоятельности, вежливости, взаимопомощи, по расширению кругозора детей?

4. Какие методы и приемы в работе с детьми использовала воспитатель во время одевания (контроль, игровые приемы)?

5. Как организуется уборка постели, участвуют ли дети, руководит ли воспитатель?

6. Сколько времени длилось одевание?

7. достаточно ли было времени для игр? Все ли дети были заняты играми, какими? Сумела ли воспитатель добиться того, чтобы каждый ребенок был занят интересной и полезной для него деятельностью, как?

8. В котором часу началась подготовка к полднику, с чего она началась: сервировка стола с участием детей, указания к окончанию игр, постепенный переход детей от игр к умыванию, уборка игрушек на месте? Как соблюдается режим?

9. Моменты умывания, полдника (анализ по тому же плану, что и в I половине дня).

10. В каком часу дети вышли одеваться на прогулку, соответствие режиму.

11. Одевание детей на вечернюю прогулку (анализ такой же, как и на дневную).

12. Чем отличается содержание работы воспитателя во время вечерней прогулки по сравнению с дневной прогулкой (анализ по тому же плану, что и дневной).

Приложение 5

Организация питания

1. Как дети садились за столы: одновременно или по мере окончания умывания?

2. Стояла ли еда на столе или дети ожидали ее подачи?

3. Была ли задержка в подаче пищи, как был сервирован стол, следил ли воспитатель за позой детей?

4. Охотно ли дети ели, хорошо ли пережевывали пищу, полностью ли съедали пищу?

5. Аккуратно ли едят дети, правильно ли держат ложку, наклоняют ли тарелку, пользуются ли салфеткой, благодарят после еды?

6. Поведение детей за столом: не отвлекают ли друг друга во время еды?

7. Соответствует ли культура еды требованиям «Программы»?

8. Роль воспитателя в процессе питания: прием обучения детей правилам за едой – показ, пример товарища. поощрение и указание, знают ли дети названия блюд, называет ли их воспитатель?

Схема заполнения паспорта

1. Адрес, телефон

1. № , название ДОО.

2. Кадровый потенциал:

Ф.И.О. заведующей

Ф.И.О. старшего воспитателя (заместителя заведующего)

Ф.И.О. медсестры

Ф.И.О. специалистов

Ф.И.О. воспитателей (задействованных в организации и проведении практики)

Ф.И.О. помощников воспитателя (младших воспитателей).

3. Количество детей в ДОО

4. Количество групп (дошкольного, раннего возраста, разновозрастные и т.д.)

5. Кабинеты и помещения.

6. Реализуемые образовательные программы.

7. Основные задачи работы в соответствии с годовым планом.

8. Перечень дополнительных услуг.

Оценочный лист профессиональной компетентности

Студента, проявленной в ходе педагогической практики

(1 курс, 1 семестр) в ДОУ

Фамилия, имя, отчество
Уровень развития профессионально-значимых качеств	Баллы
1. Целесообразность деятельности в целом и отдельных действий студента (конспектирование, наблюдение, обсуждение)
2. Результативность деятельности
3. Умение самостоятельно работать, принимать решения, обрабатывать информацию
4. Развитие интереса к профессиональной деятельности, к детям
5. Формирование профессионально-значимых качеств: ответственности, дисциплинированности, деловитости, коммуникабельности
6. Недостаточно владеет знаниями___________________________ умениями_________________________________________________
7.Хочется отметить_______________________________________
8. Студенту можно пожелать________________________________
9. Оценка за практику

С 1 по 5 пункт оценивать в баллах: 1 (низкий), 2 (достаточный), 3 (высокий).

5 х 3 = 15 баллов – высокий; 5 х 2 = 10 баллов – достаточный; 5 х 1 = 5 баллов – низкий

Воспитатель___________________ Заведующий ДОУ___________________

М.П. Дата____________________ 200_ г.

Лист самооценки

1. ФИО студента, № группы, специальность:____________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Место прохождения практики (образовательная организация), наименование, юридический адрес_______________________________________________________

3. ФИО руководителя практики _________________________________________________

4. Сроки прохождения практики:_________________________________________ _______

Профессиональные, общие компетенции	Самооценка
Профессиональные, общие компетенции	до	после
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за организацией режимных моментов, анализировать.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Оценивание компетенций производятся по 4 баллам:

«0» - не освоена,

«1» - минимальна освоена,

«2» - средний уровень освоения,

«3» - высокий уровень освоения.

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 473; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 23

Мы поможем в написании ваших работ!