Разработайте и обоснуйте модель работы ДОУ по укреплению и сохранению здоровья детей.

Маршрутный лист к кейсу №1

Тема: Здоровьесбережение детей в условиях ДОУ

Инструкция: Внимательно прочитайте предложенную ситуацию. Для ее решения предлагается маршрутный лист с набором заданий, выполнение которых поможет грамотно и обоснованно решить ситуацию по кейсу.

Маршрутный лист предполагает выполнение задания в двух вариантах.

Первый вариант дает возможность для самостоятельного решения ситуации, при условии, что будут выполнены задания маршрутного листа, являющиеся обязательными для выполнения (по тексту они отмечены восклицательным знаком).

Второй вариант предполагает планомерное решение кейса, следуя по маршрутному листу и участвуя во всех видах работ: прослушивание лекций, выполнение практических заданий, участие в семинарах, выполнение контрольных работ.

Выполнение каждого задания кейса, оценивается зачетными единицами. Максимальное количество зачетных единиц, возможных для получения по кейсу –198-136, минимальный порог – 124-90. Если вы набираете менее 90 баллов, то к зачету по кейсу вы не допускаетесь.

По итогам работы зачетные единицы переводятся в отметку, которая и выставляется на дифференцированном зачете.

Перевод зачетных единиц в отметку

Кол-во зачетных единиц	Отметка
198-136	5
135-124	4
123-90	3
90-0	2

Распределение зачетных единиц по каждому виду работ

Виды работ по кейсу	№ заданий	Количество зачетных единиц
Прослушивание и конспектирование лекции	№1.1; 1.3; 1.4; 1.5; 1.10;	2
Участие в дискуссиях, семинарах	№1.16; 1.21;	3-5
Выполнение контрольных работ	№1.7;	3-5
Выполнение заданий поискового характера	№ 1.13; 1.14; 1.15; 1.24; 1.27; 1.28; 1.42; 1.44	3-5
Выполнение заданий репродуктивного характера	№1.2; 1.6; 1.11; 1.12; 1.22; 1.26;	2-3
Подготовка докладов, рефератов, эссе	№1.8; 1.9; 1.20; 1.29; 1.41;	2-4
Выполнение практических работ	№1.17; 1.18; 1.23;1.25; 1.33; 1.35; 1.36; 1.37; 1.38; 1.39; 1.40; 1.43;	4-5
Выполнение основных видов работ на учебной практике	№1.19; 1.30; 1.31; 1.32; 1.34;	4-5
Решение ситуации кейса	№ 1.45	3-5

Этапы работы над кейсом:

I этап – 1 час:

Определение проблемы, выдвижение гипотез решения.

II этап – 4 часа:

Прослушивание и конспектирование лекции по темам: «Понятие «здоровье» и факторы его определяющие». «Здоровый образ жизни». ЗОЖ как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья».

Задание №1.1. Подберите 5 синонимов понятия «здоровье». Дайте собственное определение, используя эти слова.

1.______________________________________;

2.______________________________________;

3.______________________________________;

4.______________________________________;

5.______________________________________.

Здоровье -_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №1.2.

Вам представлена четырехкомпонентная модель здоровья человека. Раскройте суть каждого компонента, выстройте их иерархию.

ПСИХИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ –

СОМАТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ –

НРАВСТВЕННЫЙ КОМПОНЕНТ –

ФИЗИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ -

Задание №1.3. Вам дано понятие ЗОЖ. Проанализируйте данное понятие. На что направлен основной акцент данного понятия?

Здоровый образ жизни есть способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям данного человека, конкретным условиям жизни и направленный на формирование, сохранение и укрепление здоровья и на полноценное выполнение человеком его социально-биологических функций.

Задание №1.4. Объясните:

В установлении здорового образа жизни для каждого человека необходимо учитывать

· типологические особенности (тип высшей нервной деятельности, морфофункциональный тип, преобладающий механизм вегетативной нервной регуляции и т.д.)

· возрастно-половую принадлежность и социальную обстановку, в которой он живет (семейное положение, профессию, традиции, условия труда, материального обеспечения, быта и т.д.)

· личностно-мотивационный фактор

Задание №1.5. Согласны ли вы со следующим? Ответ обоснуйте.

Достаточно часто предлагается возможность сохранения и укрепления здоровья за счет использования какого-нибудь средства, обладающего чудодейственными свойствами (двигательная активность того или иного вида, пищевые добавки, психотренинг, очистка организма и т.п.).

Задание №1.6. Дополните:

Эффективность здорового образа жизни человека можно определить по ряду следующих биосоциальных критериев:

1.Оценку морфофункциональных показателей здоровья:

2.Оценка состояния иммунитета:

3.Оценка адаптации к социально-экономическим условиям жизни:

4.Оценка уровня валеологических показателей:

! Задание №1.7.Выполнить контрольную работу по теме «Здоровье и факторы его определяющие. ЗОЖ».

III этап - 4 часа:

Изучение темы «Психическое здоровье человека»

Задание № 1.8. Разделившись на подгруппы, проанализируйте и представьте информацию по следующим вопросам:

Физиологические основы психики.
Эволюция становления психики.
Индивидуальные психофизиологические особенности человека.
Психическое здоровье.
Роль валеологического образования и психическое здоровье.

! Задание № 1.9. Слушая выступления оппонентов, необходимо кратко фиксировать в тетрадях основные идеи представленной информации. По окончании работы подгрупп преподавателю сдается эссе в виде рассуждений или предоставляется информация, выполненная графически (кластеры, таблицы, цепочки и т.д.).

IV этап - 9 часов.

Изучение темы «Психическое, социальное и нравственное здоровье», «Стресс и адаптация»

Задание № 1.10.Прослушивание и конспектирование лекции по теме «Социальные и нравственные аспекты здоровья и здорового образа жизни».

Проанализируйте данные таблицы «Распределение факторов риска при различных заболеваниях и нарушениях» и сделайте выводы.

Заболевание	Неблагоприятные факторы в развитии состояний
Заболевание	Генетические	Внешние	Медицинские	Образ жизни
ИБС (ишемическая болезнь сердца)	18	12	10	60
Рак	26	19	10	45
Сахарный диабет	53	2	10	35
Пневмония	18	43	20	19
Цирроз печени	18	9	3	70
Самоубийство	25	15	3	55
Транспортные	3	27	5	65

Вывод:

Решение вопросов здоровья на государственном уровне требует учета нескольких групп факторов:

Правовые

Социально-экономические

Образовательно-воспитательные

Семейные

Медицинские

Культурологические

Юридические

Личностные

Негативные обстоятельства, препятствующие реальному воплощению знаний человека о здоровье:

Задание №1.11.

Изучив справочные материалы ответьте на вопросы:

Как вы понимаете определение? Объясните.

«Любого рода стресс составляет проблему выживания человечества»

Задание №1.12.

В чем, по вашему мнению, состоит разница в выражениях «устойчивое неравновесие» и «устойчивое равновесие»? В каком из этих двух состояний пребывают живые организмы? Обоснуйте.

Задание №1.13.

Решите ситуацию, ответив на вопросы.

«Я всегда завидовал, стоящим на подиуме культуристам, могуществу их тела, той красоте и грации, которую они излучали. В 14 лет я начал заниматься бодибилдингом и уже к 16 годам мое тело заметно изменилось, возмужало и приобрело черты настоящего атлета. Однако, чтобы достигнуть определенных высот, необходимо было нарастить мышечную массу приблизительно в два раза. Я усилено занимался, каждый раз вглядываясь в зеркало и замеряя размеры набухших мышц, но результата не было – мышцы словно «заснули» и упорно не увеличивались в размерах. Это был крах моей мечты. Мой организм меня больше не радовал, как прежде….»

Почему мышцы юноши перестали расти?
Какое явление положено в основу?

Задание № 1.14.

Ответьте на вопрос:

«Что приводит к тому, что в современном мире адаптационные способности организма людей ослабевают?»

! Задание № 1.15.

Всегда ли при изменениях окружающей среды у человека наступает реакция стресса? Ответ обоснуйте.

В чем заключается позитивная, а в чем негативная роль эмоций в поддержании здоровья человека?

3. примеры психического эустресса.

! Задание № 1.16.

Разделитесь на две группы и обсудите тему в виде дискуссии: «Соотношение социально-психологической адаптации и самореализации в жизни человека». Одна группа рассматривает эти процессы в единстве, а друга в их противоречии. Вспомните идею самореализации человека как актуализации высшего уровня в иерархии потребностей по А. Маслоу.

! Задание № 1.17 к практическому занятию.

Опираясь на справочные материалы разработайте критерии оценки психологического неблагополучия детей в ДОУ.

! Задание № 1.18 к практическому занятию.

Самостоятельно изучив программы психологической адаптации детей в условиях разных видов ДОУ, разработайте мини-программу адаптации ребенка к условиям ДОУ.

! Задание № 1.19 Учебная практика (во время практики наблюдения режимных моментов)

Проведение наблюдения за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении.

Анализ полученных результатов.

V этап - 6 часов:

Изучение темы «Физиолого-гигиеническое обоснование режима дня». «Двигательная активность и здоровье». «Гигиена опорно-двигательного аппарата ребенка».

Задание № 1.20.Подготовить выступления по темам:

Эволюционные предпосылки двигательной активности.
Общие эффекты физических тренировок.
Учет текущего состояния организма в организации оздоровительной работы.
Возрастные особенности двигательной активности.

Задание № 1.21. Слушая выступления оппонентов, необходимо кратко фиксировать в тетрадях основные идеи представленной информации. По окончании работы подгрупп обсуждаются основные идеи темы.

Задание № 1.22.

Дайте определение понятия «осанка».

Осанка - __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Признаки правильной осанки:

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Заполните таблицу:

Нарушения осанки (определение)	Степень проявления	Характеристика
Сутулость – это	Кифотическая осанка
Сутулость – это	Лордотическая осанка
Сколиоз - это	I степень
	II степень
	III степень

! Задание № 1.23 к практическому занятию.Опишите параметры правильно подобранной мебели. Рассчитайте и дайте оценку параметрам мебели (аудитории) для себя. Составьте план и опишите мероприятия по профилактике нарушения осанки у детей.

! Задание № 1.24

Известно, что в армию не берут ребят, страдающих плоскостопием. Почему? Ответ обоснуйте.

! Задание № 1.25 к практическому занятию.Внимательно изучите метод плантографии. Соорудите плантограф в условиях аудитории. Выявите и дайте оценку плоскостопию ваших одногрупников. Составьте план и опишите мероприятия по профилактике плоскостопия у детей.

VI этап - 8 часов +20ч (практика)

Изучение темы «Основы рационального питания»

Задание № 1.26.Заполните таблицу 1, 2, 3.

Таблица №1

Основные пищевые вещества	Функции	Источники	Это интересно! (суточная потребность, примечание)
Белки
Жиры
Углеводы
Вода

Таблица №2

Витамины	Функции	Источники	Это интересно! (суточная потребность, примечание)
А (ретинол)
Провитамины А(каротин)
Д (кальциферол)
Е (токоферол)
К(викасол)
В1(тиамин)
В2(рибофлавин)
В3(никотиновая кислота)
В12(цианокоболамин)
С(аскорбиновая кислота)

Таблица №3

Вещество	Функции	Источники	Это интересно! (суточная потребность, примечание)
Кальций
Калий
Натрий
Магний
Фосфор
Сера
Хлор

! Задание № 1.27.

Составьте меню для ребенка от трех – до семи лет. Обоснуйте верность подобранных блюд, используя при этом материалы таблиц, состав основных веществ, представленных на этикетках продуктов.

! Задание № 1.28. Решите ситуацию, используя справочные материалы

Вам предложены данные накопительной бухгалтерской ведомости питания детей младшей группы детского сада (до 3 лет) по среднесуточному набору пищевых продуктов.

1. Дать гигиеническую оценку, используя данные.

2. Определить соответствие средневзвешенной потребления продуктов на 1 ребенка суточным нормам продуктового набора.

3. Разработать предложения по рационализации питания.

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 514; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!