Отчет по теме: «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста»
Для развития творческой активности я проводила кружок по программе по дополнительному образованию художественно-эстетической направленности для детей 4-6 лет «Маленький фантазер». Все занятия в разработанной мной программе направлены на развитие у детей художественно-творческих способностей через обучения нетрадиционными техниками рисования.
Цель программы. Развитие художественно – творческих способностей детей через обучения нетрадиционным техникам рисования.
Задачи:
Развивающие
- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.
- Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные
- Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
|
|
|
самореализацию.
В начале моей работы в детском саду я видела в детских работах одноплановость, бесцветность, отсутствие аккуратности, одним словом, рисунки были однообразны и бедны в цветовом решении. Для решения этой проблемы я стала углубленно изучать методическую литературу. Для себя четко выделила критерии руководства по изобразительной деятельности: знание особенностей творческого развития детей, их специфику, умение тонко, тактично поддерживать инициативу и самостоятельность ребенка, способствовать овладению необходимыми навыками и творчеством. Поэтому в основу опыта положена идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания мира, на искреннем интересе детей в выполнении творческого задания с использованием нетрадиционных техник рисования. Я поняла, что такое задание ставит ребенка в позицию творца, активирует и направляет его мысли, вплотную подводит к черте, за которой может начаться зарождение собственных художественных замыслов.
Занятия организовывала в форме кружковой работы. Проводила занятия во второй половине дня с детьми среднего дошкольного возраста. Продолжительность одного занятия 20-25 минут.
|
|
|
Работу с детьми я строила так, чтобы дать им элементарные представления о системе взаимодействия изобразительной деятельности, творчества, искусства с жизнью. В моей работе предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Свою работу я начала с хорошо знакомых для детей техник: рисование пальчиками и ладошками. Затем постепенно вводила новые техники: рисование ватными палочками, тычок, оттиск (штамп) пенопластом, рисование губкой, трафаретом, рисование по-мокрому, рисование смятой бумагой, монотипия, набрызг.
Познакомившись с методической литературой Г Н Давыдовой «Нетрадиционные техники рисования», я нашла много интересных идей, соединила со своими, ставя перед собой следующие задачи:
· сформировать у детей технические навыки рисования;
· познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;
· научить создавать свой неповторимый образ в рисунках по нетрадиционному рисованию, используя различные техники рисования;
· привлекать детей к работе с различными материалами упражняя в применении способов нетрадиционного рисования и развития специальных умений и навыков, подготавливающих руку к письму.
|
|
|
В ДОУ я создала следующие условия внедрения нетрадиционных техник:
· провела мониторинг на начало и конец года;
· разработала программу «Маленький фантазер»;
· приобрела материал для рисования.
На каждом занятии использовала игровой прием, художественное слово, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, музыкальное проигрывание. Большое разнообразие вносила в организацию занятий: дети могли рисовать, вырезать и наклеивать, сидя за отдельными столами, за сдвинутыми вместе столами по два и более человек; сидеть и работать, стоя у столов, расположенных в один ряд, у мольберта.
Работая с ребенком, неизбежно сотрудничала с их родителями. Я использовала любую возможность общения с родителями для установления доверительных отношений. Я думаю, что моя совместная работа с родителями создала ребенку эмоционально-комфортное состояние.
В результате моей работы рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче.
С целью определения уровня освоения детьми программы я провела мониторинг (в количестве 10 детей). Мониторинг проводила на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности (сентябрь-май). Результаты диагностики показали, что высокий уровень освоения программы повысился. Получая положительные результаты, у меня появилось желание разнообразить практические занятия детей по рисованию. Неотьемлимым стимулом является организация групповых выставок детских работ.
|
|
|
Результат обследования
| Уровни | Сентябрь | Май |
| Высокий | - | 60% |
| Средний | 50% | 40% |
| Низкий | 50% | - |
Вывод. Я намерена дальше продолжать работу в этом направлении, так как нетрадиционные техники рисования открывают огромные возможности развития у детей творческих способностей, фантазии, воображения.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!