Перечень ко мпетенций с указанием этапов их формирования
Таблица 4
Этапы формирования компетенций
| Код компетенции | Этап формирования компетенции |
| ОК-1 | 2 |
Показатели, критерии и шкалы оценивания компетенций
Таблица 5.1
Соотношение показателей и критериев оценивания компетенций
со шкалой оценивания
(форма промежуточной аттестации – экзамен)
| Код комп. | Показатели компетенции | Критерий оценивания | Шкала оценивания | |
| ОК-1 | Знать: основные проблемы онтологии и гносеологии, социальной философии, философии истории и философской антропологии | Показывает полные и глубокие знания о проблемах онтологии и гносеологии, социальной философии, философии истории и философской антропологии, логично и аргументированно отвечает на все вопросы, в том числе дополнительные, показывает высокий уровень теоретических знаний | Отлично (5) | |
| Показывает глубокие знания о проблемах онтологии и гносеологии, социальной философии, философии истории и философской антропологии, грамотно излагает ответ, достаточно полно отвечает на все вопросы, в том числе дополнительные. В то же время при ответе допускает несущественные погрешности | Хорошо (4) | |||
| Показывает достаточные, но не глубокие знания о проблемах онтологии и гносеологии, социальной философии, философии истории и философской антропологии, при ответе не допускает грубых ошибок или противоречий, однако в формулировании ответа отсутствует должная связь между анализом, аргументацией и выводами. Для получения правильного ответа требуются уточняющие вопросы | Удовлетворительно (3) | |||
| Показывает недостаточные знания о проблемах онтологии и гносеологии, социальной философии, философии истории и философской антропологии, не способен аргументированно и последовательно излагать материал, допускает грубые ошибки, неправильно отвечает на дополнительные вопросы или затрудняется с ответом | Неудовлетворительно (2) | |||
| Уметь: использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений
| Умеет применять положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденциях, фактах и явлениях для решения конкретных практических задач, способен предложить альтернативные решения анализируемых проблем, формулировать выводы | Отлично (5) | ||
| Умеет применять положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденциях, фактах и явлениях для решения конкретных практических задач, способен формулировать выводы, но не может предложить альтернативные решения анализируемых проблем | Хорошо (4) | |||
| При решении конкретных практических задач на основе положений и категорий философий возникают затруднения | Удовлетворительно (3) | |||
| Не может решать практические задачи на основе положений и категорий философии | Неудовлетворительно (2) | |||
| Владеть: навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества
| Владеет навыками философского мышления, необходимыми для профессиональной деятельности, способен оценить результат своей деятельности | Отлично (5) | ||
| Владеет навыками философского мышления, необходимыми для профессиональной деятельности, затрудняется оценить результат своей деятельности | Хорошо (4) | |||
| Показывает слабые навыки философского мышления, необходимые для профессиональной деятельности | Удовлетворительно (3) | |||
| Отсутствие навыков философского мышления | Неудовлетворительно (2) |
Результатом промежуточной аттестации является количество баллов, набранных во время ответа обучающегося на теоретические и практические вопросы. Перевод набранных баллов в традиционную оценку и определение уровня сформированности компетенций осуществляется в соответствии с таблицей 5.2.
|
|
|
Таблица 5.2
Порядок перевода баллов в оценку и определение уровня
сформированности компетенций
| Уровень сформированности компетенции (элемента компетенции) | Количество набранных баллов | Оценка |
| Высокий | 90-100 баллов | отлично |
| Повышенный | 70-89 баллов | хорошо |
| Пороговый | 60-69 баллов | удовлетворительно |
| не сформирован | менее 60 баллов | неудовлетворительно |
7.3. Типовые примеры контрольных заданий
На промежуточную аттестацию выносится следующая компетенция, формируемая дисциплиной: ОК-1.
Экзаменационный билет № 1
1. Философия экзистенциализма.
2. Общество как развивающаяся система.
3. Практическое задание.
Проанализируйте и объясните приведенные ниже высказывания, в которых нашли отражение различные точки зрения на проблему смысла жизни человека.
- «Есть множество средств сделать человеческое существование постылым, но едва ли не самое верное из всех - это заставить человека посвятить себя культу самосохранения». (М.Е. Салтыков-Щедрин).
- «Тот, кто умирает ради того, чтобы двинуть вперед наши познания, или ради возможности излечивать болезни, тот и умирая, служит жизни» (А. де Сент-Экзюпери).
|
|
|
- «У человека нет природы, у него есть только история» (Х. Ортега-и-Гассет).
- «Какая цель жизни человека? Какая бы ни была точка исхода моего рассуждения, что бы я ни принимал за источник оного, я прихожу всегда к одному заключению: цель жизни человека есть всевозможное способствование к всестороннему развитию всего существующего... цель жизни человека есть всестороннее развитие человечества» (Л. Н. Толстой).
Экзаменационный билет № 2
1. Особенности и этапы развития философии средневековья.
2. Законы диалектики и их характеристика.
3. Практическое задание.
Прочитайте два высказывания и сравните их содержание:
а) «Истинная философия заключается не в том, чтобы творить книги, а в том, чтобы творить людей» (Л. Фейербах).
б) «Философы лишь различным образом объясняли мир, но дело заключается в том, чтобы изменить его» (К. Маркс).
- Есть ли близость между содержанием этих высказываний и в чем она состоит?
- Есть ли принципиальное различие между содержанием этих высказываний и в чем именно?
Экзаменационнный билет № 3
1. Атомизм античных философов.
2. Основные этапы и формы научного познания.
3. Практическое задание.
Как Вы объясните такое разногласие философов: одни (рационалисты) утверждают верховенство разума, мышления в жизни человека, а другие (иррационалисты) отвергают это верховенство. Кажется очевидным непререкаемый авторитет разума и, напротив, странным, почему люди, философы вновь и вновь атакуют разум, отвергают его притязания на верховенство и т. д., и т. п. Рационалисты любят декартовское «я мыслю, следовательно, существую». Иррационалистам ближе шекспировские слова: «Есть много, друг Гораций, на свете такого, что и не снилось нашим мудрецам». Первые делают акцент на силе разума, а вторые – на его бессилии.
Кто из них прав? Дайте развернутый ответ.
Распределение баллов в экзаменационном билете
| Вопрос билета | Максимальное количество баллов |
| 1. Теоретический вопрос | 40 |
| 2. Теоретический вопрос | 40 |
| 3. Практическое задание | 20 |
7.4. Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
1. Философия древней и средневековой Индии.
2. Философия древнего и средневекового Китая.
3. Ионийская философия (Фалес, Анаксимен, Анаксимандр).
4. Пифагор и пифагорейская школа.
5. Элеаты (Парменид, Зенон).
6. Эмпедокл и Анаксагор.
7. Софисты и Сократ.
8. Левкипп и Демокрит.
9. Философское учение Платона.
10. Философское учение Аристотеля.
11. Философия эллинизма (стоики и скептики).
12. Философия эллинизма (Эпикур и его последователи).
13. Неоплатоники (Плотин, Порфирий, Прокл, Ямвлих).
14. Теоцентризм средневековой философии.
15. Апологетика и патристика.
16. Учение Августина Аврелия.
17. Схоластика, логика и этапы ее развития.
18. Воззрения Фомы Аквинского.
19. Философия средневекового Востока (Аль-Фараби, Ибн-Рушд, Ибн-Сина).
20. Натурфилософские идеи возрождения (Н. Кузанский, Н. Коперник, Дж. Бруно).
21. Леонардо да Винчи, Телезио - предвестники научной революции.
22. Реформация и ее деятели.
23. Научная революция 17 века (Галилей, Ньютон, Кеплер, Гарвей и др.).
24. Философия Нового Времени (Ф. Бекон и Р. Декарт. Эмпиризм и рационализм).
25. Социальная философия Т. Гоббса.
26. Просвещение 18 века (в Англии, Франции, Германии).
27. Французский материализм (П.А. Гольбах, К.А. Гельвеций, Д. Дидро).
28. Эмпиризм Д. Локка и субъективный идеализм Дж. Беркли и Д. Юма.
29. Монадология Г. Лейбница и монизм Б. Спинозы.
30. И. Кант и кантианство.
31. Г. Фихте, Ф.М. Шеллинг.
32. Г. В. Ф. Гегель и гегельянство.
33. Л. Фейербах, младогегельянцы, К. Маркс.
34. Философия марксизма и современности.
35. Исторические формы позитивизма.
36. Иррационализм и его формы.
37. Экзистенциализм.
38. Неокантианство, гуссерлианство, герменевтика.
39. Неотомизм и другие формы современной религиозной философии.
40. Традиции и особенности русской философии.
41. Нестяжатели и иосифляне.
42. Философские идеи М.В. Ломоносова и А.Н. Радищева.
43. Славянофилы и западники.
44. «Серебряный век» русской философии.
45. Софистические течения русской религиозной философии.
46. Русский космизм.
47. Русский марксизм.
48. Предмет и специфика философии.
49. Мировоззрение и философия.
50. Мифология и философия.
51. Наука, религия и философия.
52. Социально - исторические условия возникновения философии.
53. Основной вопрос философии и философские школы.
54. Философский смысл проблемы бытия.
55. Формы бытия. Специфика социального бытия.
56. Категория материи.
57. Идеальное и материальное.
58. Деятельностная сущность сознания.
59. Развитие, движение, изменение.
60. Диалектика и метафизика.
61. Догматизм, формализм, схоластика, эклектика, волюнтаризм и софистика как альтернативы диалектики.
62. Принципы диалектики.
63. Законы диалектики.
64. Система категорий диалектики.
65. Единство диалектики, логики и теории познания.
66. Гносеология (эпистемология) в системе философского знания.
67. Объект и субъект познания, их диалектика.
68. Чувственное и рациональное познание.
69. Истина: ее формы, основания и критерии.
70. Структура и логика научного познания.
71. Понятие «общество».
72. Общество как система.
73. Источники и движущие силы развития общества.
74. Многообразие исторического процесса.
75. Критерии общественного прогресса.
76. Понятие «общественно-экономическая формация».
77. Понятие «культура».
78. Цивилизация как культура.
79. Характеристика современной эпохи.
80. Типовая структура сфер жизни.
81. Идеология и формы общественного сознания в их взаимодействии.
82. Философская антропология.
83. Соотношение биологического и социального в человеке.
84. Жизнь и смерть как философская проблема.
85. Личность как продукт общественных отношений и деятельности.
86. Структура и динамика личности.
87. Человек, личность, индивид, индивидуальность.
88. Свобода и ответственность личности.
89. Философское определение смысла жизни.
90. Типы глобальных проблем современности.
91. Экологические проблемы.
92. Социальные проблемы.
93. Комплексные глобальные проблемы.
94. Глобальные проблемы и будущее цивилизации.
7.5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
Оценка результатов обучения и уровня сформированности компетенций проводится в ходе текущей и промежуточной аттестаций с использованием фондов оценочных средств и с применением балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся.
Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется в соответствии с положениями о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации и балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Российской таможенной академии.
Общее количество баллов при проведении текущего контроля должно быть не менее 60, но не более 100.
При неудовлетворительном оценивании одного из показателей компетенции общая оценка также неудовлетворительная.
Таблица 6.1
Применение балльно-рейтинговой системы
для проверки результатов обучения
(очная форма обучения)
| Номер раздела/ темы | Формы текущего контроля обучающихся | Баллы по видам работ, выполняемым до первой контрольной точки (не менее 5, но не более 20) | Баллы в первой контрольной точке (30 баллов) | Баллы по видам работ, выполняемым между контрольными точками (не менее 5, но не более 20) | Баллы во второй контрольной точке (30 баллов) |
| 1.2 – 1.6 | Эссе | 5 | |||
| 1.2 – 1.6 | Фронтальный устный опрос | 5 | |||
| 1.2 – 1.6 | Тестирование | 5 | |||
| 1.2 – 1.6 | Блиц-опрос по определениям | 5 | |||
| 1.1 – 1.7 | Контрольная работа | 30 | |||
| 2.1 – 4.1. | Блиц-опрос по определениям | 5 | |||
| 2.1 – 4.1 | Тестирование | 5 | |||
| 2.1 – 2.3 | Эссе | 5 | |||
| 2.1 – 2.3 | Индивидуальный письменный опрос | 5 | |||
| 2.1 – 4.2 | Контрольная работа | 30 |
Проведение контрольной работы в каждой контрольной точке осуществляется в письменном виде.
Таблица 6.2
Применение балльно-рейтинговой системы
для проверки результатов обучения
(очно-заочная форма обучения)
| Номер раздела/ темы | Формы текущего контроля обучающихся | Баллы по видам работ, выполняемым до первой контрольной точки (не менее 5, но не более 20) | Баллы в первой контрольной точке (30 баллов) | Баллы по видам работ, выполняемым между контрольными точками (не менее 5, но не более 20) | Баллы во второй контрольной точке (30 баллов) |
| 1.2 – 1.6 | Эссе | 5 | |||
| 1.2 – 1.6 | Фронтальный устный опрос | 5 | |||
| 1.2 – 1.6 | Тестирование | 5 | |||
| 1.2 – 1.6 | Блиц-опрос по определениям | 5 | |||
| 1.1 – 1.7 | Контрольная работа | 30 | |||
| 2.1 – 4.1. | Блиц-опрос по определениям | 5 | |||
| 2.1 – 4.1 | Тестирование | 5 | |||
| 2.1 – 2.3 | Эссе | 5 | |||
| 2.1 – 2.3 | Индивидуальный письменный опрос | 5 | |||
| 2.1 – 4.2 | Контрольная работа | 30 |
Проведение контрольной работы в каждой контрольной точке осуществляется в письменном виде.
Таблица 6.3
Применение балльно-рейтинговой системы
для проверки результатов обучения
(заочная форма обучения)
| Номер раздела/темы | Формы текущего контроля Обучающихся | Баллы по видам работ, выполняемым студентами |
| 1.2-2.2 | Блиц-опрос по определениям | 10 |
| 1.2.-2.2 | Фронтальный устный опрос | 10 |
| 2.3 | Тестирование | 30 |
| 3.1-4.2 | Блиц-опрос по определениям | 10 |
| 3.1-4.2 | Индивидуальный письменный опрос | 10 |
| 4.3 | Тестирование | 30 |
8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНЫХ ИСТОЧНИКОВ
8.1. Основная учебная литература:
1. Философия [Текст]: учебник / под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Мироно-ва, А.В. Разина. – М.: Проспект, 2017. – 670 с.
2.Философия [Электронный ресурс]: учебник / под ред. под ред. В.П. Ратникова. – М.: Юнити-Дана, 2017. – 671 с. (ЭБС «Университетская библиотека онлайн»).
8.2. Дополнительная учебная литература:
1. Актуальные проблемы философии: учебник / И.В. Демидов, С.Г. Киселев, А.Т. Климович, С.Ю. Ручкин, А.И. Федорищенко. – М.: РИО Российской таможенной академии, 2017. – 270 с. (ЭБ РТА).
2. Гурвич П.С. Философия [Электронный ресурс]: учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 402 с. (ЭБС «Университетская библиотека он-лайн»).
3.Золкин А.Л. Философия: [Электронный ресурс]: учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 604 с. (ЭБС «Университетская библиотека онлайн»).
9. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»
1. http://elibrary.ru – Научная электронная библиотека.
2. http://www.gumer.info – Библиотека Гумер – гуманитарные науки.
3. https://ru.wikipedia.org – Википедия – свободная энциклопедия.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Для успешного овладения дисциплиной необходимо выполнять следующие требования:
1) посещать все занятия, т. к. весь тематический материал взаимосвязан между собой, и теоретического овладения пропущенного недостаточно для качественного усвоения;
2) все рассматриваемые на семинарских занятиях вопросы обязательно фиксировать в отдельную тетрадь, а документы, оформленные студентами, подшивать в папку;
3) обязательно выполнять все домашние задания. Отсутствие на семинарских занятиях не освобождает студента от выполнения домашнего задания. Выполненные задания необходимо предоставить преподавателю в письменном виде;
4) проявлять активность на занятиях и при подготовке, т. к. конечный результат овладения содержанием дисциплины необходим, в первую очередь, самому студенту.
11. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ
И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,
ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
Для освоения результатов обучения дисциплины применяется лицензионное программное обеспечение, позволяющее использовать:
- Пакет прикладных программ MSOffice.
- Справочно-правовая система «Консультант плюс».
- Справочно-правовая система «Гарант».
- Библиотечно-информационный центр Российской таможенной академии.
Для освоения результатов обучения дисциплины применяется следующие образовательные технологии:
- деловая игра;
- работа в малых группах;
- метод кейс-стади;
- обсуждение и решение ситуационных задач;
- блиц-опрос.
12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
Материально-техническая база дисциплины обеспечивает проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Для проведения учебных занятий используется:
- лекционные аудитории и аудитории для проведения практических занятий, оснащенные современным, высокотехнологичным мультимедийным оборудованием (мультимедийные проекторы, экраны), обеспечивающие реализацию программы с учетом программы подготовки;
- по всему лекционному материалу имеются наборы слайдов в виде презентаций;
- для работы со специализированным программным обеспечением во время интерактивных практических занятий имеются компьютерные классы;
- другие материально-технические ресурсы.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
ФИЛОСОФИЯ
Направление подготовки: 40.03.01 «Юриспруденция»
Направленности (профили):
«Государственно-правовой»
«Гражданско-правовой»
«Уголовно-правовой»
«Международно-правовой»
Уровень: бакалавриат
Автор
Игорь Владимирович Демидов
Издано в авторской редакции
Печатается с готового оригинал-макета,
предоставленного кафедрой
[1] Звездочкой отмечены задания только для студентов заочных форм обучения. Все остальные задания выполняют студенты всех форм обучения (очной, заочной и очно-заочной).
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!