Памятка для педагогов, работающих c учащимися с особенностями психофизического развития
Общие рекомендации.
1. Всем педагогам необходимо еще раз пересмотреть свое понимание “справедливости“. Относиться ко всем учащимся одинаково вовсе не означает быть справедливым. Быть справедливым – это предоставлять каждому учащемуся все то, что ему требуется, удовлетворять всем его потребностям. Надо помнить, что у некоторых учеников может наблюдаться неврологическое состояние, которое они не всегда могут контролировать. Такие ребята, конечно же, отличаются от остальных, они другие, но быть другим еще не означает быть дефектным или ущербным. В школах обучаются дети с разной степенью отклонения. Отклонение может быть заметно сразу или, наоборот, быть едва заметным, такое отклонение могут обнаружить только в средней школе или институте, а могут и вообще не обнаружить в течение всей жизни.
2. Чем раньше у ребенка обнаружат какое-либо отклонение, тем больше шансов его вылечить. В процессе обучения учеников старшего возраста вам придется научиться справляться с разными ситуациями, возможно даже суметь защитить себя.
3. Очень важно помнить, что детям с ограниченными возможностями может понадобиться много времени, чтобы запомнить какую-либо новую информацию, и они могут быстро устать. При объяснении нового материала старайтесь говорить медленнее, чтобы учащиеся успевали следить за вашим рассказом.
4. Убедитесь в том, что все ученики чувствуют себя комфортно и защищено в классе в вашем присутствии. Помните о том, что в жизни ваших учеников каждый день происходят какие-то события: как хорошие, так и плохие. Из-за несовместимости настроений учащихся может возникнуть проблема, в результате которой дети с ограниченными способностями будут чувствовать себя ущемленными и обиженными.
|
|
|
5. Познакомьтесь с родителями ребенка. Заинтересовывайте и подключайте их к процессу. Действуйте сообща. Вам нужна взаимопомощь. Вы должны встречаться с родителями один раз в день / неделю / месяц, в зависимости от необходимости. Вы можете делать это на собраниях, можете созваниваться по телефону или писать друг другу по электронной почте.
6. Продолжайте заниматься самообразованием, не останавливайтесь на достигнутом. Зарекомендуйте себя как специалиста. Не бойтесь признать, что вы чего-то не знаете.
4. ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ).
Организуется с учѐтом степени выраженности трудностей в обучении и конкретных нарушений психического развития. Дети с трудностями в обучении дошкольного возраста могут получать образование в обычных группах дошкольных учреждений общего типа с оказанием коррекционно-пед. помощи учителемдефектологом либо в специальных дошкольных учреждениях (группах) для детей с нарушениями психического развития (трудностями в обучении), группах интегрированного обучения и воспитания. Школьникам с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) также может оказаться достаточной помощь учителя-дефектолога в пункте коррекционнопед. помощи при обучении в обычном классе, но чаще для них предпочтительнее обучение в специальной общеобразовательной школе (классе) для детей с нарушениями психического развития (трудностями в обучении), классе интегрированного обучения и воспитания. Содержание специального образования детей с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) разрабатывается на основе образовательных стандартов, учебных планов и учебных программ, которые определяют содержание образования на соответствующих уровнях осн. образования, и учитывает особенности познавательной деятельности этих детей. Учебный план специальной общеобразовательной школы для детей с нарушениями психического развития включает коррекционные занятия, которые проводятся с 1-го по 10-й класс; срок обучения на I ступени общего среднего образования увеличен до 5 лет; процесс обучения на этой ступени обеспечен специально разработанными учебными программами и учебными пособиями. Школьники с нарушениями психического развития получают общее базовое образование, что открывает им возможность продолжать образование.
|
|
|
Лит.: Варенова, Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики: учеб. пособие. 2 изд. Мн.: Асар, 2007.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!