Мотивация учебной деятельности . Раскройте познавательные мотивы учебной деятельности студента.
Системный подход в педагогике. Планирование, организация, оценка эффективности образовательного процесса.
Системный поход в педагогике предполагает отношение к педагогике как к системе – совокупности хорошо структурированных и тесно взаимосвязанных между собой элементов. Такой подход, в отличие от традиционного предметного подхода, является более качественным и считается современным.
Педагогика является сложной системой, состоящей из большого количества целей, задач, принципов, форм и методов, это и есть системный подход в педагогике.
Рассматривая педагогику как систему, следует обращать внимание на основные элементы, которые формируют педагогику как фундаментальную научную дисциплину. Главными компонентами педагогики являются воспитание и обучение, однако они тесно взаимосвязаны с другими составляющими
Системный подход в педагогике позволяет отделить и тщательно изучить каждый элемент системы в отдельности, проанализировать и сопоставить их друг с другом, объединив в целостную структуру. При этом выявляются все их сходства и различия, противоречия и связующие характеристики, приоритет одних элементов по отношению к другим, динамика развития каждого элемента и всей системы в целом.
Любой системный подход определяется пятью основными принципами: целостностью, иерархичностью, структуризацией, множественностью и системностью. Последний принцип, по своей сути, объединяет все остальные принципы, поскольку гласит, что каждый объект может обладать всеми признаками системы.
|
|
|
Принцип целостности говорит о том, что все элементы системы представляют собой единое целое. То есть, все они подчинены общим принципам, целям и задачам. Иерархичность -это совокупность элементов системы, каждый из которых имеет определенное значение и подчинен другим элементам или сам подчиняет себе другие элементы системы.
Структуризация - это объединение различных элементов системы в отдельные подсистемы по определенным признакам. Каждая из таких подсистем в свою очередь может иметь различные связи с другими подсистемами.
Множественностьпредполагает использование множества различных моделей для описания каждого отдельного элемента и всей системы в целом.
Планирование- заблаговременное определение порядка последовательности осуществления воспитательно- образовательной работы с указанием необходимых условий , используемых средств, форм и методов. От того насколько грамотно осуществлено планирование зависит эффект воспитательно- образовательной работы в целом. При планировании педагогического процесса необходимо соблюдать организационные требования: соблюдение требований к организации воспитательно-образовательного процесса и санитарным правилам и нормам к режиму дня..
|
|
|
Планирование позволяет целенаправленно и систематически распределять программные задачи и содержание по времени и в соответствие с логикой их освоения.
Эффективность образовательного процесса предполагает количественную оценку на основании критериев, результатов, которых добиваются преподаватели и обучающиеся в ходе его реализации в образовательном учреждении.
Конечным результатом следует считать образованность обучающегося. Образованность формируется на основе обученности личности. Образованность - свойство личности, выражающееся в стремлении к самосовершенствованию (самопознанию, самоопределению и самореализации) .
Оценка эффективности образовательного процесса может быть выполнена на основании следующих критериев: критерий качества содержания образовательного процесса; критерий образовательных технологий.
Критерий качества содержания образовательного процесса может быть представлен целым рядом показателей, которые в свою очередь группируются по уровням представления содержания образования. В качестве таких уровней принимаются: инвариантный, вариативный и личностный .
|
|
|
1.Инвариантный уровень содержания образования характеризуется фундаментальностью образования, его интегративностью, концептуальностью и деятельностным характером
2. Вариативный уровень-вариативность, непрерывность содержания.
3. Личностный уровень - включенность субъективного опыта обучающегося в содержание образовательного процесса;
В оценке эффективности образовательного процесса важную роль играет оценка качества условий протекания данного процесса, среди которых ведущее место занимают управленческие условия. Оценка эффективности в данном случае предполагает отслеживание конечных результатов управления, а также выявление эффективности видов управленческой деятельности: мотивационно-целевой, информационно-аналитической, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-регулировочной и оценочно-результативной.
Критерий качества образовательных технологий может быть представлен системой критериев, которая позволяет охарактеризовать не только количественные, но и качественные параметры обучения .
Система критериев оценки образовательных технологий подразделяется на три группы критериев: критерии оценки на этапе проектирования технологий обучения; критерии оценки технологий обучения на этапе функционирования; критерии эффективности результатов обучения.
|
|
|
В целом оценить эффективность образовательного процесса, учитывая всю совокупность приведенных выше частных критериев и обеспечивающих их показателей (параметров) сложно и трудоемко, но возможно, используя методику тестового контроля или метод компонентного анализа.
Мотивация учебной деятельности . Раскройте познавательные мотивы учебной деятельности студента.
Мотивация - это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности и придают ей направленность, ориентированную на достижение определенных целей. Эти силы находятся как внутри, так и вне человека и заставляют его осознанно или неосознанно совершать некоторые поступки.
Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.
Развитие положительной учебной мотивации у студентов является одним из условий благоприятного личностного развития и эффективной профессиональной подготовки. Поэтому необходимо знать, как возникают те или иные мотивы, как и какими способами, мотивы могут быть приведены в действие, как осуществляется мотивирование студентов, то есть необходимые для этого педагогические условия и средства.
Развитию познавательного интереса способствует широкое использование фактора новизны знаний, элементов проблемности в обучении, привлечение данных о современных достижениях науки и техники , и связанных с ней различных научных областей, показ общественной и личностной значимости общих и профессиональных компетенций, организация самостоятельных работ исследовательского и творческого характера, организация самоконтроля и взаимоконтроля.
Мотив - это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта, это идеальный или материальный предмет, который побуждает и направляет на себя деятельность или поступок и ради которого они осуществляются. Деятельность всегда имеет мотив.
Подавляющее большинство исследователей делят мотивы на внутренние и внешние. Внутренние мотивы имеют непосредственную связь с целями деятельности . К ним относятся такие мотивы, которые непосредственно связаны с процессом познания. Внешние мотивы прямо не направлены на познание, но имеют к нему отношение и оказывают на процесс познания определенное влияние. К ним относятся ответственность, стремление иметь определенную позицию, получить одобрение, постоянно получать стипендию и так далее
Внутренние мотивы – это такие мотивы, которые генерируются самими обучающимися в процессе самостоятельной работы. В отличие от внешних мотивов, актуализация которых происходит при помощи педагога.
Познавательные мотивы – это актуализация студентами познавательного интереса, приобретение глубоких и прочных знаний, интеллектуальное удовлетворение. , расширение кругозора, получение удовлетворения от процесса познания, стремление к творческой исследовательской деятельности и др. – группа мотивов, которая связана с
содержанием и процессом обучения. Именно она побуждает студентов успешно учиться, от степени выраженности этой группы мотивов зависит академическая успеваемость и другие показатели учебной деятельности и профессионализации обучающихся.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!